(共36张PPT)
（人教PEP版）六年级
上
Unit2 Ways to go to school
Part A let’s learn
(Traffic ways)
What’s the song about A. Ways to go to school.
B. Places in school.
A. Ways to go to school.
Let’s chant
National day is coming. Children are talking about their plans.
Let’s learn
/ /
/i/
car
I go to .
by
taxi
the science museum
Let’s learn
/e /
name
lame
lane
plane的同义词:airplane
I go to .
by
Beijing
plane
Let’s learn
/ /
I go to .
by
the post office
bus
Let’s learn
/ /
/e /
bub
bus
day
May
I go to .
by
subway
the bookstore
sub
way
Let’s learn
/e /
rain
I go to .
by
Kunming
train
Let’s learn
subway
train
地铁和火车的区别：
Tips: The subway runs the underground（地底下）of the city（城市）.
The train runs the ground(地面）of the city（城市） and suburb. （郊区）
/ /
sheep
/ :/
I go to .
by
Sydney
ship
Let’s learn
ship
boat
How do they go to school
They go to school .
book
boot
/ /
foot
on
I go to .
a
/ /
the cinema
bike
by
bicycle
Let’s learn
by
bike
car
train
subway
plane
ship
taxi
bus
on foot
by +交通工具”表示“乘坐…..”。
Summary
Watch and discuss
Q2:Where are they going 他们要去哪里？
___________________
The nature park.
Q3:How do they get there
他们怎样到达那里？
__________________
By bus.
Q1:Who are they 他们是谁？
___________________
Mrs Smith，John and Sarah.
ways of traffic(交通方式)
by bike
by subway
by train
by bus
on foot
by motor-bike
by taxi
by car
Sharp eyes
ways of traffic(交通方式)
by bike
by subway
by train
by bus
on foot
by motor-bike
by taxi
by car
Practice
选出正确的交通工具
taxi
plane
选出正确的交通工具
Practice
train
选出正确的交通工具
Practice
选出正确的交通工具
ship
Practice
——How do you get there
By train.
Pair work
——How do you get there
By plane.
Look and say
——How do you get there
By ship.
Look and say
——How do you get there
By taxi.
Look and say
Make a new dialogue.
Practice
A:Let's go to the ...
B:How do we get there
A:By bike/bus./On foot...
I go to ... ...
How do you go to ...
Practice
How
To
From
China
USA
A:How do you get to the USA from China
B:By plane.
How
To
From
China
USA
A:How do you get to_________ from __________
B: _______.
your school
your home
By bus.
your school
your home
A: ×××，how do you get to from
China
USA
…
____
the USA
B: By .
____
China
___.
plane
your home
your school
Where:the hospital,the park..Beijing,Shanghai,Heyuan...
How:by bus,taxi,train,subway,ship,plane...
两人一组
Write and say
Name
When
Where
How
Tips：
A:Here comes the Mid-autumn day.Where will you go
B:I want to go to___.Beijing,Shanghai...
A:When will you go to the___
B: On Sept 13th...
A:How do you go to the___
B:By ___.bus/train/car/taxi/plane...
A:Have a nice day!
B:Thank you!
4人一组
Make a survey
A: Good morning.
B: Good morning.
A: How do you get to _______
from_______
B: _______.How do you get to _______from_________
A: ________.
地点:Guiyang,Shanghai,
Chongqing,Bijie,Kunming,
school...
交通方式:by bus,by car,by subway,by taxi,by plane,by ship,by train, on foot...
