5七律·长征 教案

六上5七律·长征 教案
【教学目标】
1.学写“律、崖”等 4 个字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。
3.借助资料，能领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学重难点】
1.理解诗意，读出磅礴的气势。
2.借助资料，能领悟诗歌表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学过程】
一、导入
1.从今天起我们将开启第二单元的学习，重温革命岁月，把历史的声音留在心里。这一单元的语文要素是——了解文章是怎样点面结合写场面的，习作要求是——尝试运用点面结合的写法记一次活动。
2.今天这节课，我们学习本单元第一篇课文《七律·长征》。
3.观察这首诗的题目，和我们以前学过的诗歌题目有什么不同？（诗题中有一个小圆点）
4.这个小圆点，叫间隔号。间隔号前表示体裁；间隔号后是题目。“七律”，即七言律诗，是诗歌的体裁，每首一般八句，每句七个字。分四联：首联、颔联、颈联、尾联。“长征”是题目，反映诗歌的内容。
5.关于长征，你了解到哪些信息？
预设：①你知道长征的起因，中央红军为打破国民党的第五次围剿，被迫从江西瑞金行进到陕北的吴起镇，行程两万五千里，实行战略转移，所以叫长征；②你读过一些长征故事——《金色的鱼钩》、《丰碑》等。
可见阅读和搜集资料是很好的学习方法。
二、初读诗歌，读准字音节奏
1．有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”在了解革命前辈的故事之前，请同学自读整首诗，把字音读准，把整首诗读通读顺。
2．指名读诗，正音。
谁愿意把这首诗读给大家听听？其他同学注意听，关注字音、划出节奏。
3. 齐读：让我们一起把这首诗读出来。
4. 朗读的时候，我们能感受到这诗读起来朗朗上口，因为律诗讲究平仄对仗，讲究押韵。这首诗押什么韵呢？你发现了吗？
“难”“闲”“丸”“暖”“寒”“颜”都押“an”韵 。
三、再读诗歌，感悟长征精神
1.请同学们快速浏览全诗，想一想：全诗是围绕哪句话来写的？
（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）这是律诗的一大特点，也就是首联往往统领整首诗的内容。
2.这句反映出长征的什么特点？（远、难）
3.是啊，红军在短短两年时间里，你知道他们走过了哪些地方吗？圈一圈。
五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。
4.用诗中的一个词概括就是？（万水千山）
先用“万水千山”概括地写，然后写道一些具体的地方。其实这就是一种“点面结合”的写法，既有总的概括，又有具体的举例。
5.这里万水千山是真是一万条河、一千座山吗？（不是，诗歌中数字大多是虚指，想表达红军长征路途遥远、艰辛。）
6.出示红军长征图片。补充：两年时间，红军穿过了——14个省，翻过了——18座大山，跨过了——24条长河，行程——二万五千里。如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——远征。山路崎岖、荆棘丛生、野兽出没、饥渴难耐、体力不支、天寒地冻、腹背受敌......这样的远征用诗中的词来说就是——难。
7.面对远征之难，红军的态度是什么样的？用诗中的话就是？（不怕、只等闲)
8.红军不怕长征中的艰难险阻，把经过的万水千山看作等闲之事、寻常之事。你从中体会到了什么？（红军的英勇无畏和乐观、智慧、不怕困难）
9.诗中哪些语句体现了这种精神？请边读边圈点勾画，做好批注。
四、交流分享，理解内涵
（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。）
1.课件出示图片，让学生形象直观地感受到五岭和乌蒙山的险要。
同学们请看，这就是红军要攀越的五岭，它们弯弯曲曲的山脉连绵不断，这就叫做——逶迤！再来看这乌蒙山，乌蒙山位于云南和贵州两省之间，海拔两千多米，气势雄伟、山势陡峭，是当地的第一高峰，如果用诗中的两个字来概括，就叫做——磅礴！
2. 但是这些在红军的眼中确是怎样的？（细浪和泥丸）细浪是怎样的？能用手指比划下吗？哦，原来这么细小！那泥丸有多大？啊，只是这么一点点！
3.请大家再读读这句诗，你发现了什么？（用了夸张的修辞手法）
4.夸张手法，自古有之。李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。/白发三千丈，缘愁似个长。/危楼高百尺，手可摘星辰”等等。诗人总喜欢把细小的事物扩大来写，以壮声势。而毛主席却反其道而行之，把巨大的五岭和乌蒙山夸张得很小很小，这是为什么？（预设：表现了红军对困难的蔑视和英勇无畏、乐观的精神）。
