教科版科学六年级上册第四单元《4-1 各种形式的能量》教学设计（公开课教案及导学案）（表格式）

教科版科学六年级上册第四单元《4-1 各种形式的能量》教学设计
课题 各种形式的能量（1课时） 课型 新授课
【教材分析】本课是六年级上册《能量》单元的第1课。我们身边发生的每一件事情，都和能量有着密切的关系。能量是物质各种不同运动形式的共有属性，也是其本质属性。生活中各种物体的运动或变形都是能量在“工作”。本课内容由四部分组成：第一部分聚焦，有哪些办法使汽车运动起来，引出能量。第二部分探索，让学生联系生活，回忆生活中还有着哪些能量形式。第三部分研讨，学生通过交流，发现物体变化往往还伴随着能量形式的转换。第四部分拓展，调查家里的家用电器使用情况，为下一课做铺垫。
【学情分析】关于能量，学生在之前的《科学》学习及生活中，已经有了一定的感性认识。他们知道灯泡发光是电提供了能量，汽车运动是汽油提供了能量，就连人的活动也需要从食物中获取能量。他们还知道一些和能量有关的词汇，如电能、水能、光能、风能……但与此同时，能量对学生而言，又是抽象的。由于能量不可见，只能观察到具体能量所产生的某种效应，因此教科书从学生生活中常见的事物出发，让学生认识能量是客观存在的，而且有不同的表现形式。
【学习目标】1.通过观察，知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式，激发探索自然界不同形式能量的兴趣。2.经历探究，寻找能量存在的证据，知道机械能可以使物体运动起来，体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。
【评价任务】1.能量有哪些表现形式？（检验学习目标1）2.哪些是能量存在的证据？什么能可以让物体运动起来起来？（检验学习目标2）
【学习准备】教师准备：班级记录表、教学课件。学生准备：公园场景图片、学生活动手册。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11.说一说：图片中的内容，汽油为汽车提供了什么？2.想一想，说一说：不用加油的汽车，它们的能量可能来自哪里？ 教师活动1问题引入：出示汽车加油图片。今天我们研究的主题和这张图有关，你能看懂图中的内容吗？汽油为汽车提供了什么？谈话：是的，那就是——能量。实际上，汽油所能提供的这种能量，我们叫它“化学能”。（板书：化学能）那你们知道现在已经出现的一些不用加油的汽车，它们的能量又来自哪里呢？3.梳理学生交流的信息，教师板书并出示图片。（1）电能（2）太阳能……4.小结：化学能、电能、太阳能，都是能量，只不过，是能量的不同表现形式。从今天开始，我们会一起来研究，看看能量的秘密到底有什么？ 这节课我们就从各种各样的能量开始吧。（板书课题）活动意图说明：汽车是学生生活中常见的事物，通过对汽车驱动方式的讨论，引出能量的不同表现形式，更加便于学生对“能量”概念的理解。环节二：探索（指向目标2）学生活动2：寻找身边的能量形式1.找一找：讨论交流并完成活动手册。教师活动21.提问：除了这些能量形式，你还知道在我们生活周围存在哪些能量的表现形式吗？这些能量形式让这些物体又发生了哪些变化呢？。2.出示活动手册表格，以电风扇为例，向学生介绍活动手册表格如何填写（特别要强调写清楚能量的来源以及能量使物体发生的变化）。3.教师巡视并适时指导。活动意图说明：此环节让学生联系生活实际，通过小组交流，共同回忆生活中诸多的能量存在形式以及能量带来的变化。环节三：研讨（指向目标2）学生活动3：汇报交流。1.小组汇报人将自己的寻找发现汇报给老师学生活动4：交流发现，科学表达。1.学生观察图片，寻找能量，运用句式就行交流表达。教师活动31.教师将小组汇报的身边存在的能量表现形式记录到班级记录表中。2.教师适时地列举一些平常用得比较少的能量形式的例子。3.