9黄山奇石教学设计（表格式）

课题 黄山奇石 教师姓名
学时 第1课时 年级 二年级
教学目标 1、能在语言环境中正确认读“区、仙、尽、管、猴、逼、峰、照”8个生字；认识部首“山”字旁；能在田字格中描写生字“峰”。2、尝试运用不同的方法理解“闻名中外”、“形象逼真”、“云海”等词语的意思。3、能结合词语，进行相关的句子练习。4、正确朗读课文1-4小节，体会“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”的奇特之处，并感受大自然的神奇。
解决教学重点难点的措施 教学重点：1、能在语言环境中正确认读生字；认识部首“山”字旁；能在田字格中描写生字“峰”。2、尝试运用不同的方法理解“闻名中外”、“逼真”、“云海”等词语的意思。并能结合词语，进行相关的句子练习。教学难点：正确朗读课文1-4小节，体会“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”的奇特之处，并感受大自然的神奇。教学措施：借助白板丰富的功能优势，帮助学生理解课文难点，激发学生对本课文的学习兴趣，提高学习效率。
学习者分析 二年级的学生，对于许多未知事物充满了好奇，我班学生比较喜欢上语文课，但由于年龄的原因，学生的思想集中力较弱。对于我班而言，在课堂上激发学习主动学习的兴趣，养成其良好的学习习惯是目前面临的最大问题。学生形象思维占优势，以无意注意为主，喜欢直观、生动的感知材料。课堂中，运用电子白板功能，将图片、影像等素材以各种形式引入课堂中，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，在更好地理解课文的基础上活泼整个教学过程。在课堂教学的最后，利用电子白板的功能设计游戏进行巩固汉字，能使学生将被动记忆转化为主动学习，更好的激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
一、引入0'00''-5'53'' 在柔美的音乐声中，创设情境，把学生带入黄山风景区的美景中，产生神往之情。 “区”的部首是“匠字框”笔顺特别容易写错，通过flash动态效果演示笔顺，使学生明确掌握“区”的最后一笔是“竖折”。通过说话练习，让学生明白：变化词语的顺序，句子意思可以是不变的（同一种意思，可以有不同种表达方式）。引出第一小节，与作者的文字产生共鸣。 （一）观看图片，导入新课。（二）听记句子，练习说话，初步了解黄山。（四）揭示课题，学习第一小节。 1、欣赏“黄山风景图片”，初步感受黄山美景。2、（1）闻名中外的黄山风景区位于哪里呢？听老师读句子，边听边记：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。（2）flash动态演示“区”的笔顺，师生一起书空。（3）齐读句子。3、（1）理解词语：用找近义词的方法理解＂闻名中外＂。（2）说话练习：把这三个词组变换一下顺序，也用一句话介绍一下黄山。随机出示：我国安徽省南部的黄山风景区闻名中外。我国安徽省南部有闻名中外的黄山风景区。4、揭示课题。（1）媒体出示：山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。（2）揭示课题，和老师一起写课题，齐读课题。 运用打开外部PPT播放文件功能：链接PPT自动播放黄山美景的图片，感受黄山风景区的魅力。嵌入 flash动态效果：在田字格中演示“区”的书写笔顺，学生仔细观察，再自己写一写。活动挂图回收箱：在学习生字“区”后，把它放入回收箱内，学生又可以清楚地看到屏幕上课文中的句子。隐藏、拖动功能：点击句子出示词语，病从句子中拖出有关词语，明确训练要 求。拖动功能：根据学生的回答，随机变换3个词语的位置，重组句子。