5.引读：都说长征难，难于上青天！可是在红军战士眼中逶迤五岭就像是——五岭逶迤腾细浪；气势磅礴的乌蒙山就是像是——乌蒙磅礴走泥丸。面对艰难，红军是如此的毫不畏惧、从容不迫！难怪诗人这样赞叹——红军不怕远征难，万水千山只等闲
（二）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（金沙江两岸尽是悬崖峭壁，湍急的水流拍击着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。）
1.同学们读这两句诗时，一定会注意到两个形容词。对，就是“寒”和“暖”，水拍山崖怎么会“暖”，桥上的铁索又怎么会“寒”呢？
2.补充资料：我们知道1935年5月，红军来到金沙江南岸。这里地势险要，水流湍急，水花拍打着悬崖峭壁，敌人在对岸派重兵把守。红军却成功地运用调虎离山之计假装向昆明进发，结果把国民党几十万大军远远地甩在身后。不费一枪一弹，不损一兵一卒，巧渡金沙江。
3.同学们，听完了这个故事，此时此刻你们的心情怎样？（心潮澎湃，暖洋洋）
4.你们感受到毛主席与红军怎样的心情呢？（喜悦，欢欣鼓舞）带着你的感受读一读。
5.战场上瞬息万变，有时还要面对血雨腥风，比如强渡大渡河。
（出示大渡河桥图片）：大渡河上有一座由13根铁索搭成的木桥，在这之前，敌人拆掉泸定桥的木板，只留下十三根冰冷的铁索。站在上面你有什么感觉？（心生寒意、心惊胆颤）这就是“寒”的感受。把你的感觉读出来。
6.合作朗读：同学们，这一寒一暖，表现了战争中的复杂况味。让我们合作读这两句，女生读出巧渡金沙江的喜悦，男生读出飞夺泸定桥的悲壮！
（三）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（更使红军欣喜的是翻过了绵延千里、白雪皑皑的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。）
1.岷山又叫大雪山，高4千多米，终年积雪。是一座连鸟都飞不过的山。
2.请大家发挥想象，红军可能遇到哪些困难？畅所欲言。（小结：是啊，皑皑白雪，饿了，战士们吃点冰冷的豆粒；渴了，捧起白雪解渴；草鞋磨破了，赤脚而行，雪山上留下了一串串鲜红的足迹；由于空气稀薄，供氧不足，有的战士倒下再没有起来，长眠在这洁白的雪山上。）
3.如此艰难，可作者为什么说“喜”和“尽开颜”呢？这喜从何来？
战胜困难之喜，度过难关之喜，胜利会师之喜，摆脱敌人之喜，历尽艰辛之喜……翻越了岷山，陕北革命根据地就在眼前，意味着长征即将胜利了，也保留了革命的种子。
4.克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎能不令红军欣喜若狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜通过朗读体现出来吧！(齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。)
5.从你们的朗读中，我仿佛看到了战士们的脸上激动的泪水，仿佛听到了胜利的欢声笑语，一起再读：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（四）点拨“以点带面”
1.原来，诗中这小小的具体的一点点困难，其实就构成了首联中的一个大场面——远征难。
2. 完成作业本。
五、背诵全诗，升华情感。
短短的56个字，带我们重走了长征路，让我们把长征刻进我们的记忆里，一起背诵《七律·长征》。
六、学习“阅读链接”《菩萨蛮·大柏地》
1．课件出示“阅读链接”——《菩萨蛮·大柏地》。自读、同桌互读。
2．教师介绍词的创作背景。(课件出示：《菩萨蛮·大柏地》创作于1933年夏。大柏地在当时的江西省瑞金市城北30千米。1929年1月，毛泽东和朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党军在大柏地打了一仗（大柏地战斗），大获全胜。1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。这首词以欢快的笔调，描绘了一幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽景色。全词情景交融，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对美的看法。)
3．再读词，交流：这首词和课文有何异同？
4．引导学生体会两首诗词的时代背景与时代意义，体会其背后所蕴含的革命精神，感受红军长征的艰难历程，体会伟人毛泽东乐观豪迈的胸襟及革命情怀。
5．用自己喜欢的朗读方式，有感情地朗读。
七、布置作业
1.搜集阅读红军长征途中的感人故事。
2.阅读《毛泽东诗词鉴赏学生读本》，了解红军长征这段革命历史。