湘科版（2024）小学科学一年级上册 1.4《让我们发现更多》教学设计及反思

《让我们发现更多》教学设计及反思
湘科版（2024）小学科学一年级上册
一、教材分析
《让我们发现更多》是（2024）湘科版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的最后一课。本课在前两课的基础上，进一步引导学生通过观察和实践，去发现周围世界更多有趣的现象和问题，从而培养学生的观察能力和探究意识，为后续的科学学习奠定基础。教材内容分为两个部分。第一部分以 “我们的周围有什么” 为引导，让学生回忆和观察校园里的各种事物，包括植物、动物、建筑物等，使学生认识到周围世界的丰富多样，充满值得探索的内容。第二部分围绕 “怎样发现更多” 展开，引导学生思考观察的方法和技巧，如运用多种感官观察、按照一定顺序观察等。教材还通过展示学生观察过程中的场景和发现，鼓励学生积极参与科学探究活动，培养科学兴趣和探索精神。
二、教学目标
1. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探究欲。
2. 通过观察和实验，让学生了解自然界的基本现象和规律。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
4. 引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题。
5. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习，共同完成科学探究活动。
6. 培养学生爱护自然、保护环境的意识。
三、教学重难点：
重点：
1. 培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。
2. 引导学生理解科学探究的基本方法和步骤。
3. 培养学生提出问题和解决问题的能力。
难点：
1. 如何有效地激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到科学探究中。
2. 如何帮助学生克服对科学实验的恐惧，鼓励他们大胆尝试。
3. 如何引导学生在探究活动中正确使用科学工具和材料。
4. 如何帮助学生在小组合作中发挥各自的优势，共同完成任务。
四、学生情况
一年级的学生对周围世界充满好奇心和求知欲，已具备初步的观察能力，但观察较为随意、片面，缺乏系统性和目的性。此外，他们注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，需要通过生动有趣的教学活动吸引注意力，激发学习兴趣。在知识储备方面，学生对常见事物如动物、植物、日常用品等有一定认识，但对事物的细节特征和相互关系了解较少。
五、教学策略
情境创设法：通过创设生动有趣的教学情境，如参观校园、观察实物等，让学生在情境中感受科学的魅力，激发学习兴趣和探究欲望。
启发式教学法：运用提问、引导思考等方式，启发学生思维，让学生在观察和探究过程中主动发现问题、解决问题。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进学生相互交流、合作探究，培养团队合作精神和交流能力。
实践操作法：让学生通过亲身体验、动手操作等方式进行观察和探究，提高实践能力和探究能力。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、观察记录表、放大镜、听诊器等观察工具、校园里各种事物的图片或实物。
学生准备：学生自带一些自己感兴趣的小物品。
七、教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 回顾旧知，引出新课 1. 播放前两课学生进行科学探究活动的视频，引导学生回顾所学内容。
2. 提问：通过前两课的学习，我们知道科学就在身边，那同学们还想不想发现更多有趣的科学现象呢？今天我们一起走进校园，去发现更多奥秘。 1. 观看视频，回忆前两课的内容，如观察物体的方法、给物体分类等。
2. 积极响应教师提问，表现出对发现更多科学现象的浓厚兴趣。 通过回顾旧知，巩固已学知识和技能，同时激发学生对新知识的学习兴趣和探究欲望，自然引出新课。
校园探秘 组织学生进行校园观察活动 1. 将学生分成若干小组，每组推选一名组长，强调观察活动的纪律和安全注意事项。
2. 带领学生来到校园不同区域，如操场、花坛、教学楼等，引导学生观察周围的各种事物，包括植物、动物、建筑物等。
3. 在观察过程中，适时提问，引导学生思考和发现问题，如：“同学们，你们看这棵树的叶子是什么形状的？”“花坛里有哪些颜色的花？”“操场上的同学们都在进行哪些活动？” 等。
4. 给每个小组发放观察记录表，指导学生记录观察到的事物和发现的问题。 1. 分组后，在组长带领下有序进行校园观察活动。
