7.《听听，秋的声音》教学设计

7听听，秋的声音 教案
教材分析
统编版教材构建了“教读——自读——课外阅读”“三位一体”的阅读教学体系。自读课文作为由教读到课外阅读的过渡课型，彰显出独特的教学价值和追求。统编版教材三年级上册第二单元的课文都与秋天有关，单元训练点是运用多种方法理解难懂的词语和学习写日记。《听听，秋的声音》就是这个单元的最后一篇自读课文。它是一首现代诗，用秋天所特有的声音引导学生想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情，丰富学生的语言，渗透“听”这种观察的方法，为学习写日记打下基础。
教学重点
了解诗歌大意，围绕诗句展开想象，感悟诗歌所描述的意境。
教学难点
指导学生仿写诗歌的1、2小节。
教学目标
1.用普通话正确、流利、有感情地诵读诗歌，注意在诵读过程中体验情感，感受秋天的美好。
2.边读边想象，与同学交流所听到的秋声，领悟诗文的大意。
3.能用联系生活、借助音频和近义词的方式理解“道别、告别、歌韵、叮咛”等词的意思。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段，结合观察所得，仿照诗歌的1、2小节自主创作一段诗文。
教学过程
板块一、单元回顾，导入新课
1.回味秋的画面:同学们，通过本单元前三课的学习，我们知道：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。让我们再来回味一番，感受金秋的浪漫与辉煌！（相机播放课件）
2.说话训练：在你眼中的秋天是什么样的？3.引出课题：同学们真是生活的有心人，能说出这么美的画面来。其实，我们不仅能通过眼睛看到五彩斑斓的秋天，还可以把耳朵带上，跟随诗人毕国瑛，去（引读课题）——听听，秋的声音。
板块二、初读诗歌，整体感知
1.自读（读准字音，读通句子），思考：你听到了哪些秋天的声音？相机板书：
黄叶 道别的话音蟋蟀 告别的歌韵大雁 暖暖的叮咛秋风 丰收的歌吟
2.师评价引导：说完整“我听到了谁，怎样的声音”。
3.过渡：这么美妙的声音，化成了3小节诗歌更美，我们就先来学习第1小节，谁来为我们读一读第1小节。
板块三、朗读想象，体会诗韵
（一）学习诗文的第1节
1.读好“唰唰”：老师这里有两片树叶，谁想来听听它们的声音，你听到了什么？你能模仿这个声音来读读这个词吗？（指名读、齐读）
2. 朗读想象：把“唰唰”放到诗中，我们再来读一读第1小节，边读边想象一下，黄叶和大树妈妈分别时会做些什么，说些什么。我现在就是大树妈妈，快把你的心里话告诉我吧！
（1）你真是重情的叶子，我也舍不得你，来个拥抱吧! 把你的这份感情融入到朗读中吧！
（2）我也盼着明年我们再相聚，握握手吧!请你带着这份期待，来读一读这一小节吧!
3. 相机理解“道别”的意思：像黄叶和大树妈妈这样分别时打个招呼或说几句话，就是——道别。
4.齐读第一小节：我们一起来感受一下黄叶和大树之间的深情吧！
5.方法指导：这一片片深情的黄叶真令人感动呀！回忆一下，我们刚刚是怎么感受到黄叶和大树之间的深情的？（板书：想象+动情）
6.过渡：就带着这个方法，一起去学习诗歌的第2小节吧。
（二）自学诗歌的第2、3小节
1.自学要求：（1）自由读一读第2小节，边读边想象蟋蟀会唱些什么。
（2）把自己想象的话语说给同桌听一听。
（3）把自己的感受用朗读表达出来。
2.交流：
（1）你们想听一听蟋蟀的叫声吗？这个声音就是诗中所说的—— （板书）。听了这个声音感觉怎么样？师：像这样婉转动听，富有节奏感的声音就是——歌韵（板书）。
（2）找近义词理解“告别”：告别就是文中的——道别。
（3）想象说话、朗读：哪只小蟋蟀先来与阳台告别一下？真好，能不能带着你的感受来读一读这一小节？
3.齐读第2小节：我们一起和蟋蟀唱出最动听的歌韵吧!
（三）指导学习第3小节
1.过渡：秋天除了有黄叶道别的话音和蟋蟀分别的歌韵，还有大雁的声音呢！谁来读一读？
2.找近义词理解“叮咛”：“叮咛”是什么意思？你能用一个词语来代替它吗？3.感受“暖暖的叮咛”，朗读：大雁叮咛的话语你听到了么，它会叮嘱谁呢？
4.评价引导:大雁的叮咛让人听了觉得很温暖，难怪是——暖暖的叮咛呢！比一比谁的叮咛更加温暖人心。
5.感受丰收的喜悦：经历了春天的孕育，夏天的成长，终于盼来了秋天的丰收，此时田野里传来了一阵阵歌吟，那是谁在歌唱呢？能用你的朗读表达出来吗？
6.齐读1—3小节：金黄的落叶，可爱的蟋蟀，南飞的大雁，丰收的田野给我们送来了秋日里最美的话音，让我们在它们的陪伴下，再次走入秋天。（齐读1—3小节）
（四）学习诗歌的4—6小节
1.出示第4小节：同学们的朗读让我听到了秋天美妙的声音。听，它向我们发出了召唤。来吧，让我们——（引读第4小节）
2.感受“辽阔”：你见过“辽阔”的什么？（指导读好“辽阔”）那辽阔透明的音乐厅指的是什么呢？（指导读好第4小节）
3.想象秋在哪：读到这，我们不禁要问，秋的声音在哪儿呢？（指导读好第5小节）你觉得它还会在哪？
4.出示第6小节：是呀，秋的声音无处不在，可它——（引读第6小节）秋的声音来去匆匆，我们要用心聆听，才能领略它的魅力。
板块四、再读诗文，仿写诗句
1. 配乐《秋的私语》齐读诗：来吧，再让我们去听听秋的声音。
2.体会反复的作用：读完这首诗，你发现哪句话不断地在你耳边萦绕？（“听听，秋的声音”）它在诗中出现了几次呀？为什么作者要反复写这句话呢？
3.评价：是呀，这句话犹如美妙的旋律环绕在我们的耳畔，让我们静下心去听秋的声音。
4.想象说话：读了作者的这首诗，我仿佛走进了大自然这个音乐厅，聆听了一场音乐盛会。我想在同学们的心中，秋的声音肯定也远远不止书上提到的这些，你能说说你还听到了什么声音吗？
5.观察1、2小节的结构特点，并仿照1、2自然段写一段。
6.交流、朗读自己创作的小诗，贴到黑板上。
板书设计
7、听听，秋的声音
黄叶 唰唰 道别的话音
蟋蟀 告别的歌韵
大雁 暖暖的叮咛
田野 丰收的歌吟