7.《听听，秋的声音》 教学设计

7听听，秋的声音 教学设计
教材分析
本单元以“金秋时节”为主题，编排了《三首古诗》和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，迁移运用。
教学目标
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学重点
1.以理解“歌韵”“歌吟”“叮咛”等词为基础，引导学生深入理解诗歌内容。
2.以“听到的”“看到的”“想到的”为抓手，教会学生想象的方法，从而落实边读边想象画面的教学任务。
教学难点
1.理解诗歌的内容。
2.边读边想象画面。
教学过程
一、情境导入
自然界中有许多美妙的声音，如风雨声、落叶声、鸟鸣声……这些动听的声音演奏出了一首首华美的乐章，向人们诉说着四季的故事。
二、初读课文，自主识字。
1.课文的体裁是——诗歌。
2.理解诗歌的方法。
方法一：查字典。
方法二：联系上下文。“歌韵”就是和谐悦耳的歌声。
小结：在阅读中，如果我们遇到了不明白的词语，可以通过查字典、联系上下文、借助图画、联系生活实际等方法去理解意思。那么请同学们利用这些方法，说一说“歌吟”等词的意思。（“歌吟”是歌唱吟咏的意思。）
3.请大家来读词语。
4.把词语送回诗中。请大家用你喜欢的方式，来读一读这首诗。要求：读通顺，读准字音，注意语气。
三、理解诗歌内容，边读边想象。
1.同学们，在你们的桌子上，有一份学习任务单。请大家自主阅读，独立完成任务一，限时4分钟。
交流：在诗中，我们听到了树叶的唰唰声、蟋蟀的 声，听到了大雁的叮咛和秋风的歌吟。
2.秋的声音只有这些吗？展开想象，说一说，通过这首诗，你还会听见秋的什么声音？请小组合作，共同完成任务二，限时8分钟。
3.引导学生掌握想象的方法。
通过对比学习第一、二小节：
从“大树抖抖手臂”“蟋蟀震动翅膀”知道了想象可以从看见的去着手；
从“唰唰”“ ”知道了想象可以从听的去着手；
从“是黄叶道别的声音”“是和阳台告别的声音” 知道了想象可以从想到的去着手。
所以，我们可以以“听到的”“看到的”“想到的”为抓手，掌握想象的方法。
4.交流——发挥想象，你还会听见什么声音？
（1）“我仿佛听见了落叶唰唰的声音……”
（2）“我好像听见了蟋蟀在唱一首关于离别的歌谣。”
（3）“我听见大雁在给他的好朋友叮咛。”
5.理解：叮咛。
（1）找近义词，我们知道了叮咛就是嘱托、嘱咐的意思。
小结：我们理解词语的方法又增加了一个——找近义词。
（2）他会跟谁叮咛呢？会说什么呢？
大雁就要离开它的朋友们飞往南方，
它对青蛙叮咛：“_____________ 。”
对蚂蚁叮咛：“________________。”
对_____说：“_______________。
6.交流：“我好像听见了风吹麦浪的声音。”
那是什么声音呢？
哗哗，嗖嗖的声音，这个拟声词用得好。
7.“我好像听见了农民伯伯说话和欢笑的声音。”
他们在说什么？（他们说麦子长得真好，是个丰收年呀！）
孩子们，你们真会想象！一幅幅秋天的美好画面出现在眼前。
四、感情升华，朗读实践。
1.知道老师听见秋的声音是什么吗？
是一首交响乐。在这里呀，每一片叶子，每一朵花，每一滴汗水，每一颗谷粒都会发出自己的声音。
2.这交响乐演奏的地点是哪里呢？
就是大自然。作者在诗中比作什么呢？（辽阔透明的音乐厅）大自然就是天然的音乐厅。
3.那我们怎么样才能听见这大自然动听的声音呢？
所有的美好的东西需要我们用心去发现、去感受。有人说，美好的东西转瞬即逝，诗中是怎么样形容这种短暂且美好的？
匆匆地来，匆匆地去。所以我们要把这种美好的记忆封存起来，记在心底。
4.老师也给大家带来了配乐朗诵，请大家欣赏。
5.有几位同学读的特别好，请他们上台读一读。（评价）
6.同桌互读，点评。
五、小结课文，布置作业。
1.同学们，今天我们一起去听了秋的声音，有唰唰的落叶声，有蟋蟀的去取声，有大雁的叮咛，有丰收的歌吟……同时，我们也发挥了想象，体会到了更多秋的声音。每个人的心中都有一个属于自己的秋天，也有自己心中秋的声音。
2.作业布置：
一星级作业：给二类生字组词。
二星级作业：找一些描写秋天的文段，读一读。
三星级作业：写一首赞美秋天的小诗。