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（PEP版）五年级上学期
Unit2 My week单元整体分析
一、单元整体预览
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 My week
修改后单元主题 Weekly life
功能意念 交往 情感 态度 其他 如 ：询问与介绍
育人价值 用所学语言谈论 “一周的生活”，包括日常校园课程和周末生活，感受校园生活的丰富多彩，热爱校园生活；同时合理安排周末生活，健康生活；为一周生活所需物品做好合理购物规划，做到合理消费。
二、课标分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
三、单元内容分析
本单元内容围绕 My week 展开话题，呈现了询问并回答星期几、工作日的课程安、周末活动等相关表达。涉及六个语篇和一个语音归纳练习，包括 2 节对话词汇融合课、1 节阅读课、1 节语音课和 1 节配图故事课。
语篇一是 John 和 Grandpa 的日常生活对话。通过 John 和爷爷的聊天，谈论了各自周四的课程安排，以及音乐老师的基本情况，呈现了问答工作日课程安排的核心句型和语言结构的基本范式，旨在培养学生对校园生活的热爱。
语篇二是 Wu Binbin 和 Robin 的日常生活对话。通过 Robin 询问 Wu Binbin 一周工作日中的课程安排的对话，呈现了询问并回答工作日安排的核心词汇和句型，旨在引导学生合理安排时间，科学制定学习计划。
语篇三是 Zhang Peng 和 Sarah 的日常生活对话。通过 Zhang Peng 和 Sarah 在公园中的对话，呈现了询问周末活动的一般疑问句。该语篇旨在促进学生对教材中和生活中身边人物的观察、了解和思考，发现优点，主动学习。
语篇四是 Amy 和 Chen Jie 的对话。通过 Amy 和 Chen Jie 一起谈论朋友们的周末活动的对话，进一步巩固问答周末活动的核心句型。该语篇拓展延伸了周末活动安排的话题。
语篇五是一篇配图对话。通过 Robin 和 Wu Binbin 的对话，谈论吴彬彬周五和周末的活动，旨在引导学生养成良好的生活习惯，形成积极的情感体验， 选择健康的生活方式。
语篇六是一篇配图故事。呈现了 Zip 和 Zoom 根据课程表在文体店内购物的情景。Zoom 买了各学科需要用的文具，最后想买一个周末活动可以用的足球， 但钱不够，只能放弃。旨在引导学生树立正确的价值观，合理使用零花钱。
四、学情分析
五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，在四年级学过关于课程名词，如Chinese, maths, English等，同时也能运用一般疑问句Do you have ... Yes, I do. / No, I don’t来询问对方是否有某物。但是对于刚上五年级的学生来说，他们的形象直观思维仍占据主导地位，教学应具有情景性和趣味性。学生在四年级学的大多数是名词或形容词单词，对于动词词组接触比较少，而从五年级开始就逐渐学习动词词组，培养学生表达自我的高阶段能力。
五、核心语言知识和技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
John’s schedule on Thursdays 描述课程及活动的词汇：Thursday,have a cooking class 询问并回答课程表中课程的句型：What do you have on ... I have... 根据图片和标题，推测对话主题、语境及主要信 息。观看 John 和 grandpa 的对话视频，在相关语境中，理解并掌握核心词汇和句型。询问每天的活动安排，引导学生思考活动计划的意义，培养对校园生活的热爱。
Wu Binbin’s colorful working days 周一到周日的名 词，及课程相关的词汇：Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday,Saturday, Sunday,Maths, Chinese ,science 询问并回答课程表中每天的课程或活动安排的句型： What do youhave/do on ... I have... 在相关语境中,理解并掌握核心句型的用法。在真实语境中，运用核心句型问答工作日活动安排。 学会制作自己的计划表， 引导学生合理安排时间， 科学制定学习计划。
Happy weekend 字母组合 ee 和 ea的词汇:read books,feet, beef, meet, tea, read, eat 询问并回答周末活动，以及ee 和 ea 字母组合相关句型: What do you doon ... I like to read by the sea.Have some beef 在相关语境中，感知 ee 和 ea 字母组合的发音， 体会拼读方法。观察、发现、归纳、总结ee 和 ea 字母组合发长音/i:/.
and tea.Feed the baby.
