/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
部编版五年级上册语文园地三教学设计
课题 语文园地三 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级
内容分析 本单元语文园地共安排“交流平台”梳理和介绍了创造性复述故事的基本方法。“词句段运用” 安排了两项内容。第一是引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别。第二题以《狼和小羊》为例，让学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。“日积月累”编排的是唐代林杰的一首古诗《乞巧》
核心素养 目标 1.交流学习本组课文后的收获，学会生动细致、富有感染力地讲述民间故事。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 4.背诵古诗《乞巧》。
重难点 1.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
教学过程 一、交流平台 （一）读一读，巧发现。 引导：本单元我们学习了特别有意思的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》。谁能简要复述这两个故事？ 1.指名学生复述，学生简评。 过渡：这些故事我们已经很熟悉了，为了让故事更有新鲜感，更具有吸引力，在讲故事时我们可以来点儿小创作，让故事更有趣。 2.读一读“交流平台”，勾画关键语句，交流：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？（指名交流，在学生交流的基础上，进行概括。） ①换种人称亲切讲述故事。②大胆想象合理增加情节。③变换情节顺序妙讲故事。 （二）想一想，讲一讲。 1.出示任务单，小组分工合作，完成下列任务。 任务1：换种人称亲切讲述故事——以牛郎或织女的口吻讲述初次相见的情景。相同的故事以他们的口吻讲，会增添新鲜感，让人身临其境。 任务2：大胆想象合理增加情节——想象讲《牛郎织女》，根据故事中的简略情节，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 任务3：变换情节顺序妙讲故事——以“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲述牛郎织女的故事。将结局提前，设置悬念，吸引观众。 分组交流，小组代表展示。 二、词句段运用 （一）俗语与成语不同的表达效果 1.自由读的俗语与成语，说说你的发现。 鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 盼星星盼月亮 望眼欲穿 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源 2.出示例句，理解俗语和成语 小结：俗语更加通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用；成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。 3.说说对于俗语表达意思的理解，进行总结。 鼻子都气歪了：形容很生气、很失望。 前怕狼后怕虎：形容人胆小怕事，顾虑重重。 盼星星盼月亮：形容急切盼望自己的愿望得以实现。 打开天窗说亮话：干脆把事情点穿，直截了当地把话说出来。比喻坦白直率地说话。 吃水不忘挖井人：比喻不忘本。 4理解运用，选择自己喜欢的俗语说句话。 生：雨来就是不说，把日本军官的鼻子都气歪了。 生：吃水不忘挖井人，我们要怀着感恩的心面对这美好的生活环境。 （二）仿照例子，说具体情节。 1.下面我们来读一个小故事《狼和小羊》，比较一下两段文字说说那段描写的好？ 简略段落 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 具体段落 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。 2.学生交流汇报。 3.总结方法： (1)添加角色的对话。如狼和小羊一问一答的对话。 (2)描述角色的神态、动作。如“狼气冲冲”“龇着牙，逼近小羊”“扑去”等动作、神态的描写。 (3)语言符合人物的性格特点。如狼说的“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”这语言符合狼的凶狠、无理取闹的性格。 小结：我们可以运用语言、动作、神态、心理和环境等描写方法，把一件事情写具体，同时想象人物对话时的样子和对话内容，丰富内容就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。 三日积月累 同学们，牛郎织女的故事寄托了人们许多美好的愿望，现在我们一起来学习与这个故事有关的一首古诗——《乞巧》。 1.自由朗读《乞巧》，说一说古诗的意思。 乞巧① [唐]林杰 七夕今宵②看碧霄③，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 注释：①乞巧：指的是农历七月初七，相传这一天女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。②今宵：今夜。宵，夜晚。③碧霄：青天。霄，天空。 诗意：七夕的晚上，仰望着碧蓝的夜空，想象天河两边的牛郎织女终于在鹊桥上相会。家家户户一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线该有几万条吧！ 2.知诗人。 林杰(831—847)字智周，儿时非常聪明，传说六岁就能赋诗。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。 3.小组之间练习朗读，相互背诵。 小结 民间故事寄托了老百姓对于美好生活的追求和向往。同学们课后可通过上网，查找资料，询问他人等形式，搜集更多的民间故事，并且把故事和家人、朋友分享，按照我们这单元学习的讲故事的方法，把故事讲生动、具体、传神。
作业设计 背诵《乞巧》
板书设计 语文园地三 添加角色的对话。 把故事讲具体的方法： 描述角色的神态、动作。 语言符合人物的性格特点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
语文园地三
统编版 五年级上
交流平台
我们今天再来讲一讲《猎人海力布》和《牛郎织女》的故事，如何让老故事更有新鲜感，更具有吸引力？
