西师大版（2024）小学数学一年级上册《活动四：交流养成的好习惯》表格式教学设计及反思

《活动四：交流养成的好习惯》教学设计及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册
一、学生情况
一年级的学生刚从幼儿园进入小学阶段，对校园生活充满好奇和新鲜感，但他们仍处于习惯养成的关键时期，自我约束和管理能力较弱。在幼儿园时期，他们已经初步接触了一些简单的规则和习惯养成教育，但对于习惯的重要性以及如何系统地养成良好习惯还缺乏深入的理解和认识。这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过具体的事例和活动来学习新知识。他们对与自己生活密切相关的事物感兴趣，且思维以直观形象为主，需要教师通过生动有趣的教学方法引导他们学习和思考。
二、教材分析
本活动是西师大版（2024）小学数学一年级上册《综合与实践：我的幼儿园》单元的重要组成部分。该单元以学生熟悉的幼儿园生活为背景，通过一系列活动，引导学生回顾幼儿园的美好时光，同时将数学知识与生活实际紧密结合，培养学生的综合素养。《活动四：交流养成的好习惯》旨在让学生在交流和分享中，认识到良好习惯对个人成长的重要性，并初步学会如何养成良好的学习和生活习惯。教材通过展示一些与幼儿园生活相关的图片，如小朋友们认真听讲、排队洗手、整理玩具等，引导学生回忆自己在幼儿园养成的好习惯，并与同学进行交流。教材内容贴近学生生活实际，符合一年级学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。
三、核心素养目标
（一）数学抽象
能够从具体的生活场景中抽象出与习惯相关的数学概念，如时间的合理安排、物品的有序整理等。
（二）逻辑推理
通过分析好习惯带来的好处以及不良习惯可能导致的后果，培养学生的逻辑推理能力，让学生明白习惯与生活之间的内在联系。
（三）数学运算
在讨论每天的作息时间安排时，涉及到时间的简单计算，如起床时间到上学时间之间经过了多长时间等，从而巩固学生的数学运算能力。
（四）直观想象
借助教材中的图片和学生自身的生活经验，让学生在脑海中直观地想象出良好习惯的具体表现形式，培养学生的空间想象力和形象思维能力。
（五）数据分析
引导学生对自己和同学们养成的好习惯进行分类和整理，通过数据分析了解哪些习惯是大多数同学都具备的，哪些习惯还需要进一步培养，培养学生的数据意识和分析能力。
（六）数学语言
鼓励学生在交流分享过程中，用准确、清晰的数学语言表达自己的想法和观点，描述自己养成的好习惯以及这些习惯对自己生活和学习的影响，提高学生的数学语言表达能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
引导学生回忆并交流自己在幼儿园养成的好习惯，包括学习习惯和生活习惯。
让学生认识到良好习惯对个人成长的重要性，激发学生养成良好习惯的意愿。
（二）教学难点
如何帮助学生将抽象的习惯概念转化为具体的行为表现，并引导学生在日常生活中持续保持这些好习惯。
培养学生自我评价和反思的能力，让学生能够发现自己在习惯养成方面存在的不足之处，并主动寻求改进方法。
五、教学策略
情境创设法：通过播放幼儿园生活的视频、展示图片等方式，创设生动有趣的教学情境，唤起学生对幼儿园生活的回忆，激发学生的学习兴趣和参与热情。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，让学生在小组合作中分享自己的好习惯，倾听他人的经验和建议，培养学生的合作意识和沟通能力。
启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考等方式，启发学生自主探究良好习惯的重要性和养成方法，培养学生的思维能力和创新精神。
榜样示范法：教师以身作则，展示自己良好的习惯，同时鼓励学生在班级中树立榜样，发挥榜样的示范引领作用，激励其他学生向榜样学习，养成良好习惯。
实践操作法：让学生在课堂上进行一些简单的习惯养成实践活动，如整理书包、摆放文具等，通过实际操作让学生亲身体验良好习惯带来的好处，加深学生对良好习惯的理解和认识。
六、教学准备
收集与幼儿园生活相关的图片、视频等资料，制作成教学课件。
为每个学生准备一张习惯养成自我评价表和一张彩色卡纸。
准备一些小奖品，如贴纸、书签等，用于奖励表现优秀的学生。
七、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
情境导入 1. 播放一段幼儿园小朋友们在园生活的视频，视频内容包括小朋友们上课认真听讲、积极回答问题、排队喝水、饭前便后洗手、自己整理玩具等场景。
2. 视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到了小朋友们在幼儿园的生活，他们在做这些事情的时候都表现得非常棒。那你们在幼儿园的时候是不是也像他们一样呢？在幼儿园里，你都养成了哪些好习惯呀？” 通过播放幼儿园生活视频，创设生动有趣的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，引导学生回忆自己在幼儿园的生活，自然地引出本节课的主题 —— 交流养成的好习惯。
回顾好习惯 1. 组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己在幼儿园养成的好习惯。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时给予指导和鼓励。
2. 请每个小组推选一名代表，到讲台前向全班同学分享自己小组讨论的结果。在学生分享的过程中，教师将学生提到的好习惯分类写在黑板上，如学习习惯、生活习惯、行为习惯等。
