西师大版（2024）小学数学一年级上册《活动三：玩游戏的窍门》教学设计及反思

西师大版（2024）小学数学一年级上册《活动三：玩游戏的窍门》教学设计及反思
一、学生情况
一年级的学生正处于好奇心旺盛、对游戏充满兴趣的阶段，但他们的注意力集中时间较短，思维方式以直观形象为主。在数学学习方面，学生已经初步认识了一些简单的图形和数字，但对于游戏中的数学原理和策略理解还不够深入。此外，这个阶段的学生合作意识和沟通能力正在逐步发展，需要教师通过引导和组织活动来培养。
二、教材分析
本活动是西师大版（2024）小学数学一年级上册《综合与实践：我的幼儿园》单元中的一部分。教材通过引导学生回顾在幼儿园玩过的游戏，让学生在游戏中发现问题、思考问题，并尝试寻找解决问题的方法，从而体会数学在游戏中的应用，培养学生的数学思维和实践能力。
三、核心素养目标
（一）数学抽象
在游戏情境中，引导学生抽象出数学问题，如游戏中的数量关系、图形特征等，培养学生从具体情境中提炼数学概念的能力。
（二）逻辑推理
通过分析游戏规则和过程，让学生学会运用逻辑推理的方法思考问题，预测游戏结果，培养学生的逻辑思维能力。
（三）数学运算
在游戏中涉及到数数、计算等数学运算活动，帮助学生巩固数学运算技能，提高运算的准确性和速度。
（四）直观想象
借助图形、实物等直观手段，帮助学生理解游戏中的数学原理和空间关系，培养学生的空间想象力和直观感知能力。
（五）数据分析
鼓励学生在游戏过程中收集和整理数据，如游戏的得分、次数等，并通过对数据的分析，发现规律和趋势，培养学生的数据分析观念。
（六）数学语言
在游戏活动和讨论交流中，引导学生用准确、简洁的数学语言表达自己的想法和观点，提高学生的数学语言表达能力和沟通能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
引导学生发现游戏中的数学问题，并尝试运用数学知识和方法解决问题。
培养学生的观察、思考、分析和归纳能力，让学生在游戏中体验数学的乐趣和应用价值。
（二）教学难点
如何引导学生从具体的游戏情境中抽象出数学问题，并运用合适的数学方法进行解决。
帮助学生理解游戏中的数学原理和策略，培养学生的数学思维和创新能力。
五、教学策略
情境教学法：创设生动有趣的幼儿园游戏情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
问题导向法：通过提出具有启发性的问题，引导学生思考和探索，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在相互交流和合作中共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
实践操作法：让学生通过亲身体验游戏过程，动手操作学具，加深对数学知识的理解和掌握。
六、教学准备
多媒体课件，包含幼儿园游戏的图片、视频等资料。
准备一些与幼儿园游戏相关的道具，如积木、拼图、跳绳等。
为每个小组准备一张活动记录单和一支笔。
七、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
情境导入 1. 播放一段幼儿园小朋友玩游戏的视频，视频中展示各种有趣的游戏场景，如搭积木、玩滑梯、跳绳等。
2. 视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们在幼儿园里都玩过哪些游戏呀？” 引导学生回忆并积极举手发言。 通过播放视频，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生对幼儿园游戏的兴趣和回忆，为引出本节课的主题做好铺垫。
探索游戏中的数学问题 1. 以 “搭积木” 游戏为例，引导学生观察图片或实物，提问：“在搭积木的过程中，我们可以发现哪些数学问题呢？” 鼓励学生大胆发言，如积木的形状、颜色、数量等。
2. 引导学生进一步思考：“如果要搭一个高高的城堡，怎样选择积木才能搭得又高又稳呢？” 让学生通过实际操作和小组讨论，发现选择相同形状和大小的积木，并且将底部搭得宽一些可以使城堡更稳。
3. 展示一些不同搭法的积木城堡图片，让学生比较它们的高度和稳定性，并说一说为什么有些城堡搭得高，有些城堡容易倒。 从学生熟悉的 “搭积木” 游戏入手，引导学生发现其中蕴含的数学问题，如形状、数量、稳定性等，培养学生的观察能力和数学思维。通过实际操作和小组讨论，让学生在实践中探索解决问题的方法，提高学生的动手能力和合作能力。
