22 小毛虫 教学设计

《小毛虫》教学设计
设计说明：
本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备: 搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。
课型: 新授课
教学目标：
1.引导学生在语言环境中正确认读本课的生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，并在阅读的过程中积累词语“生机勃勃、色彩斑斓”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读的过程中理解课文的内容。
3.感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。
教学重点：了解小毛虫在成长过程中的变化。
教学难点：从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴涵的道理。
教学准备：课件。
一、 情景设置，揭示课题。
1.师：春天来了，万物复苏，百花盛开，这一朵，那一朵，五颜六色的，多漂亮啊！瞧，大森林里，小昆虫们正在开音乐会呢！
2.课件播放小昆虫开音乐会的视频。
3.揭示课题：师：大家都在开心地玩耍，可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？课件出示：一张毛虫图片。今天我们就跟随着小毛虫一起开展一次奇妙的旅行吧！
4.板书课题：小毛虫，齐读课题。
【设计意图】此环节教学采取了场景激趣法，让学生了解小毛虫，再通过激趣、设疑，激发学生学习课文的欲望，为记下来的学习奠定了良好的情感基础。
二、学习生字，指导书写。
1.我会认。
（1）开火车认读带拼音的生字。
（2）师：瞧，这些生字宝宝多可爱呀，他们手牵着手就成了好朋友，谁来大声地喊出它们的名字？课件出示词语，读词语。规律、仿佛、任何。指名读，正音，齐读。
（3）课件出示“纺、织、编”。采用编儿歌的方式教会学生识记。
2.我会写。
（1）课件出示：“整”。
（2）师范写“整”字。并讲解书写要领。
（3）学生练习写字。
【设计意图】本环节采用观察法、示范指导范，规范学生书写生字，达到正确写字目的，并努力培养学生良好的写字习惯。
三．品读课文，读出“变化”。
(一)图文结合，对比朗读，读出小毛虫的“可怜”。
1.感悟生机勃勃。小朋友们，你看到了哪几种可爱的小动物？它们都在干什么？请用一句完整的话告诉大家。指名回答。
2.机，充满活力，这就是生机勃勃，在课文中就有这样一句话，我们来读一读。
3.理解“九牛二虎之力”。
师：这是一只怎样的小毛虫呢？用一个词语来概括，根据学生回答，相机板书：可怜。这条可怜的小毛虫在干什么？
①课件出示毛虫图和第二自然段。师：谁来读。指名读。
②课件出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
③看图片理解“九牛二虎之力”。
④师指导朗读，再指名读。
(二)、学习3、4自然段，读出小毛虫编织茧屋的尽心竭力。
过渡语：这可怜的小毛虫到底是怎么想的呢？用波浪线画出来。又是怎么做的呢 用横线画出来。自由读读课文的第3、4自然段去找找答案吧。
1、它是怎样想的 指名回答。
师追问：小毛虫该做的事情是什么？（抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋）板书：画茧。
师：每个人都有自己该做的事情，小毛虫该做的事情就是抽丝纺织，那其他昆虫呢？大家来说一说，课件展示：蜜蜂忙着采蜜、蜘蛛忙着结网，指名回答。那我们学生该做的事情又是什么呢？指名回答。
师：是啊，小毛虫给自己定下了一个目标就是“尽心竭力”地抽丝纺织，板书：“尽心竭力”。
(1)指着板书“尽”说，这是一个多音字，可以读“jǐn”，也可以读“jìn”。课件出示：“尽心竭力”和“尽管”。
(2)指名读“尽心竭力”和“尽管”，师正音。
2.师：从小毛虫的实际行动中，我们看到了它的努力和坚持，这样的小毛虫值得我们为他点赞，让我们再用赞美的语气读读这句话吧！
（三）、师生合作朗读，学习5、6自然段。
师：同学们，听到大家读得这么绘声绘色，老师可以和你们一起读一读吗？
1.课件出示第五段：“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
2.课件出示第六段：“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
师提出小组朗读的要求：：接下来的第六自然段也有这样的句子，大家三人一组，一人读提示语，一个同学读第一个引号部分，一个同学读第二个引号部分。小组练习。师巡视辅导。
3.小组展示，教师点评。
（四）、学习第7自然段，读出破茧成蝶后的“惊喜”。5分钟。
1.师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到了，终于破茧而出，它变成了一只蝴蝶。板书：蝴蝶。
2.理解“色彩斑斓”，什么是色彩斑斓？课件出示（花的图片）：
课件出示：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3.你觉得这是一只怎样的蝴蝶？”相机板书：色彩斑斓。
4.师指着板书说：原来的小毛虫笨拙、可怜，现在呢？师补充板书：添画蝴蝶。
课件出示：它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
5.配乐朗诵第7自然段。
【设计意图】本环节教学运用问题引导法，让学生在问题的引导性边读边想，从小毛虫的可怜、笨拙、努力做自己该做的事，感受小毛虫的自信、务实、培养学生的阅读分析能力。
四、 总结全文，拓展迁移（3分钟）
1.结束语（音乐《隐形的翅膀》响起）：这条可怜的小毛虫经历了一场华丽的蜕变，变成了一只轻盈、灵巧的蝴蝶。是的，只要我们拥有梦想，并朝着自己的目标，坚持不懈地努力，就一定会有成功的一天，同学们，你们知道吗？有这样一首歌曲，它不仅旋律优美，而且其中的歌词和我们的课文一样，也表达了这样一种心境，站起来我们一起唱出来吧！
2.课件出示：“万事万物都有自己的规律！”
师：小毛虫不悲观、不失望，通过自己的坚持和努力，变成了一只美丽的蝴蝶，因为——万事万物都有自己的规律！”
正如太阳东升西落，禾苗春种秋收，因为——万事万物都有自己的规律！
其实，我们每个人都是一个独特的自我，只要我们努力奋斗，脚踏实地地做好每一此件事，终有一天梦想就会成真，因为——“万事万物都有自己的规律！”
【设计意图】 此环节，我和学生一起唱歌曲《隐形的翅膀》，让学生更深入的分析课文，体会文章的内涵，了解作者写作主旨。
五、布置作业：
师：同学们，你们知道吗？小毛虫还有一个小秘密，你们想知道吗？出示《爱做梦的小毛虫》，让学生课后读一读吧！读完了和同学一起来交流交流！
【设计意图】介绍与小毛虫有关的课外读物，激发学生读文的欲望，培养学生的阅读兴趣。
五、板书设计：
尽心竭力
小毛虫 → 茧 → 蝴 蝶
可怜 五彩斑斓