【核心素养目标】Unit 2 Section A 1a-2d教学设计【人教（2024秋）九全英语Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 】

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Period I Section A 1a-2d
单元话题 Festivals 主题范畴 人与社会
主题群 历史、社会与文化 子主题内容 世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动
主题意义 中外传统节日文化和背后的内涵及情感价值，通过了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。
语篇分析 what 1b:Mary和Bill二人在回味端午节这天看到的龙舟比赛和吃到的粽子以及感受到的节日氛围，并分别对这些表达自己的观点态度，给出个人反应。最后二人均表示明年还希望能够回来这里看端午节赛龙舟！2a&2b:Wu Ming向Harry介绍自己的香港度假之行都做了哪些事情，如吃香港美食，购物，看端午龙舟比赛等。二人还谈论了是否六月是去香港旅行的好时机。2d:Clara和Ben在谈论泰国泼水节的风俗习惯及文化内涵，也提到了它是否与中国云南省傣族人民的泼水节相似。
why 1b:本段对话通过两个外国学生的视角，展示出中国传统节日端午节的一些习俗,如赛龙舟和吃粽子，帮助学生进一步了解并学会描述这一中国传统节日文化。同时也鼓励并引导学生对于文化现象表达观点态度，作出相应的反应！2a&2b:本段对话通过Wu Ming向Harry介绍自己的香港之行，复现了七八年级学习过的有关度假话题的相关问答，并帮助学生进一步了解香港地方特色文化，增强了家国文化自信。同时也鼓励并引导学生多分享自己的度假或旅行经历，并对别人的经历给予回应，锻炼学生的社会交际能力！2d:通过本段对话的学习，学生可以了解到泰国及中国泼水节的风俗习惯及背后的文化内涵，增长了学生的见闻，鼓励学生形成多元文化观，培养学生对文化多样性的活动和事物持开放心态。
how 1b:本段对话开始以一般过去时展开对端午节习俗活动和感受的描述，运用了大量的形容词如：great, fun, interesting, fantastic, pretty, crowded, exciting, favourite。同时还使用了一些程度副词如：really，best， a little too, kind of, more ，更加精准生动地描述了说话人对所看到的端午节习俗活动的观点态度及喜好程度。除此之外还需要注意出现的感叹句What a great day! How fantastic the dragon boat teams were! How pretty they were!这些感叹句更能展现说话人强烈的情感态度！最后，本段对话还出现了本单元的目标语法——宾语从句如I wonder if they’ll have the races next year. I believe that I’ll be back again next year to watch the races!帮助学生初步感知这一目标语法。2a&2b:本段对话开始以一般过去时谈论WuMing的度假活动，围绕这几个特殊疑问句展开：What did you do on your vacation What else did you do What was the best part of the trip 复习到了一些活动表达，如：visited my uncle and aunt; ate out; shopping等。同样也出现了感叹句 How delicious the food is！来表达说话人对于香港美食的热爱。在谈论去香港旅行的最佳时期时，运用了whether 引导的宾语从句 I wonder whether June is a good time.以及that引导的宾语从句 I think that June would be a perfect time for you to visit.来表达说话人的疑问及观点。2d:本段对话的语言较为口语化，例如出现的: Guess what Wow, sounds like fun! Cool！可以看出对话双方比较熟悉，关系较为亲近。同时也出现了that和if引导的宾语从句用来表达观点和疑问：I believe that April is... I wonder if it’s similar to...。最后用Why疑问句及Because 答句询问并回答了泼水节背后的文化内涵。
学情分析 已有基础 在学习本单元之前，学生在七年级和八年级已经学习过一些中外节日的词汇和句型。而且对于本课时的学习内容，大部分学生已经有了一定的了解，而且中外节日是学生比较感兴趣的话题，这是学习本课的优势。
存在问题 到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且学习过程缺乏耐性。教师可以安排这些同学通过复习七年级和八年级相关内容，熟悉本单元话题，鼓励学生积极学习，激发学生学习兴趣。
发展需求 1.能针对所听内容收集和处理1b、2a、2b听力任务中所要求的相关信息；能就听力材料中的相关信息进行情景会话。2.学生通过听力训练获取有效信息，引导学生通过对节日的学习，体会传统文化节日的乐趣，激发学生对家乡和祖国的热爱。
发展途径 1.通过听关键词获取信息的能力，边听录音边记录关键信息。2.口头练习对比，才能把握目标语言并熟练运用。3.以灵活多样的教学设计和丰富多样的活动设计，鼓励学生深入语言实践，结合语法知识，深入理解句意。
核心素养教学目标 语言能力 1学习本课新词汇: lantern, stranger, relative, put on, pound, eating out....2.掌握句型：①What a great day!② Bill thinks that the races were not that interesting to watch.③ Bill wonders whether they’ll have zongzi again next year.3.能听懂谈论节日的对话；
学习能力 1.通过关于节日的对话理解和谈论节日的习俗，认识更多关于中外节日的习俗，培养听、说能力。2.能够使用句型“What do you like best about the Dragon？ I think… ” 谈论自己喜欢的传统节日，运用that, if 和whether引导的宾语从句表达自己的态度和看法。
思维品质 1.了解端午节和泼水节的起源和相关习俗，能够运用宾语从句和感叹句谈论或介绍自己喜欢的节日和习俗。2.通过关于节日的谈论，思考节日的寓意和传承；
文化意识 1.了解我国的传统节日和文化，增强民族自豪感和自信心。自觉践行社会主义核心价值观。2.通过对中外节日的谈论，认识到中英文化的相似性和差异性；
教学重点难点 重点：.1. 掌握重点单词的词义、词性、发音、固定搭配等；2.学习使用宾语从句和感叹句描述相关的节日。难点：能够联系实际，运用所学目标语言表达自己对节日的看法和观点。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Enjoy a video and answer a question to lead into the topic.Teacher：Let’s enjoy a video and tell me what can you learn from the video？These are comments from online friends. 欣赏视频回答问题。 通过视频和问题的形式导入主题，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
Step 2Pre-listening Have a discussionT:There are many traditional festivals in China，like the Chinese Spring Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival and so on.Do you know when the festivals are and what people do on the festivals？Now please discuss with your partners in groups.Work on 1a1:Ask the students to complete 1a individually first，then check the answers and read the descriptions in 1a with their partners.2:Ask the students to read the conversation in 1a，and try to describe pictures a－d in pairs. 讨论和回答问题，谈论假日。完成1a中的任务。 以中国的传统节日为话题，学生易于接受，学习欲望比较强烈。同时让学生对中国的传统节日有更多的了解。为听力做铺垫。掌握本单元的目标语言。