Make a dialogue
What have you learn in this class
这节课你学会了什么？
short distance（距离短）
long distance 远距离
Summary
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
（PEP版）六年级上学期
Unit2 Ways to go to school单元整体分析
一、单元整体预览
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 Ways to go to school
修改后单元话题 Traffic
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 1.了解不同 国家学生上学的交通方式 。2.能够辨认一些常见的交通标志 , 了 解 并 遵 守 交 通 规 则 。 增 强 交 通 安 全 意识 。3.知道英国和中国交通规则的差异 。4.能够树立环保意识 ,主动乘坐公共交通工具 ,选择绿色 、低碳的交通方式 出行 。
二、课标分析
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形
成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是交通方式和交通规则，学生通过谈论交通方式、交通标志、交通规则等话题，并能根据实际情况提出交通建议，增强交通安全意识，树立绿色出行的理念，并比较中西方文化的差异。基于本单元的大任务：Traffic ways and traffic rules的引领，本单元共划分为四个子话题，五个语篇，语篇一基于子话题“Traffic ways”展开，是谈论交通方式，选择绿色出行方式，语篇二和语篇三主要围绕子话题“Traffic rules”展开，从认识交通规则和标志到遵守交通规则，增强交通安全意识，语篇四围绕着子话题“Different ways to go to school”讨论不同国家的上学方式，并提出切实可行的出行建议，语篇五围绕着“Different rules in different countries ”了解中西交通规则的异同，发展学生的跨文化交际意识。
语篇一学习内容是A部分的单词和对话融合课，通过Amy和Mike早晨到校后谈话的情景展开，他们看到Mrs Smith也到校了，就对如何到校的方式展开讨论，他们有的步行，有的骑车，有的坐公车，接着Mrs Smith在课堂上就如何去自然公园游玩跟孩子们展开讨论，在合理的情况下提倡便捷、绿色的出行方式。
语篇二延续上一课时Mrs Smith要带孩子们去自然公园展开，他们在去自然公园的路上了解到了基本的交通规则：红灯停，黄灯等，绿灯行。孩子们来到自然公园也认识到里面交通标志的意思，通过学习对话语篇，了解交通规则和简单的交通标志，增强学生的交通意识和。
语篇三通过Wu Binbin和Mr Jones的对话展开，Wu Binbin的爷爷生病了，他在路上看到Mr Jones，并向他咨询如何达到医院，Mr Jones给了他建议后并向他分享了他美国侄子的照片，接着他们谈论到在美国骑自行车必须戴头盔。因为Wu Binbin着急赶车，差点闯红灯，他们也谈到了一些交通规则注意事项。
语篇四是一篇阅读课，语篇主要围绕着Robin给生病的爷爷读一本有关上学的不同方式展开。在全世界，每个国家因为天气、地理位置、交通等因素，他们的上学方式各不相同，有的走路，有的坐雪橇，有的坐轮渡，有的坐飞机。学生通过阅读语篇，给不同上学的人提出出行安全建议。
语篇五的故事课主要呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事，Amy先带Annie一家人去中餐厅吃饭，Annie发现中国食物和美国食物大不相同，然后Amy带他们过马路去坐双层巴士回家，Annie又发现中国的交通规则也和英国不一样。通过故事学习，学生了解中英两国不同的交通规则。
四、学情分析
六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
五、单元教学目标
单元教学目标 语 篇
通过本单元的学习 ,学生能够 :1. 运用所学语言与小组成员交流上学的交通方式 ,能根 据距离选择合适的交通方式 ,尽量绿色出行。 1. 对话“Traffic ways”(1课时)
2. 辨认常见的交通标志 , 简要描述交通规则 ,并记 录 下 来 ,并在班级内介绍。 2. 对话“Traffic rules”(1课时)
3. 通过交通海报制作 ,在沉浸式学习中帮助学生及时巩 固、复习所学知识 ,引导学生珍惜上学机会。 3. 配图语篇“Different countries,different traffic” (1课时)
4. 了解不同 国 家交通规则的差异。尊重并遵守不 同 国 家 的交通文化 ,做交通文化的宣传使者。 4. 配图故事“Traffic rules in differentcountries” (1课时)
六、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Traffic ways and traffic rules
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
Traffic way（A Talk&Learn） 能够听、说、读、写以下单词和词组：on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi, early, walk, by bike, by car , exercise 能运用句型谈论出行方式，并进行提问及作答：-You’re early.-How do you come to school -Usually, I come on foot. Sometimes I come by bus.-That’s good exercise. ﹡掌握基本的听力技巧，能从语篇中获取关键信息，解决问题，理解核心语言的语用和语义。了解频度副词的区别用法，知道come to school和go to school要以说话者地点的变化来判断；能完成语篇听力，并给予语言提示进行交通方式的询问和回答，并提出相关建议。
（二）Know about the traffic rules（B Learn） 能够听、说、读、写以下单词：slow down, stop, wait, go 能听、说、朗读与交通规则有关的句子：-Stop and wait at a red light. -Slow down and stop at a yellow light. -Go at a green light. ﹡在完成语篇听力和填空中理解单词及短语的语用和语义；﹡了解基本的交通标识，能够遵守交通规则，并运用恰当的语言进行交流；﹡读懂绘本小故事，并能提出相关的交通建议。
