二年级数学上册教案 3的乘法口诀 1（西师大版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
3的乘法口诀
【教学内容】
教科书第18页例3、课堂活动以及练习四第1～5题。
【教学目标】
1．通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。
2．联系已有知识经验理解乘加、乘减的计算方法，初步培养学生的分析综合能力。
3．通过练习提高学生的计算能力。体验乘加、乘减在现实生活中的应用，感受数学的价值。
【教具、学具准备】
主题图片、视频展示台等。
【教学过程】
一、创设情景，认知铺垫
1．口算对口令
3×2= 4×3= 8×2= 1×1= 2×4= 4×4= 3×3= 2×2=
2．读口诀，说算式
二三得六（2×3=6，3×2=6） 一四得四（4×1=4，1×4=4） 三四十二（4×3=12，3×4=12）
3．根据图示写算式
算式是：（3×3=9）或者（3+3+3=9） 算式是：（3×4=12）或者（3+3+3+3=12）
说一说每个算式表示什么意思。要点：3个3是多少？ 4个3是多少？
[点评：学生刚刚掌握了3的乘法口诀，这样的设计可以抓住学生对已有知识的经验，找出知识的生长点和最近发展区——相同数相加可以使用乘法更简便。为本节课中学生自主探究乘加、乘减的计算方法做好充分的认知准备。]
二、独立尝试，合作研究
出示主题图：班级活动小组按主题图所示分组，参加活动的共有多少个小朋友？
1. 小组交流
有哪些方法可以知道有多少个小朋友？预设：① 用加法计算——3+3+3+2 ② 点数的方法——挨个数 ③ 点数的方法——先数前三组，再接着点数。
2．引导学生构建计算方法
老师引导：先点数前3组就相当于先算出前3组有多少人，算式可以怎样列？（3×3）然后再接着点数就相当于再增加几人？因此算式又可以怎样列？（3×3+2）强化理解，抓3个要点：
① 3×3表示什么？学生：3组小朋友共有多少人。
② 为什么要“+2”？学生：比3组小朋友要多两人。
③ 3×3+2表示什么意思？学生：比3个3多2。
3．比较两种方法（连加和乘加），哪种更好？乘加计算更快、更简便。
4．引导形成方法的多样性
还可以乘减——3×4－1。对比分析理解，抓3个要点：
① 为什么不加要减？为什么要“－1”？（结合图示课件展示）学生：还差一人才能组成4个3。
② 为什么“×4”？学生：把这些同学看做4组。
③ 3×4－1表示什么意思？学生：比4个3少1。
5．计算答案，并小结方法
第一个算式3×3＋2，先求出3组有多少个，再加上第4组的2个，也就是先算乘，再算加。再看第二个算式，3×4－1，先求4组有多少个，再去掉1个，先算乘，再算减。因此，乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算加法或减法。
[点评：建构主义认为“在实际有意义的情境下进行学习，可以使学生利用自己已有的认知结构中的有关经验，去同化和顺应当前学习到的新知识。”本环节的教学设计教师紧扣3+3+3=3×3的知识内涵展开。将新的问题情境与乘加、乘减紧密结合，让学生感受到只要加数相同就可以使用乘法进行计算，找到新旧知识之间的连接点，同时在课件的演示过程中理解新知识点并形成正确的方法，凸现了学生的主体作用。]
三、练习巩固，熟练计算
1．列式并计算
2．第18页课堂活动，摆一摆，说一说
3．第19～20页练习四1～5题
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网