教科版科学六年级上册第三单元《3-1 联系紧密的工具和技术》教学设计（公开课教案）（表格式）

教科版科学六年级上册第三单元第1课《联系紧密的工具和技术》教学设计
课题 紧密联系的工具和技术（1课时） 课型 新授课
【教材分析】本课是新教科版科学六年级上册《工具与技术》单元第1课，作为本单元的起始课，承担着帮助学生明确学习的主题是“工具与技术”，探讨的是“工具和技术的联系”的任务。本课从让学生举例入手，唤醒学生的生活经验和经历，说一说“生活中的工具和技术”，承担起探查学生的前概念，激发学生的学习兴趣的任务。本课创设的生活情境是“取核桃仁”，学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上再进行比较、评价，构建对“工具和技术”的理解。从具体的体验，再联系到生活中更多的工具，让学生借助生活经验进行比较、分析。最后让学生梳理对“工具和技术”所建立的认知，开启本单元的学习历程。
【学情分析】六年级的学生对于生活中用过的工具和技术有比较丰富的生活经验和经历，基本上能列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系就感到很困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的一个，他们只觉得一个工具好用，而容易忽略发明工具背后需要的技术支撑。
【学习目标】1.通过讨论交流活动，让学生结合自身生活中的经验，唤醒学生对工具和技术的关注与思考。2.通过 “不使用工具”，“使用工具”和“使用不同的工具”取出核桃仁的活动，感受工具和技术给生活和工作带来的便利。3.通过经历和评价取出核桃仁的过程，逐渐建立起工具与技术的联系。
【评价任务】1.能够根据生活经验列举至少1种自己熟悉的工具与技术。（检验学习目标1）2.在取出核桃仁的过程中，能正确操作使用工具。（检验学习目标2、3）3.能够根据自己在取出核桃仁过程中的实际感受完成“评估表”，并能用准确的词汇和完整的语言对使用工具的过程做出评价。（检验学习目标3）
【学习准备】教师准备：课件和班级记录表等。分组材料： 木棍、轮子、石块、羊角锤、核桃夹、装核桃仁和壳的容器。学生准备：学生活动手册。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11.说一说：你熟悉的工具有哪些，它们能帮助我们做什么？2.谈一谈：工具和技术之间有什么联系？在小组内交流2分钟，再回答。教师活动11.展示本课背景图：图片中有各式各样的工具，哪些是你熟悉的工具？它们能帮我们做什么？2.教师针对学生陌生的工具进行补充。3.提问：工具和技术之间有什么联系？4.创设“核桃厂招工的情境”，录用的同学要经过考核选拔，引入探索活动环节。活动意图说明：通过交流讨论，让学生结合自身生活中的经验，唤醒学生对工具和技术的关注与思考，激发兴趣。环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2 （取出核桃仁）1.读一读：阅读考核要求，明确活动的目的和过程。2.做一做： 请你完成三轮考核任务：第一轮考核：借助身体的力量取核桃仁，尽可能保证核完整，限时2分钟。第二轮考核：在给定的工具中，选择合适工具取核桃仁，限时2分钟。第三轮考核：使用核桃夹取核桃仁。学生活动3（评估取出核桃仁的过程）1.完成取核桃考核记录表。序号使用的工具使用的方法效果和感受（请在相应的效果处打“√”）用力情况操作情况用时卫生情况完整度费力省力危险安全费时省时干净脏了未取出很碎较完整12342.说一说：请结合取核桃仁的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。教师活动21. 教师介绍本次考核要求。2. 强调注意事项：（1）不建议用牙齿咬的方法取核桃仁，防止伤害牙齿。（2）为了安全卫生，不要食用实验过程中的核桃仁。（3）在使用工具时，防止手被戳伤或压伤。3.提供铁皮核桃（壳硬度适中）和装核桃仁和壳的容器。4.在学生完成第一轮考核任务之后，提供木棍、轮子、石块、羊角锤和核桃夹等工具。教师活动31. 引导学生结合活动体会，尽可能从核桃仁是否完整、过程是否简单、操作是否费力、完成时间的长短等多个方面来对活动过程和感受进行评价。2.总结：使用工具，确实容易许多，但是这些工具不一定完全适用，有时不太省力或不太安全。