14 诗词三首 水调歌头 同步分层作业（含答案解析）

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14 诗词三首 水调歌头 分层作业
一、单选题
1．下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．《沁园春、雪》是一首写景抒怀之作。抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命家的伟大抱负和坚定信心。
B．余光中先生在《乡愁》中从时空中提取了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，它们的内涵既单纯又丰富。
C．《马说》岳阳楼记》《小石潭记》《水调歌头明月几时有》的作者都在“唐宋八大家”之列。
D．战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息，让生命与自然融合。
2．阅读下面两首词，完成问题。
[甲]水调歌头●明月几时有
宋.苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
[乙]水调歌头●徐州中秋①
宋●苏辙
离别一何久，七度过中秋。去年东武今夕，明月不胜愁。
岂意彭城山下，同泛清河古汴，船上载凉州。鼓吹助清赏，鸿雁起汀洲。
坐中客，翠羽帔，紫绮裘②。素娥无赖，西去曾不为人留。
今夜清尊对客，明夜孤帆水驿③，依旧照离忧。但恐同王粲④，相对永登楼。
【注释】①这首词写于宋神宗熙宁十年(1077年)。是年四月，苏轼离京赴徐州任徐州知州，作者与之偕行。兄弟二人共同度过了一段美好的时光。中秋过后，苏辙又要转道赴南都(今河南淮阳)留守签判任，于是在临别前写下此词。②翠羽铍，紫绮裘：指豪华衣饰。③水驿：水路驿站。④王粲(càn)：年轻时就怀有济世志，来到荆州投奔刘表，然滞留荆州十二年，不得施展才华，郁闷中他登楼远眺，北望家乡，胸中翻滚着无限乡思乡愁，文思涌泉，写出了他的代表作《登楼赋》。
对两首词理解和分析不恰当的一项是（　　）
A．甲词上阙作者表露了对明月的赞美和向往，但终因不忍弃绝人世而没有“归去”，表现了他对人间生活的热爱。
B．乙词上阙写值得珍惜的手足之情，但是相聚却是短暂的，表达了对兄弟聚少离多的深深怨艾和无奈。
C．两首词下阙都借月怀人，运用拟人的手法，借用典故直接表达对亲人的思念。
D．两首词都是写中秋月的佳作，甲词表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，乐观旷达的情怀，乙词则更多地表现了宦游茫茫，前途未卜：亲人相隔，幽幽愁绪的别样的深沉。
3．下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是 （　　）
A．这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
B．“不应有恨，何事长向别时圆 ”这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
C．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” ，这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。
D．全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
4．对《水调歌头》一词赏析不当的一项是（　　）
A．作者认为 ， 一个人一生很难十全十美 ，只要大家都能在月光下过得好，也就可以了。全词的基调是乐观的， 但也反映了作者现实与理想的某些思想矛盾。
B．这是一首咏月怀人的抒情之作，上阕写月下怀人， 由幻想超脱人间， 转化为喜爱人间生活。下阕由伤感离别转化为对词人的祝福。
C．“转朱阁，低绮户，照无眠”这三句写了月光的转移，也写月下离人，这就自然过渡到怀念子由的手足情深 ，引出下文“何事”一问。
D．“但愿人长久，千里共婵娟”意思是但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。
5．下列对加点词的解释有误的一项是（　　）
A．金樽清酒斗十千(形容酒美价贵)
B．今日听君歌一曲(指白居易的《醉赠刘二十八使君》
C．长风破浪会有时(比喻实现远大理想)
D．千里共婵娟(指嫦娥)
6．选出下列文学常识表述有误的一项（　　）
A．《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。
B．《行路难》作者李白，字太白，号青莲居士，行路难是乐府古题。
C．《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者刘禹锡，字梦得，唐代文学家
D．《水调歌头·明月儿时有》作者是苏轼，字子瞻，宋代文学家，明月几时有，词牌名。
二、填空题
7．高处不胜寒《水调歌头》：　 　
8．文学常识填空。
（1）《行路难》(其一)选自《李太白全集》卷三。行路难，乐府古题。诗人　 　，字　 　，号　 　，　 　 (朝代)伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“　 　”，与杜甫并称为“　 　 “。其代表作有《　 　》《蜀道难》《将进酒》《　 　》等。
（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《　 　》卷三十一。诗人　 　，唐代文学家、哲学家，字　 　，洛阳人，有“　 　”之称。
（3）苏轼，字　 　，号　 　，　 　(朝代)文学家、书法家、画家，谥号“文忠”。苏轼是北宋中期的文坛领袖，其词开豪放一派，与　 　同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“　 　”之一。
9．解释下列句子中划线的词语。
①不知天上宫阙 宫阙：　 　
②何似在人间 何似：　 　
③何事长向别时圆 何事：　 　
10．富有人生哲理的句子 ：　 　。
11．想象天上之景的句子：　 　。
12．表示时间变化的句子：　 　。
三、综合性学习
13．我国文学史上有一块瑰宝，它璀璨夺目，耀眼生辉，那就是古诗词。学完本课后，班级拟开展主题为“诗海泛舟”的综合性实践活动，请你积极参与并完成下列题目。
（1）分门别类，辑录名句。(各两句)
①爱国类：　 　
②战争类：　 　
③劝学类：　 　
（2）指出下列诗句歌咏的对象。
①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　 　