要求
读一读，巧发现
读一读“交流平台”，勾画关键语句，交流：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
方法一：换种人称亲切讲述故事
读一读，巧发现
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
方法二：大胆想象合理增加情节
读一读，巧发现
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
方法三：变换情节顺序妙讲故事
读一读，巧发现
想一想，讲一讲
换种人称亲切讲述故事
——以牛郎或织女的口吻讲述初次相见的情景。相同的故事以他们的口吻讲，会增添新鲜感，让人身临其境。
大胆想象合理增加情节
——想象讲《牛郎织女》，根据故事中的简略情节，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
变换情节顺序妙讲故事
——以“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲述牛郎织女的故事。将结局提前，设置悬念，吸引观众。
要求：小组分工合作，完成下列任务。
成语与俗语
读一读，说说你的发现。
鼻子都气歪了
前怕狼后怕虎
盼星星盼月亮
打开天窗说亮话
吃水不忘挖井人
气急败坏
畏首畏尾
望眼欲穿
直言不讳
饮水思源
俗语
成语
意
思
相
近
读下面两组句子，体会加点词语在表达效果上的不同。
盼星星盼月亮，我终于等到了全家人一起去郊游的日子。
妈妈望眼欲穿，焦急地等待着从国外回来的儿子。
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。
老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
成语
俗语
通俗易懂
聊天、讲故事
言简意赅
写文章
成语与俗语
下列成语可以用哪些俗语替换？
祸不单行——
一丘之貉——
寡不敌众——
谨小慎微——
得过且过——
屋漏偏逢连夜雨
天下乌鸦一般黑
好虎抵不住群狼
走路生怕踏死蚂蚁
做一天和尚撞一天钟
成语与俗语
下列成语可以用哪些俗语替换？
咎由自取——
越俎代庖——
欲盖弥彰——
礼尚往来——
自相矛盾——
搬起石头砸自己的脚
狗拿耗子，多管闲事
此地无银三百两
来而不往非礼也
自己打自己嘴巴
jiù
zǔ
páo
成语与俗语
你能用书上的俗语说句话吗？比一比谁说得更自然，更生动。
鼻子都气歪了
雨来就是不说，把日本军官的鼻子都气歪了。
吃水不忘挖井人
吃水不忘挖井人，我们要怀着感恩的心面对这美好的生活环境。
成语与俗语
情节写具体
读一个小故事《狼和小羊》，说说两段文字有什么异同点。
文段一：
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
情节写具体
文段一：
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
相同点：两段话都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。
不同点：片段二改用口语化的用词，更加通俗易懂。增加了狼的动作和心理活动，把事情的经过写得更加生动、具体。
说一说你的发现
情节写具体
情节写具体
方法总结
增添的内容：
①增加狼的动作和它具体的心理活动；
②补充狼的神态和小羊说话的样子；
③补充狼和小羊说话的内容与语气提示语。
改变的内容：
①改用口语化的词语，如“饮水”改成“喝水”；
②把比较概括的词语所表达的意思具体叙述出来，如“恼羞成怒”。
我们要把一个故事情节写得具体，就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和环境描写等，想象人物对话时的样子和对话内容，把概括性的词语表达的意思具体地叙述出来，就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。
要点小结
情节写具体
仿照例文，把牛郎织女初次见面的情节说具体。
要求
①学生先静静地想象，并联系上下文，思考自己要加入哪些内容。
②与同桌交流自己想增添的内容，并听听同学的建议。
③班内讨论。教师现场给予学生一些指导。
情节写具体
★初次见面，牛郎眼中的织女衣着、长相是怎样的？
★姑娘一边梳头一边跟牛郎谈话，他们会说些什么？
★牛郎是如何“把自己的情形一五一十告诉织女”的，他会告诉织女哪些事情？
★织女“听得出了神”具体有哪些表现？她心里又会想什么？会怎么说呢？
★织女同情牛郎什么地方，又爱惜他什么？她心里又会想什么？会怎么说呢？
改写提示
情节写具体
展示评议
是否加入了动作、神态、语言、心理等描写；
句子是否通顺；有没有抓住重点进行复述。
评价标准：
“你是谁？你为什么藏起我的衣服？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说：“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女听完，知道是金牛星泄露了天机。她告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。 我非常向往人间的生活。”牛郎一听，激动地说：“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子……”织女想了想，点头答应了。
范例展示
乞巧
(唐)林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
日积月累
林杰，福建人，自幼聪慧过人，六岁就能赋诗，下笔成章，又精通书法棋艺。死时年仅十六岁。《全唐诗》存其诗两首（《乞巧》和《王仙坛》），其中《乞巧》是描写民间七夕乞巧盛况的名诗，是一首想象丰富、流传很广的古诗。
作者简介
相传，幼年时的林杰，对乞巧这样的美妙传说也很感兴趣，也和母亲一样，仰头观看那深远的夜空里灿烂的天河，观看那天河两旁耀眼的两颗星——牵牛星和织女星，期待看到这两颗星的相聚，于是写下了《乞巧》这首诗。
乞巧
指农历七月初七，又名七夕，相传这一天女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。
瞻前顾后 ----- 前怕狼后怕虎
直言不讳 ----- 打开天窗说亮话
孤掌难鸣 ----- 一个巴掌拍不响
一丘之貉 ----- 天下乌鸦一般黑
饮水思源 ----- 吃水不忘挖井人
得过且过 ----- 当一天和尚撞一天钟
拓展阅读