Step 3While-listening Work on 1b～1c 1b：Ask the students to read the sentences in 1b，then play the recording for the students to listen to and circle T for true or F for false.Play the recording a second time if necessary，then check the answers together.1c：Talk about the festivals you like best.A: What a great festival! /How great the festival is!B: Oh, What festival do you like A:I like the Dragon Boat FestivalB: What do you like best about it A:I love the dragon boat teams. I think that they’re fantastic.Listening(2a～2b) 2a：Ask the students to look through the sentences in 2a. Make sure they can understand the meaning of each sentence.Then ask the students to listen to the conversation between Wu Ming and Harry and circle the correct words in the sentences.Play the recording 2 or 3 times if necessary，then check the answers.2b：Wu Ming did a lot of fun activities，but there were also downsides.Then ask the students to listen and fill in the chart individually.Play the recording 2 or 3 times if necessary.They should be given enough time to complete it.Check the answers together. 完成1b中的任务。结对练习，完成1c中的任务。完成2a和2b中的任务。 围绕中心话题，引导学生进行一定的语言学习与积累，并初步运用目标语言进行会话交流，从而对本单元话题、目标语言有一定的了解。让学生提取和处理2a和2b所要求的相关信息，从而达到提高听力技能、技巧的目标。利用听中聚焦关键信息和关注细节的听力策略。 让学生在听力练习中掌握提取关键词的方法，学会根据不同的听力任务提取听力信息。
Step 4Post-listening Work on 2cAsk students to read aloud the model conversation in 2c.Then let the students make conversations in pairs，using the information in 2a and 2b.Finally ask some pairs to present their conversations to the class.Role－play the conversation in 2d1.Let the students read the conversation individually and answer the questions：2.Play the recording and get students to listen and repeat，and then role－play the conversation.3.Ask several pairs to act it out.4.Let students make up their own conversation in pairs and act it out. Group workWork in a group of four. Make a survey about your partners' favorite festival and report it to the class.You may begin like this:In our group, Lucy's favorite festival is ....... She thinks that .... Lily's favorite festival is ....... She thinks that ...... Tom's favorite festival is ........ He thinks that .... my favorite festival is ...... I think that ...... That's all. Thank you! 用活动2a和2a中的信息和一个同伴编对话。 让学生能进一步灵活运用目标语言进行情景对话，提高语用能力、与他人合作交往的能力等综合语言素养。加深学生对本课目标语言的理解和巩固，在阅读、会话交流的语言实践过程中，提高综合语言运用能力。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt.用所给单词的适当形式填空。 完成ppt上的练习。 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. 分组工作，总结他们在这堂课上学到的东西。 利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level A:Make a conversation about your vacation. You can use 2d as a reference.Level B : Remember the words and phrases in this lesson. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Period I Section A 1a-2dKey words&Expressionsmooncake ,lantern,stranger, relative, put on,pound,race,fantasticMain festivals：the Water Festival泼水节,the Dragon Boat Festival 端午节,the Chinese Spring Festival春节 ,the Lantern Festival元宵节 Key sentences—What do you like best about the Dragon Boat Festival — I love the races. I think that they’re fun to watch.
Teaching Reflection: 本课通过图片和多媒体展示，引出各种活动，鼓励学生积极发言，提高他们的口语能力，首先通过展示图片，引出本单元的节日话题，学生对这个话题比较感兴趣，调动了学生的积极性。本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，同时整个任务链的设计均围绕传统节日，由易至难，逐层递进,逐步完成各项任务，使学生在每一个愉快的学习任务中体验英语的乐趣，最大限度地使每一位学生都参与进来；对于听力部分,在听之前都做了相关的渗透与铺垫，有利于培养学生学习英语的良好习惯。由于学生水平参差不齐，参与度不够广泛，在今后的教学过程中要多关注后进生和中间生,增强他们学习英语的兴趣和学好英语的信心。
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