统编版五四制7大小多少 第一课时 教学设计(表格式)

教学设计
基本信息
课名 大小多少 教师姓名
学科（版本） 综合实践活动 章节 识字
学时 第一课时 年级 一年级
教学目标1、在语境中正确认读 “黄、牛、多、少、只、猫、鸭、边” 8个生字，认识部首“反犬旁”、“鸟字旁”，并能在老师的指导下正确书空 “牛”、“鸟”。2、借助拼音正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字、不漏字。3、通过读儿歌，了解不同的事物要选用不同的量词，根据语境使用量词。
教学重难点教学重点、难点:1、在语境中正确认读 “黄、牛、多、少、只、猫、鸭、边” 8个生字，认识部首“反犬旁”、“鸟字旁”，并能在老师的指导下正确书空 “牛”、“鸟”。2. 通过读儿歌，了解不同的事物要选用不同的量词，根据语境使用量词。
教学过程
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、兴趣提问，引入课题。 00’07”- 02’46” 复习之前学习的反义词 1、前不久“语文园地四”中的反义词游戏小朋友们都玩过吧？瞧，“反义词对对碰”又游戏开始啦！（提出要求，指名配对） 给反义词配对 课堂活动功能：运用seewo中的知识配对温故知新，引发孩子的兴趣。快速引入本课。
全班练习 （拍手）反义词，义相反。我说上…… 与老师合作，拍手朗读反义词。
引出并朗读课题。 还想玩吗？这次反义词都藏在音节里啦，赶快把它们拼出来。 动画功能：通过动画设计逐个出示给予孩子思考的空间。
二、整体感知 02’47”-06’53” 初步感知。锻炼学生“听”的能力，并能用固定句式表达。 一起来听课文录音。第一遍先听课文里先提到了哪些动物？（板贴、图片朗读）第二遍听课文还写了什么水果？（板贴、图片、朗读） 1、听课文录音。2、按要求找出4种动物和4种水果3、按规定句式回答。 音频播放功能：插入课文朗读的音频，让孩子对课文产生初步认识和并指导学生正确读音。
06’54”-07’46” 训练“说”的能力，将两句话连起来说一说。 谁能连起来说？课文写了___、_____、____和____，还写了___、_____、____和____。 同桌交流。 学生回答 动画功能：通过图片的遮盖，具像的让学生感受到两句话变成一句话所需要省略的部分。
三、初读课文，理解文章大意。 07’47”-12’47” 1、朗读指导 轻轻打开书本，翻到P68，我们要开始读书了，提出朗读要求和姿势要求。自读，指名读，学生点评。同桌互读。 学生读课文第一第二句话。
2、读懂课文内容，初步理解“大小”“多少” 课文题目是大小多少。谁大？谁小？谁多？谁少？ 学生配对 课堂活动功能：运用seewo中的知识配对引发孩子的兴趣。的同时检查学生自读后的理解程度。
四、学习第一句话四、学习第一句话四、学习第一句话 12’48”-14’40” 3、读句子，随文学习：牛、猫、反犬旁。 “牛”的演变，在田字格中的位置，书空。 学生拼读、书空 汉字功能：运用seewo中的汉字功能，放大汉字，标记关键笔画。具象的帮助学生记忆“牛”在田字格中的位置。
14’41”-16’40” （通过图片引出）这是一只猫，猫中有一个新的偏旁——反犬旁，拼读。反犬旁的字大多和动物有关。你们能想到哪些反犬旁的字。 拼读认识反犬旁，积累反犬旁的字。 蒙版功能：孩子的回答是随机的，使用蒙版可以契合孩子们的想法，使课件跟着孩子灵活应变。若孩子无法给出所需的答案。可以先擦出拼音给予提示。使课件可以适应各个梯度的学生。
17’43”-18’17” 4、精读课文，理解，“一头”“一只”。训练“读”的能力。读好第一句话。 生字送回句子读一读（放大镜）这个词语是 一头。一头什么？一头黄牛。还能说一头什么？指名说。总结：这些动物都有一个特点——个头大的动物我们用“头”来数。 读好 “一头黄牛”。声音要大，有力。 1、发散思维：一头__2、读好“一头黄牛” 放大镜功能：运用放大镜功能把孩子的注意力聚焦在“一头黄牛”上并且放大更让学生感受到黄牛的大。
