教科版科学四年级上册第三单元 3.5《运动与摩擦力》教学设计及导学案（表格式）

教科版科学四年级上册第三单元《3-5 运动与摩擦力》教学设计
课题 运动与摩擦（1课时） 课型 新授课
【教材分析】本课是本单元的第5课，指向的是摩擦力。本课解决“摩擦力是什么”的问题，为下一个“运动的小车”的学习打下基础。本课教材由四部分构成，学生先认识摩擦；再经历滚动滑动摩擦不同的问题的探索活动，知道运动方式能改变摩擦力的大小。
【学情分析】基础：1.对摩擦比较熟悉。2.对摩擦力的现象也是熟悉的。难点：对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？
【学习目标】1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。3.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
【评价任务】1.了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。（检验学习目标1、2）2.通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关。（检验学习目标2、3）
【学习准备】教师准备：皮球、学生实验材料一套、班级记录表等。分组材料：实验用纸盒、粗线一根、托盘、铁垫圈若干、圆铅笔、四个小车轮、两根车轴。学生准备：学生活动手册。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11.说一说：我观察到了些什么？我能解释 2.看一看，说一说：我们有什么办法感受到摩擦力呢？有什么感受？3.想一想：“古人是如何搬运巨石等重物的？”教师活动11.教师出示皮球，皮球在桌面滚动，最后停止。提问：你观察到了什么现象？（预设：皮球慢慢减速，最后停下来。）提问：谁能解释？（预设：皮球受到摩擦力。）2.感受摩擦力。提问：我们有什么办法感受到摩擦力呢？（预设：把手放在桌面上往前推。）提问：有什么感受？（预设：有一个阻碍手掌向前运动的力。）3.出示摩擦力的概念。4.出示古人搬运巨石的图片。提问：古人是如何搬运巨石等重物的？（预设：使用滚木。）提问：人们在搬运巨石等重物的过程中会产生巨大的摩擦力，如何减小摩擦力呢？（预设：减少接触面积、改变运动方式等）将学生说的方法记录在班级记录表中。5.揭示课题：运动与摩擦力（板书）活动意图说明：从生活出发能充分调动学生对本单元的探究欲望，也利于学生在单元学习后形成对摩擦更准确、完善的概念建构。环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2：直接拉动重物说一说：说说可能要用哪些实验材料，以及如何进行实验,说实验中还要注意什么，出示温馨提示，明确实验要求。学生实验，记录实验现象，并说说发现了什么？2.填一填：完成活动记录册3.试一试：学生试验,再记录实验结果。至少实验三次这样检测的结果更可靠哦！说一说：纸盒装载重物是如何前进的？垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？学生活动3：使用滚木拉动重物1.做一做：用滚木带动重物从斜面滑落教师活动2 直接拉动重物[材料准备：硬纸盒、重物、 木板、滑轮、棉线、托盘、垫圈、剪刀、学生活动手册]1.讨论：我们直接拉动重物，可能需要多大的力？2.学生说说可能要用哪些实验材料，以及如何进行实验（了解学生前概念）3.学生说说实验中还要注意什么，出示温馨提示，明确实验要求。4.学生实验，记录实验现象，并说说发现了什么？5.提问：纸盒装载重物是如何前进的？垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？小结：像这样的运动方式，我们称之为滑动。（板书滑动）教师活动3 使用滚木拉动重物[材料准备：硬纸盒、重物、 木板、滑轮、棉线、托盘、垫圈、剪刀、铅笔5只、学生活动手册]1.讨论：古人有什么好方法拉动重物？2.学生说说可能要用哪些实验材料，以及如何进行实验。（了解学生前概念）3.学生说说实验中还要注意什么，明确实验要求。4.学生实验，记录实验现象，并说说发现了什么？5.提问：滚木是如何带着重物前进的？用“滚木”移动重物有什么优点和缺点？小结：像这样的运动方式，我们称之为滚动。（板书滚动）活动意图说明：学生充分经历“滚木是如何带着重物前进的”的科学探究过程，能促进学会通过重复实验的方法获得证据，检验猜测的科学方法。并知道像滚木这样的运动方式，我们称之为滚动。解决本课的重难点。环节三：研讨（指向目标2）学生活动4：滚动摩擦力小，滑动摩擦力大学生根据活动记录的数据，反馈交流：哪种方式搬运重物比较省力？学生回答三种方式中，你认为哪种搬运重物的方法最好？为什么？学生回答生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？教师活动41.学生根据活动记录的数据，反馈交流：哪种方式搬运重物比较省力？（预设：使用滚木或轮子。）2.为什么？（预设：根据拉动重物的垫圈个数，知道滑动比滚动受到的摩擦力大。）（板书滚动摩擦力小，滑动摩擦力大。）3.提问：三种方式中，你认为哪种搬运重物的方法最好？为什么？（预设：略）4.提问：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？（预设：略）将学生的想法记录在班级记录表中。活动意图说明： 让学生认识摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。环节四：拓展（指向目标3）学生活动5：交通工具是怎样减小摩擦力的？1.讨论：气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力，行驶得更快？教师活动51.出示气垫船和磁悬浮列车图片。讨论：气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力，行驶得更快？活动意图说明： 拓展学生的眼界，丰富学生对摩擦的认识。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动6知识广场1.我们可以在硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”,通过拉动它在粗糙的平面上运动一自段距离,来模拟 _的过程。2轮子可以看作移动的 .人类发现可以用 的方式前进，是一个了不起的创举。教师活动61.鼓励学生独立完成。2.全批全改。活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】运动与摩擦摩擦力：阻碍物体运动的力滑动 摩擦力大运动方式滚动 摩擦力小
第三单元《3-5 运动与摩擦力》导学案
学习内容 运动与摩擦
学习目标 1.学生知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2.学生了解摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。3.学生能判断滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。3.学生能意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
学习资源 实验用纸盒、粗线一根、托盘、铁垫圈若干、圆铅笔、四个小车轮、两根车轴实验记录单、学生活动手册。 随堂记录
学习过程 一、聚焦学生活动1说一说：我观察到了些什么？我能解释 看一看，说一说：我们有什么办法感受到摩擦力呢？有什么感受？3.想一想：“古人是如何搬运巨石等重物的？”（1）请你想一想，怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？ 二、拉动重物学生活动21.说一说：说说可能要用哪些实验材料，以及如何进行实验,说实验中还要注意什么，并说说发现了什么？填一填：完成活动记录册3.试一试：学生试验,再记录实验结果。3.说一说：纸盒装载重物是如何前进的？垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？请你利用手中的材料动手尝试思考让小车动起来的方法，并把设计图画下来。三、使用滚木拉动重物学生活动3讨论：古人有什么好方法拉动重物？说一说可能要用哪些实验材料，以及如何进行实验滚木是如何带着重物前进的？用“滚木”移动重物有什么优点和缺点？四、研讨学生活动4反馈交流：哪种方式搬运重物比较省力？三种方式中，你认为哪种搬运重物的方法最好？为什么？生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？五、拓展学生活动5气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力，行驶得更快？六、随堂练习： （根据教学活动选择使用）学生活动61.我们可以在硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”,通过拉动它在粗糙的平面上运动一自段距离,来模拟 _的过程。2.轮子可以看作移动的 .人类发现可以用 的方式前进，是一个了不起的创举。
学后反思 1.通过这一课的学习，我获得的知识有（把关键知识点写出，用框架图形式汇总）：你能说说如果世界失去摩擦会怎么样？