人教版七年级语文（下）《从百草园到三味书屋》课件（30张ppt）

课件30张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅??? 〔1881--1936〕，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。字词抽测： 一、读准下列划线字的字音：确凿 菜畦 荚 桑椹 长吟 直窜 云霄 油蛉 斑蝥 臃肿 珊瑚 长妈妈 收敛 覆盆子 攒成 人迹罕至 觅食 竹筛 秕谷 撒 啄 脸颊 急躁 蝉蜕 狗窦大开 厥 倜傥 笸箩 拗 盔甲 锡箔默读课文，思考研讨与练习一
　A、从本文的题目来看，你认为文章主
要写了几方面的内容？
讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，
这些是作者童年生活、学习的场所。
作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，
可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年
的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文
章主要是以时间和空间变换为顺序记叙的。B、听读后找出写百草园和三味书屋两个
部分的起止句和过渡段。
（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。
（9-24）叙述三味书屋的读书生活。
第9小节是文章的过度段。C、讨论：这篇课文表现了作者怎
样的思想感情？
和 谐 统 一
对 比
衬 托阅读课文第1-8小节：
百草园里有哪些好玩的东西？
百草园1.有趣的动植物（2）2.神奇的传说（3-6）3.雪地捕鸟（7-8）我的乐园朗读第一小节，回答：前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，
断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这
断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。
后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年
在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童
的乐园。所以不矛盾。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那
时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?阅读第二自然段，思考下列问题：1.作者写了百草园中的多少种动植物，
它们分别是什么？2.作者在写这些景物、动植物的时候，用了
哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？
百草园为什么是“我那时的乐园”？3.作者从哪些角度描写出百草园的可爱、美好？4.作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描
写得生动活泼而不显得杂乱无章呢？5.作者为什么能把百草园的景物描写地这么精彩？6.本段还运用了什么修辞方法？
表现出事物的什么特征？小结（写作特色）：

1.既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
2.多角度写景，声色形味惧全，春夏秋景皆备。
3.写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
4.融情入理，景中有人，表现儿童好奇好知，
热爱大自然的性格特点。
根据课文3-6小节，回答下列问题：1.该部分文字写了一件什么事情？写了长妈妈讲的美女蛇的故事。2.合作探究，蛇的故事：为什么要写美女蛇的故事？增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。齐读7-8小节，回答下列问题：1.这两段写了什么？2.找出关于写捕鸟方法的 动词，
分析使用这些动词的表现力量。3.第8小节提到了一位什么样的人物？通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。 小结作业：1.完成课后研讨与练习二、三两题。
2.作业本和同步上基础题和课内阅读做完。
3.预习后文。齐读第9小节，思考下列问题：1.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？
你是从哪些词看出来的？2.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和
木莲们！”这句话用了什么方法？表达了作
者什么心理？不知道。因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。用猜测、疑问、无可奈何的语气，表达了童年的
“我”告别百草园时，既无奈又恋恋不舍的感情。拟人，表达“我”对百草园的依恋。3.这一段字里行间流露了一种什么情感？请同学们自读课文10-11两段，思考：1.三味书屋的陈设是怎样的？
字里行间流露了作者什么情感？2.“我”对先生的初始印象是如何的？（新奇）“我”对先生主要是恭敬，说他是“和蔼”的，
是“本城中极方正、质朴、博学的人”。朗读16-24小节，思考：1.语段描写了读书生活中的哪些乐趣？2.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的
规则，但也不常用”说明先生是一个怎样的人？3.学习了本文，在你印象中 ，鲁迅的童年和少
年是一个什么样的孩子？活泼、天真、好奇、求知欲强……1.既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。2.光滑、肥胖、直窜向云霄、低唱、弹琴……不被大人看得起的百草园，却有那么多有趣
的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索
大自然的奥秘，当然是“我”的乐园。视觉味觉视觉听觉景 物静物动物形：高大、臃肿、小(球)色：碧绿、紫红、菜花味（覆盆子）又酸又甜形：肥胖、轻捷声：长吟、低唱、弹琴
动：伏、窜2.多角度写景，声色形味惧全，春夏秋景皆备。语段中描写了几个季节？（春、夏、秋）不必说也不必说单是……就……3.写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 （植物）低——高（动物）高——低泥墙根一带（动物——植物）整体局部作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住
了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己
对百草园的热爱之情。4.融情入理，景中有人，表现儿童好奇好知，
热爱大自然的性格特点。比喻拟人1.“木莲有莲房一样的果实”：
生动地表现出木莲果实的形态特点。2.“像小珊瑚珠攒成的小球”：
生动地表现了覆盆子形状颜色的美丽。“蚰蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”：
生动地表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。
2.“扫、支、撒、系、牵、看、拉”3.写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟
的全过程，表现了儿童好动的性格，对
捕鸟的喜好。1.五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫；正午习字，晚上对课；逃课到小园中玩耍；师生一起朗读时的情景；上课时偷偷在下面玩纸盔甲、画画儿。2.说明他对这种落后的教育方式持保留态度，
也反映他对学生的开明思想。