19.父爱之舟教案

父爱之舟
教学目标：
1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2.用批注的方式找出让自己感动的场景，并用恰当的语言表达自己的看法和感受。
3.感受作者对父爱的赞扬，并感受到父爱的伟大。
教学重难点：
用批注的方式找出让自己感动的场景，并用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学过程：
一、复习导入，再读课文
同学们，上节课我们了解到，作者的父亲借用姑爹的小渔船送他去上学。围绕着这条求学之路。这节课我们就要通过细细品读场景和细节描写，去品味蕴含其中的感情。
二、学习5-9自然段，感受父爱。
下面，请大家默读第5-9自然段，想想在作者求学的路上，父亲的哪些行为让你感动，为什么呢？请你用直线画出相关句子，并做批注，写出你的感受。（出示5-9自然段）
1、学习第五自然段。
（1）抓关键词，生交流
我们先来看一看作者读初小的时候，父亲哪些行为让你感动。谁来交流？
（预设：“读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。”。“背我上学”、“路滑难走”、“背我上学”、“结结实实”体现出父亲不容易，希望我好好读书，为我付出。
（2）朗读指导。
你能结合关键词语来谈出你的感受，真不错，谁来读？（生读）
（3）抓关键词，生交流
谁再来说？
（预设：“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。”这句话中的“深筒钉鞋”、“将棉袍扎在腰里”体现出父亲在大雨大雪天背我上学的辛苦；“粉绿色”、“陪嫁”体现出作者家里很穷，颜色很不适合父亲，而且还是母亲的陪嫁，但父亲还是围了它。“围腰两三圈”体现出他很瘦弱。）
你们刚才说的都很棒，父亲为我付出了这么多，那老师想问一下，你知道这位父亲对孩子的期望是什么吗？
（预设：希望作者以后当个教员）
2、学习第六自然段。
（1）抓关键词，生交流
是的，你们看，作者为了能让我上学全然不顾自己，为我付出那么多。那我读了高小之后，父亲又有哪些地方让你感动呢？谁来说？
（预设：“要住在鹅山当寄宿生，要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。”中的“凑”（“凑”的意思是到处拼凑，甚至是到处借钱）和“紧”体现出我家里经济条件很差；“都”说明我是家里的全部希望，父亲他们把钱全都花在我的身上。从“父亲送我到校，替我铺好床”中的“铺好床”看出来父亲为我叠被子非常操劳。）
（2）朗读指导。
你能通过通过文中的关键词让大家感觉到了父亲的不容易，可以读一读吗？（生读）
3、学习第八、九自然段。
（1）抓关键词，生交流。
从你的朗读中我们听出了父亲的不容易，真不错。那接下来请各位同学找一找作者到了无锡师范之后，父亲还有哪些行为让你印象深刻的。
（预设：“时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。”中的“轮换摇橹”、“让我睡觉”看出父亲为了让我安心休息，而和姑爹一起划船，这体现出父亲对我的爱。）
还有吗？谁再来说？
（预设：“船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼做宿店和饭店，节省了旅费。”中的“自己煮饭吃”、“节省旅费”体现出家里条件不好，父亲的不容易；“只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长们见了嘲笑。”“怕被嘲笑”体现出这所学校学生的家境一般是比较好的，像我这样家境贫困的学生是不多的，父亲为了将我送到这样的学校。学校为了我去读书付出了很多很多。）
是的，你能通过这样的细节看出这么多东西，真不错。谁再说说看？
（预设：“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。”这句话看出来母亲长期卧病不起，父亲既要当爹又要当妈，非常辛苦，让我很感动。）
（2）全班齐读第八、九自然段。
是啊，父亲的爱让作者很感动，那就请同学们一起读一读这一部分吧。（生齐读）
三、再读5-9自然段，体会作者情感。