二、整体感知5'54''-11'10'' 初读课文，整体了解课文重点介绍了哪些奇石。随机学习相关生字。 自读课文，知道课文写了哪些黄山奇石。 自读课文：课文写了哪些黄山奇石呢？边读边把奇石的名字圈出来。学生交流，集中识字。（随机板书）（1）学习生字“仙”。（2）学习生字“猴”（注意中间部分的书写）。（3）多音字正音：奔、都。
三、研读课文11'11''-35'15'' 感受仙桃石形状奇特。通过师生共同圈出景物，再上来摆一摆“仙桃石”和“石盘子”的位置，了解什么是“挨着”，给予学生直观感受，体会仙桃石的奇特。“猴子观海”到底有多像？通过图片，直观感受石猴的形象逼真。通过石猴图片的局部展示，理解句意，学习作者是如何描写石猴的。分步学习生字“峰”，帮助学生巩固识字。并通过学生自己写一写，及时展示和点评，规范学生写字，也能通过展示的机会增加学生自豪感。再次通过图片，直观感受石猴的“形象逼真”，感受石之“奇”。通过板书的设计和图片翻转带来的直观感受，让学生很清晰地看出同一组石头，从不同角度看是不一样的，从而体会到这组石头的“奇”。分句学习，帮助学生了解作者的写作手法和意图。通过演示，知道生字“照”字的演变由来，帮助学生识字。教师边说边出示相对应的图片，帮助学生理解到底“奇”在哪里。同时，也了解本节的结构和内容。 （一）学习课文第2节，了解“仙桃石”的奇特。1、学习描写仙桃石形状的句子。2、了解仙桃石的传说。3、出示图片，动手拼一拼，比一比，感受“仙桃石”的奇特之处。4、师生合作朗读第2节。（二）学习课文第3节，了解“猴子观海”的奇特。学习生字“峰”，指导书写。学习生字“逼”，理解词语“形象逼真”。（三）学习课文第4节，了解“金鸡叫天都”和“五老奔天都”的奇特之处。分句学习第4节。（1）学习第2句。学习生字：照。（2）学习第3句。（3）学习第1句。 1、朗读课文第二小节，用直线划出描写“仙桃石”外形的句子。（1）学生交流。一学生在白板上划出句子：“仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。（2）出示图片，图文集合，了解“仙桃石”的外形。（3）齐读句子。2、学生讨论：为什么不叫它桃子石呢？划句子：它似乎是从天上仙人那儿飞下来的。3、媒体出示：也许它飞得太急，落地太快，所以只有底部一小块挨着下面的石盘子。尽管这样，多少年来，它还是牢牢地站在那里。（1）出示仙桃石，请同学根据句意在白板上摆放仙桃石，并说说这样放的理由。（2）根据学生的回答，出示词语：只有、一小块、挨着。（3）拿出左手做一做“仙桃石”，右手就是下面的石盘子。（做动作的时候要符合这三个词语的内容。）体会它的神奇。（4）指导朗读这句话，。（5）学习词语：尽管（正音）4、师生合作朗读1、 理解：“猴子观海”的“海”指什么？2、 （1）看图找一找，圈出“石猴”。（2）出示图片，直观感受“猴子观海”的逼真。3、交流出示：你瞧，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。（1）学习生字：峰（学习“山字旁”及右半部分的笔顺）。（2）指导书写。（3）书写点评。（4）朗读指导，注意停顿。（5）结合语境，理解词语：形象逼真。（6）学习生字“逼”。4、朗读第三节。1、理解“金鸡叫天都”和“五老奔天都”是一组石头。2、读读第4节，数一数共有几句话，理清文章脉络。3、 分句学习第4节。（1）出示：每当太阳升起的时候，阳光照在山峰上，那几块石头就像一只金光闪闪的公鸡，高昂着头，伸长脖子，面对天都峰啼叫。①合作读句，学习生字：照。②指导朗读。（2）出示：可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时，那只公鸡却变成了五个“老爷爷”，你拉着我，我牵着你，笑呵呵地朝天都峰走来。