18’18”-19’17” 这个词语是 一只。一只什么？一只猫。还能说一只什么？指名说。总结这些动物也有一个共同点——个头小的动物，我们用“只”来数。读好 “一只猫”。声音要轻，短。 1、发散思维：一头__2、读好“一只猫” 记号笔功能：对字、词进行圈划。让孩子更明确老师的要求。
19’17”-19’25” 出示“一头黄牛”、“一只猫”对比读。 正确朗读“一头黄牛”、“一只猫” 动画功能：先后出示让学生可以将难点逐一攻破。
19’25”-21’14” 1、合作读好第一句话：一起读行吗？要让我们听出黄牛大，猫小哦！2、读得真好，再看，课文先写的是——一个大，所以下面要先说——一头黄牛，后写了——一个小，所以后说——一只猫。 正确朗读第一句话。 字体大小功能：字体大小的不同具象的提示了孩子音量的大小。帮助孩子读好这句话。
五、创设情境，模仿课文说话 21’15”-25’19” 创设情境，拓展思维，进一步巩固“头”和“只”的运用。 有一群小动物也想来比一比。他们有（读动物）但他们不知道该去哪里报名。请小朋友给他们分分类。学着课文的样子，也给他们比一比（自己说，指名说，同桌说） 学生分类；练习模仿说话。 课堂活动功能：运用seewo中的趣味分类创设情境，引起学生兴趣。完成“只”、“头”两个量词的巩固。完成后的总结功能非常好的帮助学生完成模仿说话练习。
六、学习第二句话六、学习第二句话 25’20”-27’10” 读句子，随文学习：鸟、横折折钩、鸭 “鸟”这个字我们学过，今天我们来学怎么写，“鸟”字中有一个新笔画（竖折折勾）范写。开火车书空。板书“鸟”。 书空：竖折折勾、鸟 汉字功能：1、拉大汉字，帮助学生认清“鸟”在田字格中的位置。2、标明“竖折折勾”让学生清楚其在“鸟”字中的位置。
27’11”-29’25” “鸭”你们有什么好方法记住它？（引出鸟字边）拼读。鸟字边的字和鸟类有关。你们知道哪些鸟字边的字。 1、交流记住“鸭”的方法。2、积累“鸟字边”的生字。 蒙版功能：孩子的回答是随机的，使用蒙版可以契合孩子们的想法，使课件跟着孩子灵活应变。若孩子无法给出所需的答案。可以先擦出拼音给予提示。使课件可以适应各个梯度的学生。
29’25”-31’31” 学习“一群” 们一起来数数这一边鸭子有几只？一般数量超过3我们就可以用数量词——“一群”，谁能读好：一群鸭子（指名，齐读）这一边鸟只有一只，和鸭子比很——少。谁能读好句子：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。 理解“一群”读好第二句话。
31’32”-32’02” 理解句子 1、这里谁多谁少？2、我们还可以说：谁比谁多？谁比谁少？ 交流回答
32’03”-32’19” 认读、理解“边”字 1、这句话中还有一个生字，拼好这个三拼音？2、拍拍你左边的肩膀，拍拍你右边的大腿。 1、拼读2、完成指令
七、多样化朗读、背诵第一、二句话 32’20”-35’37” 多样化朗读第一、二句话。帮助学生背诵。 1、两句话连起来读会不会？想想我们刚才是怎么读出大小多少的特点的？（自读，指名，加动作）能背的站起来2、一起背，可以看着板书做动作。 朗读、背诵
八、指导写字：小 少 35’38”-39’31” 观察两字的区别和共同点。 1、仔细看，它们有不同的地方？（少比小多一撇；小的这一笔是竖钩，少是竖。）2、现在我请出电脑老师，再看看它们在书写规则上有什么相同的地方？（先中间后两边）3、拿出小手一起书空。 4、看老师在田字格里写。5、翻到P69，我们一起在书上把这两个字描两遍，写一遍。背写字口令。 1、观察分析2、书空3、写字 汉字功能：通过将不同的部分标注，让学生更直观的发现两个字的区别。同时其连续笔顺的功能让孩子更直观的发现“先中间，后两边”的顺序。Seewolink功能：将多位学生的字进行投影对比，并及时的纠正点评。帮助孩子发现自己的问题。
九、生字巩固 39’32”-42’30” 巩固所学生字 1、拼读10个生字2、翘舌音游戏3、三拼音游戏 1、拼读2、翘舌音、三拼音巩固 课堂活动功能：1、运用seewo中的分组竞争对所学生字进行分类巩固，引起学生兴趣。2、完成后的总结功能非常好的帮助学生二次巩固，加深映象。
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