12 盘古开天地 第一课时 教学设计

12 盘古开天地（第一课时）
教学目标：
1、了解文章大意，把握文章主要内容。
2、边读边想象画面，感受神奇的想象。
3、感受盘古的勇于开创、献身精神。
教学重难点：
1、了解文章大意，把握文章主要内容。
2、边读边想象画面，感受神奇的想象。
教学过程：
1、关注单元导语。
我们学过的神话故事有-羿射九日、精卫填海.
我们要继续阅读神话故事，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2、 读课题。
找出文中哪句话告诉我们盘古开天地的意思。
创造，你如何理解这个词？
对应课题中的哪个字呢？
开：也有开创、创造的意思。
第一部分：把握文章主要内容
1、课文有一组形象的插图，为我们展示了盘古开天地的过程，自由读课文，边读边想，文中哪些自然段对应了这几幅图的内容？
通过插图的提示，这几个自然段分别写了什么内容。
2、理清起因、经过、结果。
3、找提示时间的词，借助板书，将故事 串联。
第二部分：任务一：边读边想象画面，感受故事中神奇的想象。
1、接下来，让我们深入学习课文，任务一：边读边想象画面，感受故事中神奇的想象。
2、出示第一自然段
理解“混沌”
3、读了第一自然段，说说你的感受。
4、盘古在混沌宇宙中竟沉睡了上万年，太神奇了！你还能从课文的哪些内容中感受到神奇？
默读第二自然段，边读边想象，画出你觉得神奇的地方。说一说。
5、学习本段最后一句“轻而清的东西，缓缓上升，……变成了地”
小结：作者就是运用几组反义词，对称地描写出了天地的形成。
朗读指导。
6、盘古用神力劈开了天地，天和地分开后，他又是怎么做的？
默读三四自然段，继续找一找你感觉神奇之处。
学习“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天地之间。”
对比着读一读，想想第一句好在哪？
抓住“巍峨”、“撑”
小结：像这样抓住关键词对比着读，不仅可以发现故事的神奇之处，还能让我们感受到盘古形象的雄伟高大。
7、天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累的倒下了。
“精疲力竭”怎么理解？
盘古为了开天辟地已经精疲力竭，你感受到什么？
8、盘古倒下以后，他的身体发生了哪些巨大的变化呢？
知道“四极”是指四个方位--东南西北。
“五方”的名山，也叫五岳，是中华传统文化中五大名山的总称
9、盘古的身体与变成的事物间是否存在联系？
小结：这一自然段围绕第一句话展开，第2句话全由“分号”隔开，
写盘古身体各个方面的变化。
用上了先概括后--具体的写法，反复出现：他的什么变成了什么，这样连续、相同的句式，有条理地写出盘古用身体创造万物.
合作读。
10、关注最后的标点符号是？省略号，说明？
盘古还会用自己的身体变成什么？请你大胆想象，说一说。
小结：想要感受神话故事中的神奇想象，不仅可以边读边想象画面，
还可以像这样抓住故事中略写或省略的地方来积极展开属于你自己的想象。
第三部分：任务2：抓住人物的行为，感受人物形象。
1、盘古终于用身体创造了美丽的世界，
学习任务：抓住人物的行为，感受人物形象。
2、谈谈你心目中的盘古是什么样的，说说你的理由？
总结/板书:盘古是让我们景仰的神话人物，他开天辟地，创造世界。
（贴：敢于开创）
从此以后，风雷是盘古，山水是盘古。他勇于献身，化为万物。
（贴：勇于献身）
这节课，我们了解了盘古开天地这一神话故事，也被他的开创精神和献身精神深深震撼。相信你一定愿意把这个神奇的故事讲给更多的人听，
下节课让我们借助板书完整地讲一讲盘古开天地的过程。