2. 仔细观察校园里的各种事物，认真回答教师问题，积极思考和发现新问题。
3. 按照教师要求，将观察到的内容记录在观察记录表中。 让学生亲身感受周围世界的丰富多彩，激发好奇心和探究欲望。教师的引导和提问帮助学生学会运用多种感官进行观察，提高观察能力和发现问题的能力。
交流分享 组织学生进行小组内和全班的交流分享 1. 观察活动结束后，组织学生回到教室，让学生在小组内交流观察记录和发现的问题。教师巡视各小组，倾听交流并给予指导。
2. 每个小组推选一名代表，向全班同学汇报本小组的观察结果和发现的问题。其他小组同学进行补充和提问。
3. 教师对各小组的汇报进行总结和评价，肯定观察成果和发现的问题，对有价值的问题进行重点强调和引导，如：“为什么树叶在秋天会变黄？”“蚂蚁是怎样搬运食物的？” 等。 1. 在小组内积极交流观察记录和发现的问题，分享观察感受和体会。
2. 各小组代表上台汇报，其他小组同学认真倾听，并积极补充和提问。
3. 认真倾听教师的总结和评价，对感兴趣的问题进行思考和讨论。 通过小组内和全班的交流分享，让学生相互学习和启发，拓宽视野和思维。教师的总结和评价帮助学生明确观察的重点和方向，提高科学素养。
观察方法指导 讲解观察的方法和技巧 1. 利用多媒体课件，展示科学家进行观察和研究的图片或视频，让学生了解观察在科学研究中的重要性。
2. 结合学生在校园观察活动中的表现，详细讲解观察的方法和技巧，如运用多种感官进行观察（眼看、耳听、鼻闻、手摸等）、按照一定顺序进行观察（从上到下、从左到右、从整体到局部等）、注意观察事物的细节和变化等。
3. 教师拿出一些实物，如一朵花、一片树叶等，现场示范如何运用观察方法进行观察，并让学生进行模仿练习。 1. 观看科学家进行观察和研究的图片或视频，感受观察在科学研究中的重要作用。
2. 认真倾听教师讲解观察的方法和技巧，结合观察活动体验，加深对观察方法的理解。
3. 跟随教师的示范，对实物进行观察练习，掌握观察的方法和技巧。 通过讲解、示范和练习，让学生系统掌握观察的方法和要领，提高观察能力和科学素养。
拓展延伸 鼓励学生在生活中继续观察和探究 1. 提问：通过今天的学习，我们知道校园里有很多有趣的事物等待发现。那在生活中，还有哪些地方也有很多值得我们去观察和探究的东西呢？
2. 鼓励学生在课后继续运用所学观察方法，观察身边的事物，如家里的宠物、小区里的植物、公园里的游乐设施等，并将观察发现记录下来。
3. 引导学生思考：如果在观察过程中遇到问题，我们可以通过哪些方法来解决呢？让学生明白可以通过查阅资料、请教他人、自己实验等方法寻找答案。 1. 积极思考，回答生活中还有很多地方可以进行观察和探究，如家庭、社区、大自然等。
2. 表示会在课后继续进行观察和探究活动，并认真记录观察发现。
3. 了解解决观察过程中遇到问题的方法，增强自主探究的信心和能力。 将课堂学习与生活实际紧密联系，让学生意识到科学就在身边，鼓励学生在生活中保持好奇心和探究欲望，培养自主学习能力和科学素养。
八、板书设计
《让我们发现更多》
自然环境：植物、动物、土壤、水、空气等
人类社会：建筑物、交通工具、人物、活动等
运用多种感官
眼看：颜色、形状、大小等
耳听：声音
鼻闻：气味
手摸：质地、温度等
从上到下
从左到右
从整体到局部等
教学反思
在教授湘科版小学科学一年级上册《让我们发现更多》这一课程时，我深刻体会到激发学生好奇心和探索欲的重要性。通过本课的学习，学生们不仅对周围的世界产生了浓厚的兴趣，而且开始学会如何观察和提出问题。
首先，我利用生动的图片和实物，引导学生观察日常生活中的各种现象，如植物的生长、水的流动等，让学生们在观察中发现问题，并鼓励他们提出自己的疑问。这种互动式的教学方式有效地提高了学生的参与度和学习兴趣。
其次，我注重培养学生的实验操作能力。在课堂上，我设计了简单的实验活动，让学生亲自操作，比如观察水在不同温度下的变化，或是种子发芽的过程。通过这些实践活动，学生们能够直观地看到科学现象，从而加深了对科学知识的理解。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在观察和实验时缺乏耐心，容易分心。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多互动性强、趣味性高的活动，以吸引学生的注意力，提高他们的专注力。
此外，我意识到在引导学生提问和思考方面还有提升空间。未来，我将更多地运用提问技巧，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维能力。
总体来说，通过《让我们发现更多》这一课程的教学，我认识到了科学教育在培养学生探究精神和实践能力方面的重要作用。我将继续努力，不断优化教学方法，以帮助学生更好地发现和理解我们周围的世界。