（三）Obey about the traffic rules（B Talk） 能够听、说、认、读单词：helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights. 能运用句型表达要遵守的交通规则：-In the USA people on bikes must wear one.-Don’t go at the red light! -I must pay attention to the traffic lights! ﹡掌握一定的看图表达能力，以及通过上下文猜测句子的逻辑关系，完成语篇填空；﹡了解不同的交通标识以及能够运用句型表达要遵守的交通规则。
（四）Different ways to go to school（Read and write） 能在语篇中理解核心词组：went, sled, ferry, learn, Alaska, Munich, Papa Westray, Germany, Scotland, fast, at home 能在语篇理解句子：-Some kids go to school by sled. -It’s fast.-In Papa Westray, Scotland, the children go to school by ferry, too.-You must drive slowly.-You must wear a life jacket. ﹡学生能在问题的引领下，观察图片，联系上下文，发散思维，完成学习任务；﹡对不同地方采用不同上学方式的学生提出安全出行的建议，树立交通安全意识。
（五）Different rules in different countries（C Story time） 能在语篇中理解核心单词的音、形、义：missed, British, double-decker, same, wrong. 能够理解语篇中的核心语言：-I missed you.-Chinese food is so different from British food.-Let’s take a bus home. The same as in London.-You’re looking at the wrong side again. ﹡学生能够在巩固本单元的核心语言基础上增加新的语言；﹡提升自身的阅读能力，培养阅读品质；﹡了解中英两个交通规则的差异，树立跨文化意识，自觉遵守交通规则。
本单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。整个单元的五个语篇能够延续一定的情景展开，语篇一通过Mrs Smith和孩子们讨论交通出行方式，并根据实际情况提出出行建议，即前往Nature Park；语篇二B Learn结合和B try部分，讲述了Mrs Smith和孩子们在前往Nature Park路上所了解的交通规则，认识的交通标志；语篇三则是通过Wu Binbin和Mr Jones的对话展开，因为Wu Binbin的爷爷生病，不能跟同学们去Nature Park，并通过对话学习，树立遵守交通规则的意识；语篇四则是继续延续上一个语篇展开，Wu Binbin的爷爷卧病在床，Robin为爷爷读了一本有关不同国家孩子出行方式的杂志，并提出安全出行建议；最后的一个语篇通过故事的方式，跟着Amy和Annie一起了解中西交通差异。各课时围绕着单元话题展开，课时之间相互独立，又紧密联系，通过本单元的学习，学生能够谈论交通方式、交通标志、交通规则等话题，并能根据实际情况提出交通建议，增强交通安全意识，树立绿色出行的理念，并比较中西方文化的差异。
七、单元教学结构图
课时 Unit2 Ways to go to school A let’s learn
语篇内容 A traffic ways 类型 词汇课
语篇分析 What: 本课时学习内容是A部分的单词和对话融合课，通过Amy和Mike早晨到校后谈话的情景展开，他们看到Mrs Smith也到校了，就对如何到校的方式展开讨论，他们有的步行，有的骑车，有的坐公车，接着Mrs Smith在课堂上就如何去自然公园游玩跟孩子们展开讨论，在合理的情况下提倡便捷、绿色的出行方式。Why: 通过小组自主探究学习新词，完成语篇听力练习理解对话内容，掌握基本的语言知识，如频率副词的运用等，在对话和写作输出中提高学生用英语表达的能力，引导学生选择合理的出行方式，绿色出行。How: 本节课的核心语言比较简单，学生在师生问答中初步了解出行的方式，然后在小组合作中学习词组：on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi, by bike等；学生通过完成相应的听力任务理解对话语篇的语言，了解频度副词的区别用法，能在情景中运用核心语言How do you come to school I usually/ sometimes/ often...询问他人的出行方式，并能区分come to school和go to school的区别用法。
教学目标教学重点、难点 在小组合作中理解核心词组on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi的音、形、义，了解对话人物的出行方式，完成听力练习，理解对话内容，掌握单词early, walk，by bike, by car , exercise的词形和词义；（学习理解）了解频度副词usually, sometimes, often等的区别运用，并能用正确的语音、语调朗读核心词句和对话，区别How do you come to school/go to school 的用法；（应用实践）完成Listen and match的听力练习，然后展开小组对话讨论，在情景中运用语言How do you go to... /How do you get to...from... I usually/ sometimes/ often... Why Because...等询问出行方式并说明原因，并提出科学合理的出行意见。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在小组合作中理解核心词组on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi的音、形、义，了解对话人物的出行方式。 1.Let’s chant2.Let’s learn3.Watch and discuss4.Sharp eyes 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：正确跟读单词，再游戏中巩固词汇，利用对话操练重点内容。 1.Practice2.Pair work3.Make a new dialogue 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：在情景中运用语言How do you go to... I usually/ sometimes/ often... Why Because...等询问出行方式并说明原因，并提出科学合理的出行意见。 1.Write and say2.Make a survey3.Make a new dialogue 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