由此可见，工具的选择很重要。活动意图说明：学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务，在活动中感受“特定的工具可以帮助我们轻松地完成一些有难度的任务”。环节三：拓展（指向目标3）学生活动4： （生活中的常用工具）1.答一答：你知道这些工具是用来做什么的？怎么用？有什么便利吗？教师活动41.出示图片：手机、温度计、螺丝刀、自行车。2.提问：你知道这些工具是用来做什么的？怎么用？有什么便利吗？3.总结：通过今天的学习，我们认识到人们在面对特定的问题时，选择特定的工具来解决会更便利。人们在使用工具过程中的知识、经验、技巧等技术部分，往往又会转变成新工具发明的动力。我们生活中还有更多的工具，具体内容我们将在以后慢慢学习。活动意图说明： 学生经历过探索活动之后，从主观感受再联系到工具和技术这一抽象的看法时，能用更多短语客观地评价工具和技术给我们生活带来的便利。环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动5一.选一选。1.想要把钉在木头里的钉子拔出来，比较适合的工具是（ ）A.开瓶器 B.羊角锤 C.螺丝刀2.更换自行车上的螺丝帽，应该选择的最省力的工具是（ ）A.扳手 B. 螺丝刀 C.镊子3.下图所示工具，主要用来开核桃的是（ ）二.连一连。将工具与其作用直线连接起来三.走进历史了解古代的科技著作，明朝宋应星的《天工开物》记载了明朝中叶以前中国古代的各项技术，全书收录了农业、手工业，诸如机械、砖瓦、陶瓷、硫磺、烛、纸、兵器、火药、纺织、染色、制盐、采煤、榨油等生产技术。感兴趣的同学利用课余时间读一读吧！教师活动51.鼓励学生独立完成。2.全批全改。活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】紧密联系的工具和技术工具 技术不同工具有不同的使用技术技术和工具都是可以改进的
第三单元第1课《联系紧密的工具和技术》导学案
学习内容 紧密联系的工具和技术
学习目标 1.通过讨论交流活动，让学生结合自身生活中的经验，唤醒学生对工具和技术的关注与思考。2.通过 “不使用工具”，“使用工具”和“使用不同的工具”取出核桃仁的活动，感受工具和技术给生活和工作带来的便利。3.通过经历和评价取出核桃仁的过程，逐渐建立起工具与技术的联系。
学习资源 分组材料： 木棍、轮子、石块、羊角锤、核桃夹、装核桃仁和壳的容器。 随堂记录
学习过程 一、聚焦学生活动11.说一说：你熟悉的工具有哪些，它们能帮助我们做什么？2.谈一谈：工具和技术之间有什么联系？在小组内交流2分钟，再回答。二、探索学生活动2 1.读一读：阅读考核要求，明确活动的目的和过程。2.做一做： 请你完成三轮考核任务：第一轮考核：借助身体的力量取核桃仁，尽可能保证核完整，限时2分钟。第二轮考核：在给定的工具中，选择合适工具取核桃仁，限时2分钟。第三轮考核：使用核桃夹取核桃仁。学生活动31.完成取核桃考核记录表。序号使用的工具使用的方法效果和感受（请在相应的效果处打“√”）用力情况操作情况用时卫生情况完整度费力省力危险安全费时省时干净脏了未取出很碎较完整12342. 说一说：请结合取核桃仁的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。三、拓展学生活动4： 1.答一答：你知道这些工具是用来做什么的？怎么用？有什么便利吗？四、随堂练习 一.选一选。1.想要把钉在木头里的钉子拔出来，比较适合的工具是（ ）A.开瓶器 B.羊角锤 C.螺丝刀2.更换自行车上的螺丝帽，应该选择的最省力的工具是（ ）A.扳手 B. 螺丝刀 C.镊子3.下图所示工具，主要用来开核桃的是（ ）二.连一连。将工具与其作用直线连接起来 三.走进历史了解古代的科技著作，明朝宋应星的《天工开物》记载了明朝中叶以前中国古代的各项技术，全书收录了农业、手工业，诸如机械、砖瓦、陶瓷、硫磺、烛、纸、兵器、火药、纺织、染色、制盐、采煤、榨油等生产技术。感兴趣的同学利用课余时间读一读吧！
学后反思 说一说：1.我还能列举生活中哪些工具和其运用原理？如果我还想了解更多，我应该怎样做？2.关于工具和技术我还想知道什么？
螺丝刀
剥线钳
镊子
剪刀
老虎钳
园艺剪
修剪树枝
掐断铁丝
剪纸
夹取食物
剥线皮
拧螺丝