Zhang Peng and Sarah’s wonderful weekend 描述周末活动词汇：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football 询问并回答周末活动的句 型：Do you often read books in this park Yes, I do. 听音预测，推测话题。观看对话，在相关语境中， 理解并掌握核心词汇和句型。体会合理安排周末活动的重要性，有合理安排周末的意识，引导学生制定科学合理，有意义的计划。
Our healthy life 描述周末活动词汇：wash my clothes,watch TV,do homework, read books,play football 询问并回答周末活动的句 型：Do you often…… Yes, I do./No, I don’t. 结合图片和标题，推测话题。观看 Amy 和陈洁的对话，在相关语境中，理解并掌握核心词汇和句 型。询问周末的活动安 排，引导学生安排丰富多彩,有意义的周末活动,主动分担家务。
Wu Binbin’s weekend 一周活动的相关词汇：advice, tired, play sports, schedule 询问并回答一周活动安排及建议的句型：What do youhave on Fridays Do you often play sports No, I don’t.You should play sports every day. 通过读图预测，和关键 词，获取基本信息，梳理Wu Binbin 的周五和周末活动，判断安排是否合 理，分析 Robin 的建议。结合自己真实生活，运用核心词汇、句型和语言支架描述每周的活动计划， 养成锻炼身体的好习惯。
六、单元教学内容和目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴交流并介绍自己的工作日，如工作日的时间安排和相关 1.对话John’s schedule on Thursdays(1 课时)
课程以及活动等。 2.对话Wu Binbin’s colorful working day(1 课时)
2.独立或者合作设计周末日程安排，和朋友讨论自己平时周末活动，注意合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。 1. 对话Zhang Peng and Sarah’s wonderful weekend(1 课时)
对话Our healthy life (1 课时)
3.仿照范例，制作简单的思维导图。能用简短的句子描述有关的具体节假日活动，以及感受 Wu Binbin’s weekend (1课时)
七、单元教学结构图
课时 Unit2 My week A let’s learn
语篇内容 A Wu Binbin’s colourful working day 类型 词汇课
语篇分析 What: 这节英语课通过课文主人公Wu Binbin与机器人Robin的对话，介绍了Wu Binbin在学校的课程表内容，让学生通过对课程表的了解，学习周一至周日的英文单词及句型问答。Why: 教材情景中对话交流用到的询问并回答某天的课程或活动安排让学生了解一周的星期几的名称表达，学生在学习英语单词及操练句型的同时，能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深学生对语篇内容的理解，还让他们学会了将语言与实际生活相结合，自主用英语设计并制作课程表，既激发学生学习英语的积极性，又巧妙的将智育及劳育融入到英语学科中进行教学。How: 本节课是一节对话和单词的融合课，首先是John跟大家介绍自己学校的课程表，学习本节课的核心单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 以及句型What do you have/do on... I have...询问某人某天的课程或活动安排。
教学目标教学重点、难点 在听、说、认、读的活动中，掌握单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, cooking的词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）在实际情境中运用句型What do you have/do on... I have...询问某人某天的课程或活动安排，并向他人介绍自己的学校课程或活动安排。（应用实践）简要评价Wu Binbin的课程和活动安排，学会与他人分享自己的学习生活，培养学生热爱校园生活的情感。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 在听、说、认、读的活动中，掌握单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, cooking的词形和意义. 1.Let’s sing2.Lead in3.Presentation4.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：通过游戏，小组活动，多种形式操劳词汇，巩固词汇的应用。 1.Play a game2.Practice3.Pair work 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：创设猜一猜活动，小组练习，学会与他人分享自己的学习生活，培养学生热爱校园生活的情感。 1.Let’s play2.Guess3.Guess:What day is it 4.Pair work 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：(共31张PPT)
（人教PEP版）五年级
上
Unit2 My week A let’s learn
A Wu Binbin’s colourful working day
Let’s sing
We can know from the vedio
there are ______ days in a week.
seven
Warm up
Wu Binbin has a new schedule!
What are they talking about
Watch and answer.
Lead in
timetable
What's this
Presentation
Monday
Chinese
English
maths
music
Mon + day = Monday
Monday
缩写Mon.
What do you have on Mondays
I have Chinese,English,
maths and music.
New words
Tuesday
maths
science
Chinese
art
Tues + day = Tuesday
缩写Tus.
Tuesday
What do you have on Tuesdays
I have maths,science,
Chinese and art.
Wednesday
Chinese
maths
art
English
Wednes + day = Wednesday
Wednesday
缩写Wed.
What do you have on Wednesdays
I have Chinese ,maths ,art and English .
Thursday
maths
Chinese
English
computer
class
Thurs + day = Thursday
Thursday
缩写Thur.
What do you have on Thursdays
I have maths，Chinese , English and computerclass .
Friday
PE
music
science
English
Fri + day = Friday
Friday
缩写Fri.
What do you have on Fridays
I have PE,music,science
and English.
Saturday
Sunday
Satur + day = Saturday
Sun + day = Sunday
Saturday
缩写Sat.
Sunday
缩写Sat.
WEEKEND
Saturday
Sunday
weekend
week + end = weekend
What can we do at the weekend
Let’s learn
Saturday
Friday
Sunday
Wednesday
Thursday
Tuesday
Monday
快速读单词并翻译
Play a game
never
I
football.
watch
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
TIME’S UP
快速找出缺失的单词
Practice
never
I
football.
watch
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
TIME’S UP
never
I
football.
watch
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
TIME’S UP
never
I
football.
watch
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
TIME’S UP
never
I
football.
watch
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
TIME’S UP
What do you have
on Mondays
I have
Monday
art, English, science and PE
Pair work
Thursday
I have
What do you have
on Thursdays
Chinese, computer class, PE and music.
Friday
I have maths,science,art and English .
What do you have
on Fridays
Work out a schedule with your partner.
Let’s play
Timetable
Mon.
Tue.
Wed.
Thur.
Fri.
I have PE, music, science and English.
Is it Monday
No,it isn’t.
Is it Friday
Yes，It is.
Let’s play
Do you want to know about John’s timetable
Guess what day it is! (猜猜是哪一天！)
—I have Chinese, maths and PE.
—Is it _______
—Yes! / No!
Monday
Guess what day it is! (猜猜是哪一天！)
—I have maths, Chinese and music.
—Is it _______
—Yes! / No!
Tuesday
Guess what day it is! (猜猜是哪一天！)
—I have maths, English and PE.
—Is it _______
—Yes! / No!
Friday
自制的课程表，同桌两人一人随机念课程表上一天的课程，另一名同学猜一猜说的是课程表中周几的课程。
eg: A: I have PE, Music, science and English.
B: Is it Monday
A: No.
B: Is it Friday
A: Yes.
Pair work
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