13寒号鸟（教案）

13寒号鸟
教学目标
认识“堵、缝”等7个生字；会写“脚、面、阵、朗、枯”5个字。
练习分角色朗读课文。
初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学重点：
分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。
教学难点：
初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学过程
出示图片，导入新课。
出示寒号鸟的图片，读词语：“寒号鸟”
学习多音字“号”：在这里读第二声，表示哭叫的意思。
介绍寒号鸟。
读课题（指名读、齐读）（板书课题：13寒号鸟）
核对自然段
出示学习小任务
借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。
想一想：除了寒号鸟，故事里还出现了谁？它们最后分别怎么样了呢？
初步了解寒号鸟和喜鹊的不同
反馈交流。
出示喜鹊的图片，读词语：“喜鹊”
初步了解喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了。
轻声读第一自然段，了解寒号鸟和喜鹊分别住在哪里。
指名一位学生做小老师带领同学读词语：“一堵石崖”、“一道缝”、“一条河”、“一棵大杨树”
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。学习量词：“堵、道”。
学习生字“缝”：第四声、后鼻音。看图了解：“窗缝”、“门缝”、“墙缝”。
引读：石崖前面有——（生读：一条河），河边有——（生读：一棵大杨树）。
在图片上找到寒号鸟和喜鹊的家，说说你的理由（指名回答）。
（寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在杨树上。）
小结：第一句和第二句话分别告诉我们寒号鸟和喜鹊住在哪里。
（7）体会第一句话中“就”字的表达效果。
读词语：“当作”，“当”是多音字，这里读第四声。
齐读第一自然段。
感受天气的不断变化，了解喜鹊的寒号鸟的不同表现。
1. 出示学习小任务：默读2——9自然段，用直线划出写天气变冷的句子。
（1）指名交流，出示句子。
2. 轻声读句子，说说你知道了什么？
（1）指名交流。抓住“快要”、“说到就到”、“大雪纷飞”这些词语感受天气越来越冷了。理解词语：“大雪纷飞”、“寒冬腊月”（板书：冬天快到 冬天到了 寒冬腊月）
（2）小结：课文就是按照这样的时间顺序来写的。出示对应的自然段。（板：2—4 5—7 8—9）
（3）齐读句子，感受天气的不断变化。
3. 轻声读2——4自然段，想一想：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别在干什么？
（1）指名交流。理解“晴朗”
4. 学习第二句：喜鹊一早就飞出去了，东寻西找，衔回来一些枯草。
从“一早”、“东寻西找”这些加点的词语中，你感受到了什么？
指名交流。感受喜鹊很勤劳，很辛苦，它在忙着衔回枯草做窝。学习生字：“枯”、“衔”
出示“衔”在字典里的几种解释，理解它在文中的意思。
5. 喜鹊在忙着做窝时，寒号鸟在干什么？出示填空，展开想象把句子补充完整。
6. 小结：喜鹊非常勤劳，一早就衔回枯草做窝。而寒号鸟却与它完全相反，只知道玩耍、睡觉。（板书：忙着做窝 玩 睡）
（1）体会“却”字：说明两者完全不同。
（2）齐读句子，感受它们的不同表现。
再读课文，学习喜鹊和寒号鸟的对话。
轻声读一读喜鹊和寒号鸟的对话，想一想：喜鹊在干什么？
反馈交流
喜鹊在劝告寒号鸟赶快做窝。理解词语：“劝告”
指导朗读喜鹊的话，读出喜鹊劝告寒号鸟着急的语气。（指名读、齐读）
指导朗读寒号鸟的话。
想一想你该用怎样的语气来读寒号鸟的话？关注提示语“躺在崖缝里”。
朗读句子，读出寒号鸟懒洋洋中有点不耐烦的语气。（指名读、齐读）
同桌两人分角色读对话，注意读出不同角色的不同语气。
加上提示语，老师和大家合作读对话。
总结：通过学习，我们知道了冬天快要来的时候，勤劳的喜鹊忙着做窝，它还劝告寒号鸟也赶快做窝（板书：劝告），但寒号鸟只知道玩耍、睡觉，认为太阳高照，正好睡觉（板书：太阳高照，正好睡觉），根本不听劝告。
巩固字词
齐读词语。
多音字练习。
书写指导
学写“朗”字。
观察字形，了解“左右等宽”的结构特点。
师范写。
学生书写。
板书设计
13寒号鸟
冬天快到 忙着做窝 玩 睡
2—4 劝告 太阳高照，正好睡觉
冬天到了
5—7
寒冬腊月
8—9