部编版四年级上册语文 20 陀螺 课件

(共41张PPT)
20 陀螺
（部编版）四年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂练习
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受作者对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。
正确、流利地朗读课文，理清文章思路，指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨，学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。借助表现心情的语句，体会人物心情变化的过程。
通过一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，明白“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理。
任务：回忆陀螺趣事，批注体会
搜集回忆碎片
活动1
碎片 陀螺介绍
1
陀螺是中国一种古老的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。
碎片 字词卡片
2
铁钉 况且 一战即败
恨不得 帅气 彻底 溃败
荣誉 丑小鸭 自豪
词语我会认
dīng
bài
hèn
shuài
kuì
yù
háo
chè
chǒu
kuàng
钉
dīng
dìng
多音字我会读
钉上
钉扣子
铁钉
钉子
否
旋
况
败
椅
尤
恨
帅
预
溃
品
丑
生字我会写
豪
注意和“龙”的区别。
yóu
书写指导
yù
左右同高，右半部分的“页”最后一笔是点，不要写成捺。
háo
“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。
作批注
了解陀螺趣事
活动2
朗读课文，思考：课文围绕陀螺讲了哪几方面的内容？
朗读全文，整体感知
陀 螺
说陀螺（1-3）
做陀螺（4）
得陀螺（5-7）
斗陀螺（8-12）
悟陀螺（13）
回顾一下：我们可以在哪里作批注？
我们可以就自己体会较深的文章的写法（语言）、内容和启示等方面对课文进行批注。
默读课文，做批注
找到自己想作批注的内容后，我们怎么对这些地方进行批注？
例：我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
为什么句中要用“金兵见到岳家军”，这样写的好处是什么？
批注1
此句用了金兵怯于岳家军的典故，幽默生动地写出“我”不愿自己的陀螺输给别人的心情，让我们体会到了“我”的不甘人后。
批注2
例：我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
我小的时候，和小伙伴做游戏时也是希望自己赢过所有人，我能感受到作者不愿自己的陀螺“金兵见到岳家军”的心情。
批注3
读完这句话，我更理解作者为什么会拼尽所能制作一个好陀螺的行动了。
批注4
我们可以从多个角度作批注，可以是疑问、写法赏析、感悟体会、上下文理解等不同方面。
一边默读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注。
交流批注
深入挖掘陀螺趣事
活动3
聚焦陀螺的样子
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
“妩媚”一词通过拟人的手法，让我们看到了陀螺旋转起来轻盈可爱，像一个跳舞的女孩。【写法赏析】
批注
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。
不论“嵌”还是“钉”，陀螺都不裂开，而且让你“毫无怨言”地抽打，作者描写中赋予了陀螺生命，让我们看到它的坚韧和忠实，也透露出了作者的喜爱。【写法赏析+感受】
批注
聚焦“赛陀螺”
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
原本比较平常的陀螺对抗，被作者一系列细致形象的动作描写出来，眼前画面感十足。作者真是经过了细致的观察，抓住了它们比拼的关键性动作，并将它们当作朋友来看待，才能写出如此激烈的场面。【写法赏析+感受】
批注
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色”几个动作和神态描写，将陀螺比拼的场面形象地展现在我们面前，我们从中读出了陀螺的可爱与应战的沉稳，仿佛真的看到了与敌人比拼中的将军。【写法赏析+感受】
批注
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
字里行间，我读出了“鸭蛋”的可爱和顽强，看到了它战胜的不易，也就更为这个小朋友高兴。拟人的写法形象而亲切。【写法赏析+感受】
批注
聚焦心情
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
心情本是不可触摸的东西，作者却将快乐比作过冬的燕子，忧伤比作了乌云，让我们直观地感受到了他此时忧伤的心情，感受到他因为没有一个好陀螺，所以满心的懊恼和伤心。我们童年时也曾因为没有得到自己想拥有的东西而忧伤过，很容易体会作者的心情。【写法赏析+感受+联系自身】
批注
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
“恍惚”一词的意思是迷迷糊糊，作者除了迷迷糊糊以外，还在想象着即将拥有的陀螺的样子，这是多么期待才会拥有的状态啊。【写法赏析】
批注
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
“手舞足蹈”的动作，“恨不得马上一显身手”的心理，让我们看到了此时得到陀螺的“我”是何等的兴奋。我也曾因为拥有心爱之物如此动容过，快乐过。【写法赏析+感受+链接自身】
批注
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
“只是”“不敢”两词，让我们看到了那个原本兴高采烈的“我”，此时是多么的失落。那么渴望赛陀螺，渴望胜利的“我”，心里得是多么低落，才“士气大减”，只是默默自己玩陀螺了呢。一个细微的行动的描写，让我们更好地感知了作者的心情。【写法赏析+感受】
批注
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
真正快乐的时刻，不再需要任何的写作手法。直抒胸臆的表达，让我们更加感受到那种溢出来的快乐和幸福。【写法赏析】
批注
一枚小小的冰尜儿引起了作者怎样的心理变化？
忧伤
交流思考
期待
兴奋
失落
快乐
聚焦感悟
人不可貌相，海水不可斗量。
我们不能凭借长相来评价一个人，也不能用斗来测量海水。（字面意思）
正如文中的陀螺，虽然它的长相被嘲笑，但不影响它战胜强大的“大陀螺”，我们不能仅仅因为它不伦不类，就看轻它的实力。（联系上下文）
生活中，我们在评价别人的时候，也要综合评价，不能仅靠一方面的片面认识。（联系实际生活）
批注
总结作批注的方法
批注
有疑问
有体会
写得好
有启发
字面意思
联系上下文
联系实际生活
交流完批注，大家再读一读课文吧！
眼观世界
中国传统民间玩具
面人
布老虎
鲁班锁
纸翻花
一、和小伙伴开展一次玩陀螺比赛，体会比赛过程中的心情变化并记录下来。
练一练
示例：今天的斗陀螺有些紧张，因为我看见对手拿出一个比我的大一倍的陀螺来。斗陀螺开始了，这个大个儿陀螺开始傲慢地向我的陀螺挑衅，我立刻紧张起来。我的小陀螺看到大陀螺摇头晃脑地一次次冲过来，则不动声色地闪躲。看到我的陀螺这样机灵，我的心情渐渐放松。
大陀螺一次次撞击，小陀螺一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞在了一起。看到我的陀螺摇摇晃晃的，我的心一下又紧张起来，吓得我闭上眼睛，心里不住地喊着：“别倒下，别倒下！”
叫好声停止了，周围一片安静。我失望地睁开眼，准备接受第一次失败时，却看到我的陀螺还在那里不停地旋转，而大陀螺却歪在一边。我高兴地跳了起来：“我的陀螺赢了！”
二、写完修改，自我评价。评价标准（见下表）
评价项目及标准 评价结果 比赛过程完整有条理 ☆☆☆☆☆ 斗陀螺场面精彩 ☆☆☆☆☆ 写出心情变化 ☆☆☆☆☆ 总评标准 优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆ 总评
陀 螺
欢乐、自豪
懊恼
兴奋
渴望
尴尬
说陀螺 盼陀螺 得陀螺 陀螺亮相 斗陀螺 得启示
板书设计
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