②遥知不是雪，为有暗香来　 　
③春去花还在，人来鸟不惊。　 　
（3）有人就《水调歌头》一词的上片出了个上联，请你根据下片内容对出下联。
上联：望月怀逸兴壮思，自具雅量高致。
下联：　 　
（4）请你向大家推荐自己最喜欢的诗人，从朝代、称号、诗风、代表作品及思想情感等方面对其进行介绍。
（5）请你以主持人的身份为这次活动设计一段结束语。(要求：至少引用一句古诗，不少于50字)
四、文言文阅读
古代诗歌鉴赏
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
14．下面对本词的分析理解错误的一项是（　　）
A．词人神游月宫的幻想是因在人间感到寂寞而产生的，而这寂寞感又跟中秋之夜不能跟亲 人团聚有关。
B．“转朱阁，低绮户，照无眠”中，“转”和“低”表示夜已深，而词人无眠，故小序说 “欢饮达旦”。
C．“但愿人长久，千里共婵娟”较“隔千里兮共明月”的客观描述更具情思，前者是“有 我之境”，后者是“无我之境”。
D．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者因政治上失意而不满现实，想逃避现实的心理。
15．这首词历来被认为是中秋词里最好的一首。你认为这首词为什么会获得如此高的评价？
答案解析
1．【答案】C
【解析】C：错误。《马说》作者：韩愈。《岳阳楼记》作者：范仲淹。《小石潭记》作者：柳宗元。《水调歌头明月几时有》作者：苏轼。唐宋八大家包括：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。唐宋八大家没有范仲淹。
故答案为：C。
本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
2．【答案】C
【解析】ABD正确。C.理解和分析不正确。甲词下阙“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。“共婵娟”就是共明月的意思，典故出自南朝谢庄的《月赋》：“隔千里兮共明月。”，结合本句意思是“但愿人们年年平安，相隔千里也能够共享这美好的月光”，可知借用典故间接表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。乙词下阕“但恐同王粲，相对永登楼”，根据注释“王粲：年轻时就怀有济世志，来到荆州投奔刘表，但不得施展才华，郁闷中他登楼远眺，写出他的代表作《登楼赋》”，结合诗意“就怕像王粲那样，不得返乡，只能登楼相望”可知，借用典故间接表达了对亲人的眷恋。据此分析可知，而非“借用典故直接表达了对亲人的思念”。故选C。
故答案为：C。
本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点，⑤是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。
3．【答案】A
【解析】A. 有误，“自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪”
理解有误，“不应有恨，何事长向别时圆”诗人也曾对月缺人分离有怅惘之情；
B. 正确；
C. 正确；
D.正确。
故答案为：A
本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
4．【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.上阕是把酒问月，故错误。
故答案为：B
本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
5．【答案】D
【解析】解答时，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
ABC：正确；
D：有误，共婵娟：共享这美好的月光。
故答案为：D。
本题考查文言实词的含义。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案。
6．【答案】D
【解析】本题考查文学常识。
ABC.正确；
D.有误，“水调歌头”是词牌名，“明月几时有”是题目。
故答案为：D。
本题考查文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结合选项内容来分析作答即可。
7．【答案】能够承受，禁得起
【解析】
句意：受不住高耸九天的寒冷 。胜， 能够承受，禁得起 。
故答案为： 能够承受，禁得起
本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文做出判断。
8．【答案】（1）李白；太白；青莲居士；唐代；诗仙；李杜；望庐山瀑布；早发白帝城
（2）刘禹锡集；刘禹锡；梦得；诗豪
（3）子瞻；东坡居士；北宋；辛弃疾；唐宋八大家
【解析】文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。注意“莲、莲、豪、瞻”等几个字的书写。
故答案为：（1）李白；太白；青莲居士；唐代；诗仙；李杜；望庐山瀑布；早发白帝城；
（2）刘禹锡集；刘禹锡；梦得；诗豪；
（3）子瞻；东坡居士；北宋；辛弃疾；唐宋八大家。
本题考查学生对于文学常识的识记能力。解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。
9．【答案】宫殿；哪里比得上；为什么
【解析】本题考查对古诗句中词语的理解。“宫阙”是“宫殿”的意思；“何事”是古今异义词，“为什么”的意思。
作答时，先要大致了解诗句内容，弄清诗句的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义或根据语境词义。
10．【答案】人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全
【解析】“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”告诉我们世上没有十全十美的事情，要以豁达乐观的心态对待发生的事情。
学习古诗词，对作品中有哲理的句了理解其意义，受之启迪。
11．【答案】又恐琼楼玉宇，高处不胜寒
【解析】根据所学所记，回顾作品内容，根据题干中的提示梳理句子填答，注意不要写错字，如“琼”。
学习古诗词，对其中精彩的句子要注意理解记忆。
12．【答案】转朱阁，低绮户，照无眠。
【解析】根据所学所记，回顾作品内容，根据题干中的提示梳理句子填答。“转”“低”“照”都是指月光，写的是月光变化的过程，所以与时间有关。
学习古诗词，对作品中一些句子表达的内容要清楚地了解。