讲解：尽管能量表现形式各有不同，但它们其实都可以转化为一种新的能量形式——机械能。正是由于机械能，才使物体运动了起来。4.小结：物体发生变化的时候，也往往伴随着新的能量形式的出现，也就是从一种能量形式转化为另一种能量形式。教师活动41. 出示公园图片，谈话：找一找，公园里存在着哪些能量形式，并说说能量存在的证据。你可以试着用公园里，存在着 能，证据是 的句式来表达。活动意图说明：通过填写班级记录表的形式，引导学生理解物体变化时，总有各种各样的能量在起作用，而且伴随着能量形式之间的转化。公园场景的交流，是一个再次回到生活、联系生活、应用知识的过程。环节四：拓展（指向目标2）学生活动5：课后调查家用电器信息。1.调查家里使用最多的10种电器，如冰箱、洗衣机、空调……2.查看电器使用说明书或铭牌上标注的功率、容量。教师活动51.布置“家用电器大调查”给学生作为课外作业，解释几个学生比较陌生的词语“功率”和“容量”。谈话：下一课我们将围绕这张表格进行探究学习。活动意图说明：电能作为平时学生接触最多的一种能量形式，给我们的生活带来了极大的便利。通过调查家用电器，让学生了解更多电器的工作原理和信息，为下一课《调查家中使用的能量》做好铺垫。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2）学生活动6一.知识填空。1.世间万物都是运动的， 是对物体运动的一种描述。2.正在发生的音响具有 能。3.能量之间是可以相互转化的，机械能还能转化为 、 、 能等。二.选一选。1.下列说法错误的是（ ）。A.我们身体运动的能量从食物中转化来的。 B.汽车把汽油的化学能转化为动能。 C.有些机械不消耗能量，也可以工作。2.下列事物中，储存着化学能的是（ ）。A.压缩的空气 B.高处的岩石 C.煤、苹果3.激光能切割材料，说明它（ ）。A.很锋利 B.有能量 C.很硬教师活动61.鼓励学生独立完成。2.全批全改。活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】各种形式的能量化学能、电能、光能、热能、声能、磁能
第四单元《4-1 各种形式的能量》导学案
学习内容 各种形式的能量
学习目标 1.通过观察，知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式，激发探索自然界不同形式能量的兴趣。2.经历探究，寻找能量存在的证据，知道机械能可以使物体运动起来，体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。
学习资源 分组材料：公园场景图、学生活动手册 随堂记录
学习过程 一、聚焦问题：汽车的能量可能来自于哪里？1.说一说：图片中的内容，汽油为汽车提供了什么？2.想一想，说一说：不用加油的汽车，它们的能量可能来自哪里？二、探索：寻找身边的能量1.找一找：讨论交流并完成活动手册。三、研讨：能量的表现形式。（一）汇报交流1.小组汇报人将自己的寻找发现汇报给老师（二）科学表达1.学生观察图片，寻找能量，运用句式就行交流表达。四、拓展与总结：课后调查家用电器信息。1.调查家里使用最多的10种电器，如冰箱、洗衣机、空调……2.查看电器使用说明书或铭牌上标注的功率、容量五、随堂练习： 一.知识填空。1.世间万物都是运动的， 是对物体运动的一种描述。2.正在发生的音响具有 能。3.能量之间是可以相互转化的，机械能还能转化为 、 、 能等。二.选一选。1.下列说法错误的是（ ）。A.我们身体运动的能量从食物中转化来的。 B.汽车把汽油的化学能转化为动能。 C.有些机械不消耗能量，也可以工作。2.下列事物中，储存着化学能的是（ ）。A.压缩的空气 B.高处的岩石 C.煤、苹果3.激光能切割材料，说明它（ ）。A.很锋利 B.有能量 C.很硬
学后反思 说一说：1.能量有哪些表现形式？ 2.关于能量我还想知道什么？