语文二年级下人教版（新疆专用）1.1《春雨的色彩》说课课件（16张）

课件16张PPT。春雨的色彩教材分析
学情分析
教学目标及重难点
教法分析
学法分析
教学过程 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一篇散文诗，意境优美。诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受。课文通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发学生热爱大自然的情感。一、教材分析 二年级上学期的学生，经过上个学期的训练，已经能够掌握一些识字方法。绝大部分学生喜欢阅读，特别是一些富有儿童情趣的故事。读书时学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，有表达的自信心，能积极参与讨论，发表稚嫩的见解。二、学情分析知识目标：认识“线、论”等11个生字。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积累词语的意识。
情感目标：感受春雨给大自然带来的变化，激发热爱大自然的情感。三、教学目标及重难点教学重点：了解春雨给大地带来的变化，通过图片直观的感受春雨带来的五彩缤纷的世界，并通过引导学生分角色朗诵，从而感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展学生的观察能力、思维和语言表达能力。
教学难点：让那个学生理解春雨并没有颜色，只是由于春雨滋润万物给春天的大地带来万紫千红的变化。从而体会课文中蕴含的情绪，感受大自然的神奇美丽。
新课标指出，低年级的教学应以识字教学为主。因此我把教学重点放在识字上，通过自主学习法，互教互考法，展开想象法等方法，让学生在各种游戏中轻松识记生字。四、教法分析
由于低年级的课文比较简单，基本不用老师讲解，因此我在阅读教学中，放手让学生自读自悟，通过各种形式的读，感受春雨给大自然带来的美好。
此外，我还以情境教学法为辅助教法，通过多媒体的展示，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。

在学法上，我贯彻指导的思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。识字教学中，让学生通过自主合作学习识记生字。阅读过程中，让学生通过反复地读，自读自悟，完成本科教学目标。五、学法分析六、教学过程激趣导入
初读课文
识记生字
品读课文
拓展延伸春雨的色彩 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？ 春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢板书设计绿色红色黄色五彩缤纷