统编版语文六年级上册第七单元口语交际：聊聊书法课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
聊聊书法
柳公权：唐朝著名书法家。其书法以楷书著称,在当时极负盛名,民间有“柳字一字值千金”的说法。其初学王羲之,后来遍观唐代名家书法,并自创独树一帜的“柳体”。与颜真卿齐名,人称“颜柳”,又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等。
书写提示
第八单元语文园地栏目“书写提示”
你知道关于柳公权的哪些故事？
柳公权拜师“脚书老人”。唐代大书法家柳公权，十二岁即能读诗写文章，并写得一手好字，被称为神童，因此他渐渐骄傲起来。
一天，柳公权和小伙伴树下写字碗，这时过来一位卖豆腐脑的老人，柳公权得意地拿着自己写的字，对老人说：“老爷爷，你看我写得棒不棒？”老人说：“这字写得就像我的豆腐脑一样，软塌塌的，没有筋骨”。柳公权很不服气，硬要老人写个字看看。老人说：“我写不好字，可有人用脚都比你用手写得好，不信你明天进城去看看。”第二天，柳公权来到县城，一进城门就见北街的大槐树上挂了一个幌子，上书“字画汤”三个大字，树下围了许多人。只见一个没有双臂的黑瘦老者，光着双脚，坐在地上，用左脚压住铺在地上的纸，右脚夹着笔写对联，写得非常好。柳公权看了既惭愧，又敬佩，要拜他为师，并请教他写字有什么秘诀。这个老人才用脚提笔写道：“写完八缸水，染黑一池水，学习别人的长处”还说：“我生来没有手，用脚写了50多年，现在还差得远呢！” 柳公权听了，很有感触，从此发奋努力，终于成为一代大书法家。
颜体（颜真卿）
你喜欢哪种楷书书体？说说理由。
欧体（欧阳询）
柳体（柳公权）
如何理解其楷书用笔方圆并施,点画棱角分明,结构精妙的特点？
阅读教材中的介绍,并勾画出概括柳公权书法特点的词语。认真观察字的间架结构和笔画。
瘦硬挺拔,骨力遒劲。
试着评价“柳体”书法。
柳骨
明确交际要求
确定话题
协作完成相关资料的搜集与整理工作。
第一组：“书法家的故事”
第二组：“我的书法之路”
第三组：“练习书法的益处”
分组报名
教材中口语交际的要求和要点是什么？
在表达方面,一要清楚,可以分点说明,二要生动,可以用图片、实物进行辅助。
在交流方面,可以就共同感兴趣的话题进行深入交谈。
内容选择方面,可以介绍一些著名书法家,可以推荐一些经典书法作品,可以搜集些书法作品、图片或者实物,了解一些脍炙人口的书法故事,也可以搜集自己或身边的人的书法作品。
有内容可聊,聊出乐趣
个人发言时间限制在两分钟左右。
怎么“清楚、生动”地表述？在交流时如何更好的互动？
发言方式
要表述清楚,可以先表明自己的观点,再围绕观点举例子或说故事。
“我最喜欢的书法作品是…这幅作品有三个特点…”。
“我认为练习书法的益处有…我想举出我亲身经历的这件事来说明。
如
要表达生动,需要对自己要交流的内容比较熟悉,可以结合自己收集的图片、实物来讲。
聊自己书法学习的感受时,可以说说学习中有趣或感人的小故事,可以出示自己学习书法过程中不同时期的作品来对比,使自己的讲述更有说服力,谈感受时,可以分点说明,把自己的感受讲得更加清楚。
聊书法家和他们的故事时,可以出示书法家的画像、他们作品的图片,配合介绍人物故事和作品特点,使自己的“聊”更加有声有色。
如
如何做到互动性强？
要互动性强,交流时就要像聊天一样,尽量不照着稿子念,注意在交流时直视对方,可以设计一些问题来引导对方和自己一起聊。
展开交流
倾听别人发言时,合理地做出评价。
评价表
是 否
条理 （分点说明）
生动
互动
有的同学滔滔不绝,但重点不突出;有的同学不发言或发言过于简短。这是准备不充分或没按要求时间准备发言材料。
分类指导
对该书法家作基本介绍。
其他同学对这位书法家可能一无所知,聊书法家的同学应当注意些什么？
聊书法作品时应注意些什么？
重视背景介绍。
交际对象意识：注意听者的反应,尽量采用对话或聊天的语气,条理清楚地和同学聊天。
要求同学在发言后“追间”“提问”“积极的回应”，互动交流。