语文五年级上册第六单元语文园地六预学指导和 教学设计（表格式）

统编版教材小学语文五年级上册第六单元 《语文园地六》教学设计 一、研判教材 二、第一课时四单设计 《 》预学指导单 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。 为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
《 》预学检测单 你们有什么收获呢？ 通过预习，我收获到了：为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
《 》课堂共学单 任务一 你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。 为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。 任务二1.联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。 ①大声朗读这几段文字。 ②说说结尾有什么特点。 ③请你也写一段结尾吧。 小组交流。 汇报总结
《 》课后巩固训练单 一、积累运用。 1.下列形近字读音不同的一项是（　　）。 A.嫁——稼　　　B.嘲——潮　　　C.僻——避　　　D.祥——详 2.下列词语中没有错别字的一组是（　　）。把书写有误的词语依次更正在下面的横线上。 A.辞退　蚕茧　吊扇 B.权利　启笛　忙碌 C.枕头　竞然　毕业 D.订鞋　暑假　脊背 3.用“喿”加偏旁组成新字再填空。 （1）（　　）场上的（　　）声很大。 （2）你去洗个热水（　　）吧，好平复一下烦（　　）的心情。 4.读句子，结合课文内容，用心体会人物的情感，将带有“心”字的词语填入括号内。 （1）看到母亲的工作环境和忙碌劳累的样子，我真不（　　　）朝她要钱。（《慈母情深》） （2）看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，父亲（　　　）极了。（《父爱之舟》） （3）我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分（　　　）。（《父爱之舟》） （4）我悄悄走近饭厅，满怀（　　　）地把自己写的诗放在餐桌父亲的位置上。（《“精彩极了”和“糟糕透了”》） 5.用恰当的成语代替句子中的画线部分。 （1）会场上爆发的掌声声音很大，耳朵都快震聋了。（　　　　） （2）周末的游乐园总是这样聚集的人极多的。（　　　　） （3）获了奖的他完全是一副满足、高兴，神气十足的样子。（　　　　） （4）小羊羔一见到妈妈，就心情十分急切，急迫得不能再等待地跑过去吃奶。（　　　　） 6.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一对双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的 母亲的眼睛…… （1）这句话运用了 　的修辞手法，描写了母亲的　　 　 　 和　　 　 　。 （2）在右边的方框中作批注，说一说加点部分的表达效果。 7.（　　　）姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，（　　　）姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… （1）在括号内填写恰当的关联词。 （2）下列对这句话理解有误的一项是（　　）。 A.这只小船不仅帮了“我们”很多忙，还承载着父亲对“我”的爱，因此就算渔船很破旧，“我”仍然感到亲切 B.用绍兴的乌篷船与姑爹的小船作对比，抱怨姑爹小船的破旧 C.抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢 二、课本回顾。 1.判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）《慈母情深》一文中的母亲在家境极端贫困的情况下毫不犹豫地给儿子买书，体现了她对儿子的溺爱。（　　） （2）《父爱之舟》以梦的形式呈现往事，借助作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者深沉的爱，以及作者对父亲的无限思念。（　　） （3）《“精彩极了”和“糟糕透了”》中巴迪的父母对他截然不同的评价都源自爱。（　　） 2.根据背诵积累填空。 （1）由俭入奢易，　　　　　　　　。 （2）一粥一饭，　　　　　　　　；半丝半缕，　　　　　　　　。 （3）克勤于邦，　　　　　　　　。 三、交流广播站。 请根据下面的情景向自己的父母说说心里话。 1.当父母在学习上给你施加压力时，你真切地说： 2.当你在困难中得到父母的理解、关爱和帮助时，你动情地说：
课题语文园地六课型课 时新 授 第 课时教学时间 执教节数 年 月 日 第 节学习 目标1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。 2.学习写一写成长路上的“第一次”。教学重点学习习作中如何结尾的方法教学难点学习习作中如何结尾的方法 教学准备1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。 2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。 3.设计课中检测单，引导学生开展自主、合作、探究学习。 4.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。 5.根据课堂教案相关内容制作教学课件。教 学 活 动教学阶段教师活动学生活 动设计意图二次 复备精 准 检 测一、激趣导入。 同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。 自主学习，合作交流。 1.交流平台 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。 为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。 （板书：场景 细节 心理） 设计自主学习，合作交流这个环节，是让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确意图，从而提高学生的自学能力，提高学生的参与度。 精 准 释 难词句段运用。 （1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。 ①大声朗读这几段文字。 ②说说结尾有什么特点。 ③请你也写一段结尾吧。 师：同学们说得好。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。 （板书：结尾的方法） （3）读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。（出示课件7） 生总结、汇报（出示课件8） 师：这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。 生自由展示成果。 3.日积月累。 （板书：日积月累） 这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。 （1）大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。 （2）试着用自己的话理解每句名言的意思。 （3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。 生总结，汇报 译文： 能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。。 处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费。 从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。 吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。 生总结，汇报 ①大声朗读这两段文字。 ②说说这两段文字各表达了怎样的情感。 ③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。 学生读读背背。 （5）测试学生背诵情况。 在朗读的基础上先用自己的话说一说意思，这样能锻炼学生的表达能力和理解能力。同时，在解释意思的基础上背诵，能减轻背诵的负担 精 准 训 练 三、课堂小结。 这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。 板书设计教学反思场景 细节 心理 语文园地 结尾的方法 日积月累