17 《猫》课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
七上语文
郑振铎
七上语文
训练默读，整体感知
聚焦故事，精研探析
课后作业
【第一课时】
七上语文
训练默读，整体感知
七上语文
1.故事写了“我”家养猫的经历。请默读课文，根据你的初读印象，给“我”家养的几只小猫取名并说明理由。
2.那么,这三只小猫和我们家之间发生了怎样的故事呢？
根据下面的提示再次默读课文，注意圈点勾画。
七上语文
名字 理由
这只小猫因为长得难看，性格忧郁，人们不喜欢它，最后，还被冤枉而死，实在是太可怜了，所以叫它“小可怜”。
第一只小猫的颜色是花白的，它常在廊前太阳光里“滚来滚去”，一个“球”字生动形象地展现了它的活泼憨态。
第二只小黄猫性格活泼可爱，“皮皮”两字前置，又巧用叠词，更添俏皮之感。
花球、球球。
皮皮黄、小黄豆
小可怜、小忧郁、懒胖
七上语文
称呼 情感态度 心情 结果
第一只猫 小侣 感到生命的新鲜与快乐 一缕辛酸 向别处要一只
第二只猫 亲爱的同伴 为它提心吊胆；饭后的娱乐 怅然地，愤恨地，诅骂 自此，我家好久不养猫
第三只猫 若有若无的动物 不大喜欢；愤怒 十分难过，难过得多 自此，我家永不养猫
七上语文
聚焦故事，精研探析
七上语文
1.读“我”眼中的它
2.读“我”心中的痛
3.读“作者”笔下的我
聚焦第三只猫，读一读“我”和它的故事
七上语文
（1）“我”眼中第三只猫的形象前后发生了怎样的变化？
第三只猫的形象随着情节发展剧烈变化着，从可怜的小猫到难看的懒猫，直至沦为可恨的“罪犯”，最后成了含冤而死的生命。
1.读“我”眼中的它
七上语文
（2）用朗读来表现“我”对第三只猫的情感、态度，并说明朗读设计的理由。
朗读建议：
①关注句式、修辞、关键词、标点等，注意圈点勾画。
②读好重音、停连，表达“我”的情感与态度。
七上语文
难看的懒猫 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉老鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
读好关键词，“仍”“也不”读重音，强调猫个性上的缺点，表现“我”对猫的嫌弃。
可恨的犯罪 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”
“一定是猫，一定是猫！”用了反复的修辞手法，宜读得快而急促；感叹号，要读出强烈的语气，这样更能凸显“我”怒不可遏，表现出“我”主观臆断的盲目。
被冤屈的动物 真是“畏罪潜逃”了，我以为。
关注倒装句，读出情感的转折，“我以为”三个字的倒装表现了“我”的自责和反省，应读得沉缓，读出与“真是‘畏罪潜逃’了”的反差来，分句之间可短暂停顿，表现懊悔之情。
被冤杀的生命 1.我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
2.我永无改正我的过失的机会了！
3.自此，我家永不养猫。
关注关键词和标点。第1句重读“更”字，表现猫的含冤而亡，令“我”后悔；第2句重读“永”字，读出悔恨深长，感叹号表达了小猫冤死、无可弥补的忏悔；第3句宜读得沉缓，读出沉重的反思，尤其要重读“永”字。
2.读“我”心中的痛
（1）通过朗读，我们读出了“我”悔恨的深长，这种悔恨不仅要读出来，更值得反思！请在文末找出表达“我”反思的议论性语句。
七上语文
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
七上语文
2.读“我”心中的痛
（2）为什么第三只猫的死，会让“我”永恒忏悔？
例句：大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
分析：一个“常”字体现频率之高，“蜷伏”这个动作表达着信赖，第三只猫多么渴望陪伴与温暖啊！然而，猫所期待的美好最终被人的偏私和盲目夺走了。
例句：两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上......
