14《穷人》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
13.穷人
教师 张开华
读小说
关注情节环境
感受人物形象
读资料袋,了解作者。
导入课题,了解作者
读小说《桥》,我们感动于老支书的高尚品质,也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说《穷人》。
了解作者
列夫·托尔斯泰,伟大的俄国作家。出身贵族家庭,早年接受典型的贵族教育。作品有：《童年》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。他的作品,气势磅礴,场面广阔,人物众多,心理描写逼真、细腻,语言质朴洗练,在世界文学史上有巨大影响。
托尔斯泰晩年常常住在莫斯科,冬天亲自用雪橇运水劈柴,做鞋匠手艺。他长年坚持体育锻炼,天天散步、做体操,七十岁还能轻松地滑冰,七十五岁热衷于自行车运动,年过八十仍能骑马飞奔。1910年11月7日逝世于一个小站。
托尔斯泰重视儿童读物。像《李子核》《狼来了》,已为全世界儿童所熟知。
《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
《穷人》的写作背景
写作背景
学生快速默读全文,想想课文主要讲了一件什么事？
初读课文,感知内容
学习生字新词。
熄灭 掀翻 困难
熄火 掀开 困苦
初读课文
唉声叹气 淋雨 笑嘿嘿 糟糕 皱纹 勺子
淋浴 乱七八糟 褶皱 汤勺
两组词语分别是描写什么的？
指名读
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
环境
人物
环境的恶劣
人物内心的不安
有感情地朗读
找出课文主要写了哪几个穷人？
概括课文大意
板书:桑娜、 渔夫、 西蒙
这些人物之间有什么关系？
是一家
邻居
是一家
邻居
去世
生活贫穷
孩子
渔夫和桑娜一家生活贫困艰难。邻居西蒙去世后,他们毅然收养了西蒙家的两个孩子。
(被收养）
说一说课文讲了一件什么事
阅读小说时,抓住小说中的主要人物,就能很快把握小说的情节。
起因、经过、结果
情节
课堂小结
◆
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
补一张破帆
屋外寒风呼啸
海上正起着风暴
品读语句
初步感受人物形象
画出有关句子，圈出关键词。
课文的题目是穷人，可文章当中没有一个穷字。你从哪里看出他们确实很“穷”
哪些是屋内的环境描写？
◆
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
温暖而舒适
地扫得干干净净
火还没有熄
闪闪发亮
画出有关句子，圈出关键词。
屋内环境描写可以看出桑娜是个勤劳能干的人。
环境描写
勾画
桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康,
没什么可抱怨的。
你从哪里看出他们确实很“穷”
冒着寒冷和风暴出去打鱼
勉强填饱
光着脚
菜只有鱼
“没什么可抱怨的”说明桑娜是个乐观、热爱生活的人。
屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的时候,拿自己已的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静,睡得正香甜。
“在临死的时候拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚”体会西蒙的母爱。)
你从哪里看出他们确实很“穷”
又潮湿又阴冷
稻草铺
不管是桑娜的沉思还是恶劣的环境,都让我们感受到了桑娜和西蒙家的穷。在这样穷的情况下,桑娜一家做出收养孩子的决定容易吗 我们下节课继续讨论。
你能用上这些词语说一说小说营造的环境吗？
在自身难保的状态下,做出收养孤儿的决定并不容易。这节课就让我们走进桑娜细腻的内心世界。
复习回顾
品读复杂心理,再识善良品格
品读小说
浏览第8~11自然段,画出桑娜抱回孩子后的心理活动,有感情地读一读。（批注）
聚焦描写桑娜心理的句子。
“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
你觉得文中的哪个词最能概括她此时的心情
“忐忑不安”的意思怎么理解？（依据字形猜测）
就是心里上上下下,极为不安。
聚焦“忐忑”心理
上
下
心
心
男女生依据字体颜色轮读句子,说一说读出了什么？
再读句子,关注省略号,补充想象桑娜的心理,体会桑娜忐忑的原因。
“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
内心矛盾、忐忑不安。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动,甚至还写了她责备自己的想法,这样不会有损桑娜高尚的形象吗 ”
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔自责,最终却情愿挨揍也要收养两个孩子,反而让人觉得她的形象更加高大。
渔夫回来之后,他们又经历了怎样的心路历程呢 （同桌分角色读第12~20自然段,体验他们的内心世界）
品读对话,走进人物内心
品读对话
揣摩“桑娜的心理”,尝试练笔。
桑娜一家生活的艰难
桑娜和渔夫的对话
多么艰难的生活,现在你能揣测桑娜在沉默时会想些什么吗
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢!”
两个人沉默了一阵。
沉默中,桑娜不断地想:
尝试练笔
1.练笔时要联系课文内容,符合人物心理,还可适当运用省略号。
2.试写,同桌互相评价修改:是否写出生活的艰难,以及内心的矛盾与坚定。
不仅桑娜作出收养的决定不容易,渔夫的内心也是经历过复杂的斗争。想想渔夫的态度有什么变化
聚焦“渔夫的内心”,感受人物形象。
读21~27自然段中他们的对话
渔夫皱起眉,他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”
他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办 得把他们抱来,同死人待在一
起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
严肃忧虑
渔夫的心态度变化
愿意把孩子抱过来
担心桑娜不愿意
关注渔夫的神态、动作、语言,有感情地朗读。
渔夫皱起眉,他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯,是个问題!”
他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办 得把他们抱来,同死人待在一
起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
熬
渔夫宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。
你读出了怎样的渔夫和桑娜？环境描写有什么作用？
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷。
环境描写
“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。（屋内）
故事结尾
善良、有高尚心灵渔夫和桑娜。
环境描写有烘托作用。烘托出主人公勤劳、爽直、善良的品质。
课文学到这儿,你认为桑娜和渔夫是穷人吗 请用下面的句式说一说你的理解。
穷人虽然很穷很穷,但他们拥有( )。
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总结升华
不穷（板书）
高尔基曾说:“不认识托尔斯泰者,不可能认识俄罗斯。”课后,同学们可以继续阅读列夫 托尔斯泰的其他作品。
不穷
西蒙
环境描写
对话、心理描写
板书设计
13 穷人
桑娜、渔夫