3. 结合教材中的图片，引导学生进一步回顾和补充自己养成的好习惯。例如，展示教材中小朋友认真听讲的图片，提问学生：“除了认真听讲，在学习方面我们还养成了哪些好习惯呢？” 引导学生思考并回答，如按时完成作业、爱护书本、积极参加课外活动等。 通过小组讨论和全班分享，让每个学生都有机会参与到交流活动中来，充分调动学生的积极性和主动性。教师将学生提到的好习惯分类写在黑板上，有助于学生清晰地了解好习惯的种类，同时也为后面的教学活动做好铺垫。结合教材图片进行回顾和补充，能够加深学生对好习惯的印象，使学生更加全面地认识自己养成的好习惯。
讨论好习惯的重要性 1. 教师提出问题：“同学们，我们养成了这么多好习惯，那这些好习惯对我们有什么好处呢？” 引导学生思考并进行小组讨论。
2. 各小组讨论结束后，邀请小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，例如，认真听讲可以帮助我们更好地学习知识；按时完成作业可以让我们养成良好的学习态度和时间管理能力；早睡早起可以让我们身体健康、精神饱满；自己整理玩具可以培养我们的自理能力和责任感等。
3. 教师通过讲述一些小故事或生活中的实例，进一步说明好习惯的重要性。例如，讲述小明因为每天坚持早睡早起，上学从不迟到，学习成绩也越来越好的故事；讲述小红因为不注意个人卫生，经常生病，影响了学习和生活的故事等。 通过讨论和分享，让学生深刻认识到好习惯对自己成长的重要性，从而激发学生养成良好习惯的内在动力。讲述小故事和生活实例可以使抽象的道理更加生动形象，易于学生理解和接受。
习惯养成小贴士 1. 教师引导学生思考：“既然好习惯这么重要，那我们应该怎样才能养成更多的好习惯呢？” 让学生在小组内进行讨论，并将讨论结果记录下来。
2. 各小组汇报讨论结果后，教师进行总结和归纳，为学生提供一些习惯养成的小贴士，如制定合理的计划、设定明确的目标、坚持每天练习、寻求他人的监督和帮助等。
3. 教师结合教材内容，向学生介绍一些具体的习惯养成方法。例如，在学习方面，可以每天定时阅读课外书籍、认真书写每一个字；在生活方面，可以每天自己整理书包和房间、坚持锻炼身体等。 在学生认识到好习惯重要性的基础上，引导学生思考如何养成好习惯，培养学生的自主探究能力和解决问题的能力。教师提供的习惯养成小贴士和具体方法，为学生提供了有益的指导和帮助，使学生能够更加明确自己的努力方向。
自我评价与反思 1. 给每个学生发放一张习惯养成自我评价表，让学生根据自己的实际情况，对自己目前养成的好习惯和还需要改进的地方进行自我评价。评价表可以包括以下内容：习惯项目、是否已经养成、给自己的表现打分（1 - 5 分）、还需要改进的地方等。
2. 学生完成自我评价后，组织学生在小组内进行交流和分享。让学生互相了解彼此的习惯养成情况，同时也可以从其他同学那里获得一些建议和启发。
3. 教师巡视各小组，参与学生的交流和讨论，及时给予指导和鼓励。引导学生在交流过程中，要客观地评价自己和他人，发现自己的优点和不足之处，并思考如何改进。 通过自我评价和小组交流，让学生对自己的习惯养成情况有一个更加清晰的认识，培养学生的自我反思和自我管理能力。同时，通过与同学的交流和分享，学生可以相互学习、相互促进，共同提高习惯养成的水平。
制作习惯养成卡 1. 让学生在彩色卡纸上写下自己想要养成的一个好习惯，并简单地描述一下自己打算如何去做。例如，学生可以写下 “我要养成每天早起锻炼的好习惯。我打算每天早上 7 点起床，先在小区里跑步 20 分钟，然后再回家吃早餐。”
2. 学生写完后，邀请几位学生上台展示自己的习惯养成卡，并向全班同学分享自己的计划。其他学生可以对展示的同学进行提问或提出建议。
3. 最后，让学生将自己的习惯养成卡贴在教室的 “习惯养成墙” 上，以便时刻提醒自己要努力养成这个好习惯。 通过制作习惯养成卡，让学生将自己想要养成的好习惯明确地写下来，并制定具体的实施计划，使学生更加有目标、有动力地去养成好习惯。展示和分享环节可以让学生相互学习和借鉴，同时也可以增强学生的自信心和表达能力。将习惯养成卡贴在教室的 “习惯养成墙” 上，可以营造良好的班级氛围，激励学生们共同养成良好习惯。
课堂总结 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括在幼儿园养成的好习惯、好习惯的重要性、习惯养成的方法以及自我评价和反思等。
2. 鼓励学生在今后的生活中要继续保持已经养成的好习惯，努力养成更多的好习惯，让好习惯伴随自己一生，为自己的成长和发展打下坚实的基础。 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，强化学生对重点内容的理解和记忆。同时，对学生进行鼓励和引导，激发学生养成良好习惯的积极性和主动性。
八、板书设计
《活动四：交流养成的好习惯》
学习习惯
生活习惯
行为习惯
好习惯的重要性
制定计划
教学反思
在进行《活动四：交流养成的好习惯》这一教学活动时，我深刻体会到培养学生良好习惯的重要性。通过这一活动，学生不仅学会了如何在日常生活中养成良好的习惯，还学会了如何在学习中保持专注和自律。
首先，我设计了一系列互动游戏和讨论环节，让学生在轻松愉快的氛围中认识到良好习惯的益处。通过角色扮演和情景模拟，学生们能够更直观地理解在不同场合下应如何表现，以及良好习惯对于个人成长和社会交往的重要性。
其次，我鼓励学生分享自己在家中和学校养成的好习惯，并对他们的分享给予积极的反馈和表扬。这种正面的激励方式极大地提高了学生养成好习惯的积极性和主动性。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在实际操作中仍然难以坚持，这提示我在今后的教学中需要更多地关注个别学生的具体困难，并提供个性化的指导和支持。
总结来说，这次教学活动不仅加深了学生对良好习惯的认识，也锻炼了他们的表达和交流能力。作为教师，我将继续探索更有效的方法，帮助学生在日常生活中养成并坚持良好的习惯。