5七律·长征 教学设计

六上5七律·长征 教学设计
【教学目标】
1.初步了解七律诗的特点，有感情地朗读课文，读出磅礴的气势，注意通过朗读的语调、韵律、节奏等体味并表现作品的内容和情感。背诵课文。
2.借助多媒体教学资源，通过自主探究、互动交流，理解诗意，领悟诗句表达的情感，领会红军大无畏的革命乐观主义精神，感受伟人情怀。
3.自学《菩萨蛮·大柏地》进一步体会红军长征的艰难历程，感受伟人毛泽东乐观豪迈的胸襟及革命情怀。
【教学重点】
感受伟人毛泽东和红军的革命乐观主义精神。
【教学难点】
领悟诗句表达的情感。
【教学准备】
1.师：《长征》的视频歌曲，长征路线图，五岭、乌蒙山、金沙江，大渡河和红军过雪山的相关视频图片及资料等；
2.生：提前预习诗文，读通诗句，扫清字词障碍。收集长征的故事以及相关的资料等。
【教学过程】
导入：
1.读诗题
今天我们来学习学习伟人毛主席的诗篇。齐读课题。
这个题目比较特殊，中间有一个间隔号，读的时候要注意停顿，再来读一读。
2.走近漫漫长征路
接下来我们就一起走近漫漫长征路，进入今天的学习活动一——诵读长征诗。
学习活动一：读诗歌——诵读《长征》诗
1.认识七律
出示课前导学单，检查预习，对于七律，你都有哪些了解？
师小结：七律是一种诗体，像这样每首有八行，每行七个字的诗，就是七言律诗，简称七律。
2.诵读诗歌
⑴借助拼音把诗中的生字读正确，把诗句读流利。
⑵关注节奏，读出古诗的节奏美。
⑶关注押韵，尝试读出古诗的韵律美。
⑷师生合作读，发现律诗的对仗美。
3.了解长征
同学们，短短几分钟你们已经读出了这首诗节奏美、韵律美和对仗美。读诗读到这儿行不行？要读出情感，还不够，我们还要继续了解长征，读懂诗文，走进毛主席的内心世界。
⑴关于长征，你都有哪些了解？
生交流分享课前搜集到的资料。
⑵出示资料一：1934年10月，中共中央和中央红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，开始长征。中央红军在历时一年的艰苦转战中，长驱二万五千里，纵横11个省，翻过18座大山，趟过24条大河，粉碎数十万敌军的围追堵截，战胜无数艰难险阻，于1935年10月到达陕北吴起镇，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二方面军与红四方面军到达甘肃会宁地区，与前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力会师，宣告长征胜利结束。
关注“长征”中“长”字，根据资料谈理解——此刻，你认为这长征的长，是指什么长？
⑶出示资料二：在长达二万五千里的长征路上，中央红军一共遭遇的战斗在400场以上。平均每三天就发生一次激烈的大战。在漫漫二万五千里的征途中，平均每200米至少有一个红军战士牺牲！
生根据资料交流体会：长征带给你的感受是什么？
⑷你们的这些感受，浓缩在诗中就是两句话——红军不怕远征难，万水千山只等闲。（板书：远征难 万水千山）
过渡：那么，红军究竟经过了哪些山水，又是如何克服这些艰难的呢，让我们进入今天的学习活动二——重走长征路
学习活动二：明诗意——重走长征路
1.任务驱动，自主学习
接下来就请同学们按照导学单中的内容，默读这首诗歌，找一找，红军走过了哪些地方？圈出来。结合资料，和同学交流，红军如何克服困难的，从中体会出红军怎样的情怀？
2.汇报交流：红军长征都经过了哪些地方？
预设内容：
出示诗句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
⑴关注“逶迤”、“磅礴”想象“五岭”和“乌蒙山”画面，从而感知红军长征旅程之难。
a.这句诗中，有两个词很有特点，读起来也特别有味道呢。逶——迤——、磅礴，像老师这样读一读。
b.通过这样的朗读，结合这两个词语，你仿佛看到了什么样的五岭，什么样的乌蒙山？
c.出示“五岭”和“乌蒙山”图片：来看，哪一个是五岭，哪一个是乌蒙山？
师小结：理解的真好，对，五岭山呀，是由五座岭组成，连绵几千里，所以毛主席才说它五岭逶迤，而乌蒙山呢，高耸入云，气势磅礴。一起读。
⑵这么艰辛的爬山征程，红军是怎么面对的？
a.这样连绵起伏的山，这样高耸入云的山，在红军眼里是怎么样的呢？就像那——，就像那——，连起来说一说。
b.联系李白的诗句——飞流直下三千尺，疑似银河落九天，体会夸张修辞手法的运用。这句诗被后人誉为“神来之笔”，你们明白它妙在何处吗？从中你感受到什么？
小结：李白把瀑布说的很高很高，是夸张，毛主席把高大的乌蒙山说得这样小，也是夸张，从中看出红军不怕山高路远、乐观的情怀。
⑶引导读诗：李白把庐山瀑布夸大，这是李白的浪漫，毛主席把这样的山写的这样的小，这是革命家的浪漫，也是革命家藐视困难的情怀。
出示诗句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
⑴关注“暖”和“寒”。
面对山，我们的红军战士不仅不怕，而且“只等闲”，那，面对水呢？你注意到了吗，诗人没有直接去写，而是用了两个有温度的字，就是——暖和寒。同样是写水，为什么一暖一寒呢？
⑵读资料“巧渡金沙江”的故事，说一说，毛主席为什么用暖这个字？
a.生交流感受。
b.师点拨：红军以极小的代价度过金沙江，把围追的敌人远远甩在了后面，红军战士感到欢心喜悦，故而用“暖”。
⑶出示视频资料，利用理解“暖”的方法，引导学生自悟“寒”。
师小结：“寒”体现了泸定桥的险恶，同时又衬托红军浴血奋战的壮烈情景，战斗的惊险悲壮至今让人感到悲凉、心痛，这就是“寒”。
⑷教师引读，读出红军的革命乐观精神：你看，这两行诗表面上在写水，实际上是在写两场战斗，两场战斗两种感受，一起读一读。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
⑴就这样，红军跨越了千山万水，克服了千难万险，来到了岷山脚下——更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
⑵分享交流红军过雪山的故事。
【板书设计】
七律 ·长征
过五岭 越乌蒙 渡金沙 抢大渡 翻岷山