寻找游戏的窍门 1. 组织学生分组进行 “跳绳比赛” 游戏，每组推选一名代表参加比赛，其他同学为啦啦队。比赛结束后，提问学生：“怎样才能在跳绳比赛中跳得又快又多呢？” 引导学生从跳绳的技巧、节奏、体力等方面进行思考和讨论。
2. 请跳绳成绩较好的同学分享自己的经验和窍门，如跳绳时要保持节奏稳定，双脚不要跳得太高，手臂尽量贴近身体等。教师对学生的分享进行总结和补充，并强调在游戏中掌握窍门可以提高游戏水平和成绩。
3. 引导学生思考：“在其他游戏中，是不是也有类似的窍门呢？” 让学生结合自己玩过的游戏，如拼图游戏、滑梯游戏等，说一说在这些游戏中都有哪些窍门。 通过 “跳绳比赛” 游戏，让学生在实践中体验到游戏窍门的重要性。鼓励学生分享自己的经验和窍门，培养学生的语言表达能力和交流能力。引导学生将在一个游戏中找到的窍门迁移到其他游戏中，培养学生的归纳总结和举一反三的能力。
运用窍门解决游戏问题 1. 出示一些游戏情境问题，如 “在玩拼图游戏时，发现缺少了一块拼图，应该怎么办？”“在玩滑梯时，怎样排队才能让大家都玩得开心又安全？” 等，让学生分组讨论并尝试运用之前找到的游戏窍门来解决这些问题。
2. 各小组讨论结束后，派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和评价。教师对学生的解决方案进行点评和指导，肯定学生的创新思维和解决问题的能力。 通过设置游戏情境问题，让学生运用所学的游戏窍门来解决实际问题，加深学生对游戏窍门的理解和掌握，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
总结归纳 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，包括在游戏中发现的数学问题、找到的游戏窍门以及如何运用窍门解决问题等。
2. 提问学生：“通过本节课的学习，你对数学和游戏有了哪些新的认识和感受？” 鼓励学生积极发言，分享自己的收获和体会。
3. 教师对学生的回答进行总结和归纳，强调数学与游戏的紧密联系，鼓励学生在今后的游戏中继续观察、思考，发现更多的数学知识和游戏窍门，提高自己的数学素养和游戏水平。 通过回顾和总结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，加深学生对重点内容的记忆和理解。让学生分享自己的收获和体会，培养学生的反思能力和语言表达能力，同时也让学生进一步感受到数学在游戏中的乐趣和应用价值。
八、板书设计
《活动三：玩游戏的窍门》
搭积木
数学问题：形状、颜色、数量、稳定性
窍门：选择相同形状和大小的积木，底部搭宽些
跳绳比赛
窍门：保持节奏稳定，双脚不要跳太高，手臂贴近身体
其他游戏窍门
拼图游戏：先找边缘，按图案特征拼
滑梯游戏：排队依次玩，注意安全
教学反思
在进行《活动三：玩游戏的窍门》的教学过程中，我深刻体会到将游戏融入数学学习的重要性。通过设计与数学知识相关的游戏活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提高他们的参与度和动手能力。
首先，我注意到游戏化教学能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学概念。例如，在教授数数和基本的加减法时，我设计了“数学接龙”和“宝藏寻找”等游戏。这些游戏要求学生运用所学的数学知识来解决问题，从而加深了他们对数学概念的理解。
其次，游戏化教学有助于培养学生的合作精神和团队意识。在“宝藏寻找”游戏中，学生们需要分组合作，共同完成任务。这不仅锻炼了他们的沟通能力，还让他们学会了如何在团队中发挥作用。
然而，在教学实践中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在游戏过程中过于兴奋，导致注意力分散，影响了学习效果。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的引导和规则设定，确保游戏活动能够更加有序地进行。
此外，我意识到在游戏设计上需要更加注重差异化教学，以满足不同学生的学习需求。未来，我将尝试设计不同难度级别的游戏任务，让每个学生都能在适合自己的水平上得到挑战和提升。
总体而言，通过这次教学活动，我更加坚信游戏化教学是提高小学数学教学效果的有效途径。我将继续探索和实践，不断优化教学方法，以期达到更好的教学效果。