13．【答案】（1）落红不是无情物，化作春泥更护花；秦时明月汉时关，万里长征人未还；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
（2）雪；梅花；画
（3）示例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟。
（4）示例：杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。其诗沉郁顿挫，饱含忧国忧民之情。他的诗显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被后人称为“诗史”。其诗作《茅屋为秋风所破歌》表现了诗人关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。
（5）示例：亲爱的同学们，今天我们举行的“诗海泛舟”活动圆满结束了。在这次活动中，同学们的表现非常好，最后我们用两句古诗与大家共勉：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”希望大家能用自己的勤奋和汗水浇灌自己的理想之花，绽放属于自己的芬芳。
【解析】（1）此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
注意要求“爱国类”“战争类”“劝学类”，有主题，围绕主题来写诗句。
（2） 本题考查诗歌内容的理解。
①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一夜之间，竟变成了异样的银装素裹的冰雪世界。
②“遥知不是雪，为有暗香来”出自宋代诗人王安石的《梅》，写的是梅花。
③“春去花还在，人来鸟不惊”这两句是唐代诗人王维写的《画》。
（3） 本题考查补写对联。
根据对联常识，对联的上下联句式必须一致，上联中“九天”是名词，“览月”是动词，“怀逸兴”是动宾短语，结合“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦”，可用“宇宙”与“九天”相对，“逐梦”与“览月”相对，“扬国威”与“怀逸兴”相对。因此下联可拟写为：宇宙逐梦扬国威。
（4） 本题考查语文综合知识积累及语言表达。
向大家推荐自己最喜欢的诗人，从朝代、称号、诗风、代表作品及思想感情等方面对其进行介绍。言简意赅，表达清晰流畅。
比如，杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，《石壕吏》就是一首杰出的现实主义叙事诗。
（5） 本题考查拟写结束语。
拟写结束语，首先要有称呼，然后简要总结活动开展的情况，最后提出期望。注意语言通顺、富有激情。
根据主题“诗海泛舟” 来写结束语，按照要求“ 至少引用一句古诗 ”，先交代活动结束，再提出期望，对大家的祝福，注意语言优美，结合主题。
故答案为：⑴①落红不是无情物，化作春泥更护花
②秦时明月汉时关，万里长征人未还
③黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
⑵雪 梅花 画
⑶ 示例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟。
⑷示例：杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。其诗沉郁顿挫，饱含忧国忧民之情。他的诗显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被后人称为“诗史”。其诗作《茅屋为秋风所破歌》表现了诗人关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。
⑸ 示例：亲爱的同学们，今天我们举行的“诗海泛舟”活动圆满结束了。在这次活动中，同学们的表现非常好，最后我们用两句古诗与大家共勉：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”希望大家能用自己的勤奋和汗水浇灌自己的理想之花，绽放属于自己的芬芳。
（1）-（2）考查对诗歌内容的理解以及背诵、理解、默写能力。不能添字、少字；字的笔画要准确，不能写错别字。要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（3）本题考查考生对对联知识的运用能力。仔细审读上联，注意把握上联的特点，结合对联的知识： 对联要求词性要相同，即上下联相对应的词或词组，其词性必须一致，而且最好能用同一小类的词相对，同时内容要相关，要求上下联必须围绕同一话题。
（4）本题考查学生对诗歌作者的相关常识的识记和理解能力。涉及到作家作品，作者的籍贯、谥号、雅称、代表作；诗歌的体例、题材；浪漫主义或现实主义等等。平时多注意积累。
（5）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
本题考查语言的综合运用能力。综合读写：给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。
【答案】14．D
15．词人借与明月对话，抒发人生感慨；意境高远开阔，情怀乐观旷达；想象丰富，富有浪漫色彩。
【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．ABC.正确
D.有误，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，意思是我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇太高了，我经受不住寒冷。反映了作者既有对朝廷政局的强烈关注，又有期望重返汴京的复杂心情。
故答案为：D
15．本题考查对诗歌赏析。“明月几时有 把酒问青天”全词以咏月为中心，诗人借与明月对话来抒发人生感慨，立意高远，构思新颖，创造出一个皓月当空、亲人千里、孤高旷远的意境，极富浪漫主义色彩。“起舞弄清影，何似在人间”诗人想象丰富，从幻觉回到现实，在出世与入世的矛盾纠葛中，入世思想最终占了上风，表达了词人开阔的心胸与超远的志向。“但愿人长久，千里共婵娟”但愿人们年年平安，相隔千里也能够共享这美好的月光，表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神，极富哲理与人情。
故答案为：词人借与明月对话，抒发人生感慨；意境高远开阔，情怀乐观旷达；想象丰富，富有浪漫色彩。
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