语文二年级下人教版（新疆专用）1.1《春雨的色彩》说课课件（26张）
文档属性
| 名称 | 语文二年级下人教版（新疆专用）1.1《春雨的色彩》说课课件（26张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-24 16:44:41 | ||
图片预览
文档简介
课件26张PPT。1 春雨的色彩 说课流程：
教材分析
学情分析
教学模式
教学设计
板书设计
课堂评价
资源开发 教材分析一 教材分析： 《春雨的色彩》是语文二年级下人教版（新疆专用）第一 单元的一篇课文。这一单元围绕春天这一主题来编排的。这一单元的教学目的就是让学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用手去触摸，用心去感悟春天。 《春雨的色彩》是本单元第一课，让学生感悟春天无处不在的气息。课文以童话故事的形式，通过三只小鸟的争论，向学生描述了各种景物在春雨的滋润下，所呈现出的不同色彩。
一、 教材分析： 一、 教材分析：课文内容：第一部分（第1段）：写春雨的形象。
第二部分（2~5段）：写三只小鸟讨论的内容。
第三部分（第6段）：也是写春雨的形象。 一、 教材分析：教学目标 ：1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2．能正确，流利，有感情地朗读课文，用朗读表达感受。
3．培养主动积累词语的意识。
4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。一 、教材分析：教学重难点教学重点：认识11个生字，会写6个生字，能正确、流利有感情地朗读课文 。
教学难点：通过朗读体会出文章所表达的思想感情 。学情分析二、学情分析： 对于二年级的学生来说，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。但是这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬 。
教学模式三、 教学模式：“三步五环节”教学模式课前预习、课中合作探究、课后复习巩固
教学环节：趣味导入、自主学习、合作探究、
精讲点拨、有效训练。三、 教学模式：基本理念 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化的行为，教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。 教学设计四 、教学设计：一、趣味导入（大约用时2分钟）1、多媒体播放歌曲《小雨沙沙》
2、模拟雨声 “沙沙沙”。四 、教学设计：二、自主学习（大约用时10分钟）先提出读书要求，让学生自由读课文。
接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。
最后，指名读课文。 四 、教学设计：三、合作探究（大约用时15分钟）1、交流识字方法。
2、通过多种形式的读，来体验春雨的特点。
3、鼓励学生大胆地提问。四 、教学设计：四、精讲点拨（大约用时8分钟）1、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？找学生朗读三只鸟的对话。
2、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？四 、教学设计：五、有效训练（大约用时5分钟）1、创设情景演一演；
2、春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？
3、你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？板书设计五、 板书设计： 8、春雨的色彩
小燕子——绿（草地）
小麻雀——红（桃花）
小黄莺——黄（油菜）
课堂评价六 、课堂评价：对于一年级的孩子，我重视鼓励，遵循正面引导的原则，有针对性的评价，如在自主学习环节，对学生的表达能力、坐姿、注意力进行评价，我会用“坐得真端正”、“谁的耳朵最灵敏”等评价。 此外，我还采用多元的评价方式，自评、小组互评相结合，让学生全方位的了解自己。 课程资源七 、资源开发： 课本是珍贵而丰富的语文课程资源，我要努力挖掘，大胆开发，充分利用。
1、课文、封面、目录、插图都有开发利用的价值。例如，课本当中的插图可以帮学生了解小燕子、麻雀、小黄莺为什么认为春雨有不同的颜色
2.充分利用网络资源，搜索歌曲《小雨沙沙沙》。
3、将学生的认知纳入课程资源，询问学生认为的春雨是什么颜色的。说 课 结 束不当之处，敬请各位同仁批评指正
教材分析
学情分析
教学模式
教学设计
板书设计
课堂评价
资源开发 教材分析一 教材分析： 《春雨的色彩》是语文二年级下人教版（新疆专用）第一 单元的一篇课文。这一单元围绕春天这一主题来编排的。这一单元的教学目的就是让学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用手去触摸，用心去感悟春天。 《春雨的色彩》是本单元第一课，让学生感悟春天无处不在的气息。课文以童话故事的形式，通过三只小鸟的争论，向学生描述了各种景物在春雨的滋润下，所呈现出的不同色彩。
一、 教材分析： 一、 教材分析：课文内容：第一部分（第1段）：写春雨的形象。
第二部分（2~5段）：写三只小鸟讨论的内容。
第三部分（第6段）：也是写春雨的形象。 一、 教材分析：教学目标 ：1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2．能正确，流利，有感情地朗读课文，用朗读表达感受。
3．培养主动积累词语的意识。
4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。一 、教材分析：教学重难点教学重点：认识11个生字，会写6个生字，能正确、流利有感情地朗读课文 。
教学难点：通过朗读体会出文章所表达的思想感情 。学情分析二、学情分析： 对于二年级的学生来说，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。但是这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬 。
教学模式三、 教学模式：“三步五环节”教学模式课前预习、课中合作探究、课后复习巩固
教学环节：趣味导入、自主学习、合作探究、
精讲点拨、有效训练。三、 教学模式：基本理念 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化的行为，教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。 教学设计四 、教学设计：一、趣味导入（大约用时2分钟）1、多媒体播放歌曲《小雨沙沙》
2、模拟雨声 “沙沙沙”。四 、教学设计：二、自主学习（大约用时10分钟）先提出读书要求，让学生自由读课文。
接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。
最后，指名读课文。 四 、教学设计：三、合作探究（大约用时15分钟）1、交流识字方法。
2、通过多种形式的读，来体验春雨的特点。
3、鼓励学生大胆地提问。四 、教学设计：四、精讲点拨（大约用时8分钟）1、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？找学生朗读三只鸟的对话。
2、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？四 、教学设计：五、有效训练（大约用时5分钟）1、创设情景演一演；
2、春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？
3、你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？板书设计五、 板书设计： 8、春雨的色彩
小燕子——绿（草地）
小麻雀——红（桃花）
小黄莺——黄（油菜）
课堂评价六 、课堂评价：对于一年级的孩子，我重视鼓励，遵循正面引导的原则，有针对性的评价，如在自主学习环节，对学生的表达能力、坐姿、注意力进行评价，我会用“坐得真端正”、“谁的耳朵最灵敏”等评价。 此外，我还采用多元的评价方式，自评、小组互评相结合，让学生全方位的了解自己。 课程资源七 、资源开发： 课本是珍贵而丰富的语文课程资源，我要努力挖掘，大胆开发，充分利用。
1、课文、封面、目录、插图都有开发利用的价值。例如，课本当中的插图可以帮学生了解小燕子、麻雀、小黄莺为什么认为春雨有不同的颜色
2.充分利用网络资源，搜索歌曲《小雨沙沙沙》。
3、将学生的认知纳入课程资源，询问学生认为的春雨是什么颜色的。说 课 结 束不当之处，敬请各位同仁批评指正