（3）教师引读。教师：站在天都峰山脚下，我们看到的是——金鸡叫天都。当我们爬山天都峰回头看，我们看到的是——五老奔天都。教师小结：同一组石头，从不同角度竟然发生了变化，难怪作者说——媒体出示：“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣。 拖动功能：往下拖动段落，方便学生划出文中的句子（二年级学生较矮，高处的句子划不到）。动态批注功能：由于学生年龄小，利用形状水平线条功能划线，学生划线能较为平整，方便较清楚的找出相应的句子。拉幕功能：图文并茂。连接器功能：老师划线，引出仙桃石的美丽传说。触摸、拖动功能：拖出仙桃石和山峰两个部分，学生动手拖动景物放到相应位置，理解“只有底部一小块挨着。”隐藏功能：点击出示词语“只有”、“一小块”、“挨着”，帮助学生更好的理解“奇”，为指导朗读做铺垫。突出显示器功能：点击“海”，理解字意。动态批注功能：通过让学生白板找一找，圈一圈，活跃课堂气氛，再次调动学生的学习积极性。拖动、透视镜功能：拖动放大镜，显示石猴图片，并展示局部，帮助学生理解句意。资源库、动态批注功能：从资源库拖出生字“峰”，教师分步指导书写“山字旁”和右半部分。资源库、动态批注、橡皮擦功能：从资源库拖出生字“峰”，学生参与书写，现场及时点评及指导，不满意的地方教师帮助及时擦除修改。照相机功能：运用照相机区域快照功能，及时点评学生的写字作业。油漆桶功能：点击词语变红，加深印象。隐藏功能：分别出示“金鸡叫天都”和“五老奔天都”图，理解什么叫“一组石头”。翻页效果功能：通过最简单的换页效果，演示图片的变化角度效果，直观感受2幅图片是同一组石头，只是观察的角度不同而已。动态批注功能：学生交流，教师随机标注本节共有几句话，帮助学生及时改正。隐藏功能：学生交流，通过动画，逐步演示字形结构，帮助学生识记字形。图片前移、后移功能：帮助学生理解，不同角度看到的奇石是不一样的，感受奇石的有趣。隐藏功能：显示相对应的句子，增加趣味性，同时帮助学生了解本节总分的结构。
四、总结全文，复习巩固，完成练习35'16''-42'55'' 通过播放老师结合课文自己制作的视频，复习本节课所学的奇石再次，给学生以直观的感受。教师利用隐藏功能，在读词语的过程中，慢慢出示拼图的一小部分，既复习了词语，又激发学生的学习热情。同时，在最后呈现“天狗望月”的拼图，为下节课的教学内容做了铺垫。 （一）播放课文视频，再现课文内容，点题。（二）填空练习。 1、播放课文视频，体会黄山石头的奇特之处，点题。2、（1）玩拼图游戏，正确朗读词语:有趣、金光闪闪、啼叫、云海、奇特、桃子。（2）记一记这些词语的书写。（3）完成书后填空。媒体出示：黄山上有许多形状（ ）的石头，人们给它们起了（ ）的名字。“仙桃石”像（ ），“猴子观海”中的石猴仿佛在观看翻滚的（ ），“金鸡叫天都”像一只（ ）的公鸡，对着天都峰（ ）。（4）集体交流。3、教师总结。 嵌入视频功能：播放课文视频，给学生以直观的感受，使感情朗读水到渠成。隐藏功能：显示拼图图片，引出词语。同时也为第二课时的学习做了铺垫。容器、拖动功能：学生边交流，边将词语拖入填空内，调动学生学习的主动性。
五、课后作业42'56''-43'21'' 通过不同方式的练习，帮助学生巩固和扎实课堂知识。 媒体出示：1、正确朗读词语：闻名中外、仙桃、似乎、尽管、逼真、山峰、翻滚、金光闪闪。2、正确朗读课文1-4节。3、选择合适的词语放进括号里，连起来读一读：闻名中外、陡峭、翻滚、金光闪闪、有趣 ； （ ）的黄山、（ ）的名字、（ ）的山峰、（ ）的云海、（ ）的公鸡。 隐藏功能：教师一边布置作业，一边显示相对应的作业要求。