【核心素养目标】Unit 1 Section B (3a～Self Check)教学设计【人教（2024秋）九全英语Unit 1 How can we become good learners?】

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册
Unit 1 How can we become good learners Period VI　Section B(3a～Self Check)
单元话题 Learning how to earn 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思
主题意义 探寻英语学习方法，让学生通过谈论学习方法，反思梳理自己的英语学习方法，最终成为积极主动的学习者。
语篇分析 what 本课时为本单元第五课时，是一节写作训练板块和复习课。要求学生描写学习英语方法, 通过句型结构提示，完成语言的输出,是目标语言的输出阶段。话动3a-3b是相互联系的一个整体任务，需要学生就如何学习英语写一篇短文。3a是写前铺垫，通过填表进行写作思路及内容上的准备，旨在激发学生的兴题，并提供写作素材。3b则旨在训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过提供语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务，达到训练、提升语言书写能力的目的。Self Check板块主要包括词汇、结构、功能等方面的评价练习，旨在引发学生思考，引导学生自主归纳和总结本单元知识，培养学生的自主学习能力。
why 基于整个单元的学习，根据一些提示和句式结构完成写作训练。整合利用单元知识内容进行写作输出训练,学会目标语言的输出。
how 文体：说明文结构：1.列出英语学习方法。2.列出一些句式结构，完成写作。语言：巩 固 应 用 本 单元 目标语 言，培养学生的写作能力。
学情分析 已有基础 在前面的学习中，学生已通过听、说、读、看等多种途径的训练，掌握了
相关词汇和表达，学生无论是对结构、功能还是话题都有了一定的了解和掌握，并且能够初步运用，有了一定的写作“支架”。
存在问题 该班学生写作底子薄，基础差
，在本节课中，写作任务对学生来说难度还是很大，在内容要点、文体结构以及语言的规范性方面可能会存在一定困难，需要进行针对性的指导来完成写作任务。
发展需求 1.向朋友提供英语学习最佳方法的建议。2.培养学生善于发现并找到适合自己的学习方法的能力，形成自己的学习习惯，端正学习态度，切实提高英语水平，成为一名成功的学习者。
发展途径 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。2.以简单的话题入手，基于教师的示范，为学生搭建脚手架，让学生乐于实践和研究，通过写作框架完成写作输出。
核心素养教学目标 语言能力 学生能写介绍有关学习方法或者学习建议的作文；
学习能力 学生能通过写学习方法或者学习建议的作文，积累写作技巧和锻炼写作思维，培养写作能力。
思维品质 学生能通过介绍学习方法或者学习建议的写作，培养学生的思维能力、表达能力；
文化意识 学生能通过写学习方法或者学习建议的作文，认识到中英语言上的相似性和差异性；
教学重点难点 重点：掌握by doing结构，并能用该结构介绍英语学习方法。难点：能描述自己或他人在英语学习中遇到的问题；介绍英语学习方法及自己或他人的英语学习经验；能为他人提出英语学习方面的建议。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Let’s do a summary and make a list. I learn English…by watching English programs by asking the teacher for helpby doing exercises and reading a lotby reading the textbookby making word cardsby writing to a tape and repeating out loudby working with friends / a groupby writing for just the key wordsby learning from mistakesby writing e-mails to pen pals 头脑风暴英语学习方法。 通过复习本单元学过的学习习惯和方法，导入话题，同时也借此让学生对本单元进行一次全面浏览性复习，为本课的写作作好铺垫。
Step 2Pre-writing 1.Ask students to go through the chart in 3a，then get students to choose the three best learning ways from the list they make and tell their partners the reasons.And make some notes in the chart.2.Get students to exchange their chart with partners，and then do the proof writing.Have a discussion about what they don't understand or what is not correct. 按要求完成3a表格。和同伴交换信息，就疑问展开讨论。 写前铺垫，通过填表进行写作思路及内容上的准备，旨在激发学生的兴趣，并提供写作素材。进行写作之前的信息收集和句型练习，为写作积累素材。
Step 3While- writing 话题介绍本单元作文以谈论怎样学习英语(how to learn English)为主线，主要内容是谈论英语学习的方法。写作内容渗透着本单元的话题和语言目标——谈论怎样学习。在写作过程中要明确以下几点： 1.由作文要谈及的主要内容决定我们在写作中要运用表示方式的“by+v. -ing”结构，动名词短语作主语等。2.结合话题内容，我们在写作过程中要大量用到表达英语学习方式的短语。写作步骤Step 1 List the ways or habits you think are the most useful. Step 2 Explain in detail. (reasons and examples)Step 3 Use correct language expressions. (sentence structures and convincing sentences)Step 4 Explain in a logical structure. (linking words and a complete structure)Step 5 Make a outline. 写作在线假如你是Tom，你给你的笔友Paul写信。你的英语很好，你的笔友Paul也很喜欢英语，但是学起来有困难。希望你介绍一下你学习英语的好方法。内容包括：你学习英语的三种方法。至少两种学习方法的好处。鼓励他努力学习，克服恐惧，把英语学好。Choose some students' letters，let the whole class read it together and correct the mistakes. 学习用思维导图谋篇布局完成一篇写作完成写作任务 为后面学生的自主写作搭好框架，让学生有话可写，有章可循。展示范文，并且通过对范文的分析，思考如何能够使所给范文更好。旨在训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过提供语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务。在学生的写作中发现存在的问题，并及时给予针对性的指导。
Step 4Post- writing Self CheckWork on 11.Ask students to read the words in 1 and to review the meanings of them.2.Fill in the blanks and then check with their desk-mates.Work on 21.Go through the sentences by themselves.2.Number these sentences in order to make a conversation.3.Ask students to role－play the conversation. Work on 31.Go through the three people's problems in learning English.2.Then get students to try to give them advice. 完成自我检查中的任务并检查答案。 通过浏览信息，对被选的单词及词组作相应地回想或者发散思考。学会如何给句子排序，训练学生逻辑思维的能力。旨在培养学生引发思考，引导学生自主归纳和总结，培养学生自主学习的能力，同时训练学生巩固目标语言。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. 完成ppt上的练习。 检测学生知识掌握情况。内化所学知识，教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. 分组工作，总结他们在这堂课上所学。 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Level A:Jack reads slowly.He has to finish reading a book and give a report next Monday.So he feels a little nervous.Write a letter to him and give him some advice.Level B :Remember the key phrases and key sentences. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 1 How can we become good learners Period VI　Section B(3a～Self Check)How to study English 开篇点题:I have some suggestions...There are three good ways to … Beginning提建议: I think you should ... If you do this, you will ... It is also a good idea to ... Because ... Body Why don’t you ... This will help you to ... 总结收尾:l hope/believe.... Ending
Teaching Reflection: 本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，围绕巩固温习本单元所学重难点，并运用所学开展写作。并辅以必要的巩固性练习，达到夯实基础，提升能力的目的，在此过程中还渗透灌输必要的方法技能指导。本节课的重点是复习本单元的重点词汇和句型，并引领学生进行对话和写作。学生在课堂上得到了各方面能力的训练，最后通过练习实现对本节课重难点的巩固。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣，循序渐进的提高学生的写作能力。本节课中也存在以下几个有待改进的地方:学生思维调动积极性不够；习作不能更广泛地开展现场批阅展现更多的共性错误，并及时给予广泛订正。
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