分析：长期流浪，猝然离世，客死屋脊，可以想见其濒死时刻内心的悲苦和绝望。“我”夺走了猫安宁的生活、生存的权利。
例句：一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
分析：面对无辜的生命，“我”没有判断明白，就妄下判断，粗暴地挥棒惩戒。一声“咪呜”有着无法辩解的悲楚，是主观臆断酿成了这场悲剧。
猫的死是首无声挽歌，它无法辩诉，只能孤独离去；“我”的痛是无言的忏悔，只因主观臆断，冤屈了无辜的生命。
七上语文
3.读作者笔下的“我”
对于第三只猫的死，作者为什么写“我”最心痛，而不是妻子、三妹等？了解相关作家、作品知识，说说你的发现。
七上语文
3.读作者笔下的“我”
郑振铎，中国现代作家、翻译家。1921年到上海，主编《文学旬刊》；1923年1月，他接编《小说日报》。在此期间他发表了大量的文学评论，是“为人生儿文学”的重要倡导者之一。《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求的自由平等、个性解放，他这一时期的作品表现出新思想，新观念。《猫》是其作品集《家庭的故事》的首篇。如果把这个集子里所描绘的旧式家庭在其行将灭亡之际的形形色色的生活比作一出戏剧的话，那么从某种意义上来说，《猫》就是这出戏的序幕。
七上语文
“我”的职业、文化背景、思想意识都很贴近作者，作者以“我”为替身表达自己的思考。
文中的“我”是一个善良、正义、严于自省的、富有良知的知识分子，借“我”的悔恨，呼吁人们不要主观臆断，妄下结论，要理性客观，弄清事实，要善待生命，关爱弱小者，体现作者勇于自我剖析的精神以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
七上语文
课后作业
七上语文
小练笔：谁都有可能误会别人，或者被别人误会，你是否有过类似的经历，或者关注过相关的新闻事件？请你动笔写一写、评一评，并和同学们交流你的想法。
七上语文
花球
小可怜
皮皮黄
猫
郑振铎
可怜的小猫
难看的懒猫
可恨的罪犯
冤死的生命
无言的忏悔
无声的挽歌
七上语文
梳理人物关系
理解作品主题
【第二课时】
代入角色，反思故事
课后作业
七上语文
梳理人物关系
理解作品主题
七上语文
1.审视众人和第三只猫的关系，为什么行文多处强调“大家都”呢？请找出相关语句并分析。
例句： 大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游。 大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。
分析：活泼美丽者受偏爱，平凡渺小者被忽视乃至被淡忘，集体盲从给作者带来的伤害......这些现象并非个案或特例，而是普遍地存在于社会和家庭的方方面面。
2.审视妻子和张妈的关系。想一想作者为什么要安排妻子和张妈的冲突呢？
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
张妈和妻子的主雇关系，身份地位有高低；面对妻子的责怪，张妈也是“默默无言”“不能辩护”，就像不能说话辩护的猫。猫与人的形象巧妙地形成了勾连，为情节的发展埋下了伏笔。
3.审视猫与猫之间的关系。三只小猫、三段故事有什么联系？
对比关系 结论 因果关联
“要来的”，活泼可爱 殷勤索取，惹人怜爱的宠物 三个故事的先后，也构成了一定的因果关系。前两只猫活泼可爱，惹人怜爱，第三只猫相形见绌，显得丑陋、懒惰、不讨喜，使得人的偏私偏见最大化，为众人的臆断和其悲剧的命运埋下了伏笔。
怂恿去“拿”来的，更加活泼
张妈“拾”来的，样貌性格都不讨喜 施舍怜悯却又被终被嫌弃的对象
4、故事结尾，作者为什么要安排黑猫出现？
七上语文
黑猫闪现是作者的匠心安排，使得情节陡然急转，交代了凶手，洗刷了第三只猫的罪名，也为“我”后面的反思和忏悔做了铺垫，黑猫的黑色鲜明区别于前面几只猫的色泽，让人本能的联想到了凶残和邪恶。
七上语文
代入角色
反思故事
七上语文
阅读一篇作品，在别人的故事里旅行，但我们并不是旁观者，我们也是这个故事的亲历者。如果让你代不能申诉的第三只猫说话，你会选择和水对话？你会说些什么？
七上语文
你们不知道我经历了什么，也不知道我为什么忧郁，你们曾经那么喜欢猫，为什么就不能给我投来一丝怜爱 的目光呢？
示例：
对“我”和妻说
七上语文
关注心灵，倾听。
内心最真实的声
音，理解生命之
间的平等相待。
七上语文
课后作业
七上语文
1 日本作家夏目漱石在《我是猫》一书中说：“得来不易的机会，会让所有的动物去做原来不喜欢做的事。”结合课文谈谈对这句话的理解？
七上语文
2 课外阅读夏丏尊的《猫》，靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
七上语文
第三只猫
猫
张妈
第三只猫
“我”
众人
妻子
第一、二只猫
学会理解、倾听、博爱……
莫让心灵的天平失衡！
猫
郑振铎
七上语文