二年级数学上册教案 2的乘法口诀（西师大版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册教案 2的乘法口诀（西师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 10.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-09 19:16:00 | ||
图片预览
文档简介
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2的乘法口诀
【教学目标】
1. 结合具体情境，掌握2的乘法口诀并能应用口诀口算2的乘法算式。
2. 初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
【教学内容】
教科书第8～9页的内容。
【教学过程】
根据摆小棒的体验，学生独立写算式。有学生在写的过程中提出：用加法太麻烦，可以用乘法算式吗 (教师给予鼓励)学生列出算式后，在小组内讨论交流，然后汇报交流结果，教师板书出两种列式方法并对应排列：2+2=4 2×2=4
2+2+2=6 2×3=6 ……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 2×9=18
教师：观察这两组算式，你发现了什么
学生1：加法算式太长了，用乘法比较简便。
学生2：加数中有几个2相加，乘法中就是2乘几。
学生3：两种算式得数都一样。
学生4：它们的得数都是一个比一个多2。
教师：请说一说你是怎么算出积的。
学生1：我是两个两个数的。
学生2：我是把上一题的得数加上2得到的。
学生3：我的铅笔盒上有乘法口诀——二二得四、二三得六……
教师：你能说说“二二得四”是什么意思吗 学生：“二二”就是2乘2，“得四”就是等于4。
教师(板书：二二得四)：你们观察“2×2=4”和“二二得四”，发现了什么 你们能试着编出后面的口诀吗
［点评：本案例中，学生通过观察和操作，自主探究，合作交流，发现2的连加和2的乘法之间的多种联系，教师尊重学生的已有经验，引导学生编2的乘法口诀，达到水到渠成的效果。］
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2的乘法口诀
【教学目标】
1. 结合具体情境，掌握2的乘法口诀并能应用口诀口算2的乘法算式。
2. 初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
【教学内容】
教科书第8～9页的内容。
【教学过程】
根据摆小棒的体验，学生独立写算式。有学生在写的过程中提出：用加法太麻烦，可以用乘法算式吗 (教师给予鼓励)学生列出算式后，在小组内讨论交流，然后汇报交流结果，教师板书出两种列式方法并对应排列：2+2=4 2×2=4
2+2+2=6 2×3=6 ……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 2×9=18
教师：观察这两组算式，你发现了什么
学生1：加法算式太长了，用乘法比较简便。
学生2：加数中有几个2相加，乘法中就是2乘几。
学生3：两种算式得数都一样。
学生4：它们的得数都是一个比一个多2。
教师：请说一说你是怎么算出积的。
学生1：我是两个两个数的。
学生2：我是把上一题的得数加上2得到的。
学生3：我的铅笔盒上有乘法口诀——二二得四、二三得六……
教师：你能说说“二二得四”是什么意思吗 学生：“二二”就是2乘2，“得四”就是等于4。
教师(板书：二二得四)：你们观察“2×2=4”和“二二得四”，发现了什么 你们能试着编出后面的口诀吗
［点评：本案例中，学生通过观察和操作，自主探究，合作交流，发现2的连加和2的乘法之间的多种联系，教师尊重学生的已有经验，引导学生编2的乘法口诀，达到水到渠成的效果。］
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