(共21张PPT)
口语交际
讲民间故事
统编版 五年级上
孟姜女哭长城
猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？
牛郎织女
梁山伯与祝英台
白蛇传
阿拉丁神灯
《梁山伯与祝英台》 化蝶双飞
《孟姜女哭长城》 雷峰塔倒
《牛郎织女》 哭倒长城
《白蛇传》 鹊桥相会
“四大民间故事”
连一连
回顾讲故事方法
《牛郎织女》这个故事我们非常熟悉了。如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。
提示一
丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。
添油加醋——适当丰富故事的细节
讨论：可以在哪些地方适当展开想象，进行创造性复述。
示例:
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子”。
方法一：
添油加醋
——适当丰富故事的细节
语言描写——织女第一次见到老牛时，织女会说些什么？
心理描写——见到老牛眉开眼笑后，牛郎的心里会想些什么？
大胆想象——“正是这个新娘子”，老牛是怎么知道这个新娘子正是织女的？
环境描写——牛郎的草房子是什么样子的？周围有哪些景物？
创造性复述
提示二
配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。
手舞足蹈——配上相应的动作和表情
找到对应的片段，读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作？
示例:
王母怒气冲冲的表情以及拉着织女、狠狠推孩子的动作；孩子拉住织女的衣服，倒在地上的动作；织女心里恨极了的表情等。
方法二：
手舞足蹈
——配上相应的动作和表情
创造性讲故事的方法
方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节
方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情
1.讲故事的时候，可以适当丰富故事细节。
2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。
小窍门
故事大王
自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做了细节的丰富。
互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。
评选《最佳故事大王》
好听故事我来评 “添油加醋”了吗？ 人物对话 ★★★ 符合人物特点，得一颗★
贴合故事情境，得一颗★
故事说得有创意，得一颗★
人物形象 ★★★ 人物想法 ★★★ 事物描述 ★★★ “手舞足蹈”了吗？ 配上动作 ★★★ 配上表情 ★★★ 评讲参考
回顾讲故事方法
1.变换角色，适当加上动作、表情。
2.增加合理的情节，丰富故事的细节。
3.适合展开想象，进行创造性的复述。
课后延伸
请同学们继续收集感兴趣的民间故事，为课后开展不同形式的故事会做准备，如“家庭故事会”“低年级手拉手故事会”等。
谢谢
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部编版五年级上册语文课件第三单元口语交际教学设计
课题 口语交际：讲民间故事 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。教材第一部分旨在唤醒学生的记忆，明确交流话题。第二部分是结合具体的例子说明怎么把故事讲生动，讲得有吸引力。
核心素养目标 1.讲故事，能适当丰富故事的细节。2.能配上相应的动作和表情讲故事。
重难点 讲故事时，能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动
4.好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。
小结：同学们讲的故事十分生动，吸引着人们，真是精彩！这些民间故事是口头相传的文学作品，寄托了古人的美好愿望。让我们继续去搜集这些故事，了解这些故事，再把它生动、形象地讲给家人听。
板书设计 口语交际：讲民间故事（1）.适当丰富故事的细节。（2）.配上相应的动作和表情
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