同学们找到了这么多作者的父亲让自己感动的地方，那面对父亲所做的，作者又有什么反应呢？请各位同学再读一读课文5-9自然段，把它们画出来，并做批注。（生读，批注）
谁来说？
（预设：第五自然段的“我从来不缺课，不逃学”。这句话说明作者不想辜负父亲想让自己当教员的期望，因此努力学习。
是的，你说的很有道理。那就请你们想一想如果你是作者，此时面对父亲送自己上学的艰难场景，你心里会怎么想呢？
（出示：读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲艰难地背着我上学，我背着书包伏在他背上，心想：……）（生想象说话）
你们说的都很感人，那么此时作者会有怎样的心情呢？
（预设：感激、心疼）
还有吗？谁来说？
（预设：第六自然段中“父亲替作者铺床，作者偷偷地哭了，这是第一次心酸的哭，让我品尝到了新滋味。”第八自然段中的“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜”这句中，知道作者想用考试成绩来回报父亲的付出。）
那作者为什么会品尝到新滋味呢？他为什么考试从来未落过磅呢？（理解“新滋味”）
（预设：因为作者看到家里凑了很多的钱给自己上学，感到很心酸，父亲还替他铺床，所以作者会哭，体会到了新的滋味。他也想用学习成绩回到父亲的付出。因此新滋味是指：从来没有过的，家里凑钱让自己上学以及父亲铺床带来的心酸。）
是啊，你说得很对。老师这里有一个填空，请大家想象一下，如果是作者，此时他看到家里为自己凑钱、父亲为自己铺被，心里是怎么想的呢？
（出示：我看到因为家里穷，但每个学期家里都帮我凑钱，把钱都花在我的身上，而且父亲还帮我铺被子，我心里想：……）
（预设：父亲真是太不容易了，我一定要好好努力学习回报父亲）
是的，那这体现出作者的什么情感呢？
（预设：担忧、愧疚）
还有吗？谁来说？
（预设：第六自然段中“父亲替作者铺床，作者偷偷地哭了，这是第一次心酸的哭，让我品尝到了新滋味。”第八自然段中的“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜”这句中，知道作者想用考试成绩来回报父亲的付出。
（预设：“我惟一的法宝就是考试，从未落过榜，我又要去投考无锡师范了。”中的“唯一”、“从未”体现出父亲唯一的希望就是我的学习，我不想辜负父亲。）
（预设：第八自然段中的“但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。”这句话中的“睡不着”，体会到了作者内心觉得愧疚，怕考不好，辜负父亲的爱。
（预设：第九自然段中父亲的背影让我永难磨灭，这体现出父亲的背影让我印象深刻，因为父亲为我不断地付出，我体会到了父爱的伟大。）
是啊，作者被父爱深深的感动着，作者说他后来读到朱自清先生的背影时，就想起当年看到的自己的父亲弯腰低头缝补的背影。（出示，师读）
课后大家可以去读一读朱自清先生的背影一文，也许能帮助你更好的理解，为什么时隔多年，父亲弯腰低头缝补的背影还时时在作者的眼前浮现。
四、交流重点句，剖析课题
课文5-9自然段我们大家已经分析完了，那请你们想一想为什么课文第九自然段中的那句“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”怎么来理解呢？
（预设：这种承载着父爱的小船是用笔画不出来的，作者怀念父亲，表达对父亲的感恩之情，父爱是报答不完的。）
是啊，同学们通过细细品读文中的场景和场景中细节描写，已经体会到了作者蕴含其中的感情，现在你能说说为什么课文要以父爱之舟为题吗？
（预设：作者借用姑爹的小渔船，送作者离开家乡去报考学校和上学，这只小船承载着父亲对孩子的期望和深沉的爱，是人生之中希望之中爱之舟父爱之舟，这个题目既揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感恩之情。）
五、小结
是呀，父爱之舟，这个题目既揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的感恩思念之情。那么除了这节课的内容，作者的父亲还做了哪些作者感动的事呢？我们下节课继续学习。今天我们的课就上到这里，下课。
板书:
我 初小 高小 无锡师范
父亲 雨雪天 宿舍里 给我铺床 小船上 摇橹夜行
背我上学 小船上 缝补棉被
摇船 送