6.《陶罐和铁罐》 教案（共两课时）

6 《陶罐和铁罐》（第一课时）
【学习目标】
1.通过多次复现和认读会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字，着重提醒写好“傲、虚”的关键笔画。
2.通过找出并读好表现陶罐和铁罐语言、神态的语句，来学会从不同的语言体会不同角色的人物情感。
3.分角色有感情地朗读课文，体会陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。
【核心任务】
通过找出并读好表现陶罐和铁罐语言、神态的语句，来学会从不同的语言体会不同角色的人物情感。
【导学设计】
导 学 设 计 二次备课
导入：图片引入，畅谈印象 1.看图片：同学们，瞧，今天我们要继续学寓言，认识两个主人公，分别是陶罐和铁罐。（出示图片） 2.写课题 3.说印象。 备课时间： 上课时间：
板块一：初读文本，整体感知 1.出示词语：谦虚、恼怒、价值、朴素、骄傲、消失 （1）指名读，读准“恼怒、朴素” （2）小老师带读 （3）齐读。 2.将这六个词语分别送给陶罐和铁罐 3. 分别用这两组词语说几句话 4.出示三个片段。 （1）指名读 （2）说发现 （3）将三个片段连起来说一说
板块二：读好语言，感受形象 1.理解“奚落” （1）猜词意 （2）找句子 （3）交流铁罐奚落陶罐的句子： ①“你敢碰我吗 陶罐子!”铁罐傲慢地说。 A.你从哪儿看出铁罐在奚落陶罐？（傲慢） B.傲慢的语气怎么读？试试。 C.生评。 D.齐读。 ②“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 A.从哪儿看出铁罐在奚落陶罐？（轻蔑） B.轻蔑是怎样的神态？表演。 C.试读。 ③“住嘴！”铁罐恼怒了, “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” A.从哪几个词看出铁罐在奚落陶罐？ B.理解“恼怒”“相提并论”。 C.谁能用朗读来表现铁罐的心情？ D.小组读。 ④“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说, “走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片。” A.指名读 B.师生评价后再读。 2.交流陶罐的句子： ①说说陶罐说话时语气如何？ ②指名读 ③小组读
板块三：角色扮演，读出形象 1. 出示： （1）指名表演 （2）学生评价 铁罐的傲慢：“东西、陶罐子、！” （3）指名读 2.关注提示语 （1）出示： “傲慢地问”“谦（qiān）虚地回答”“带着更加轻蔑（miè）的神气”“恼怒了” （2）自由练读 （3）加一加提示语 ①指名说 ②生评价 ③自由练习 ④分组表演：一二组演铁罐，三四组演陶罐 3.出示陶罐铁罐所有对话，师生共同表演 4.指名说：你想对陶罐和铁罐分别说什么？
板块四：引入材料，升华形象 1. 说说：铁罐奚落陶罐“什么东西”，你知道陶罐到底是什么东西吗？ 2.出示文字材料介绍陶罐 3.说说感受。 4.出示儿歌，书写生字： （1）提示书写虚字第三笔是横钩 （2）师范写 （3）生书写到《课堂作业本》第1题中 （4）师评讲
【板书设计】 6.陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 谦虚 骄傲
【教后反思】
6 《陶罐和铁罐》（第二课时）
【课时目标】
1.通过朗读学习陶罐和铁罐的对话，练习对话描写。
2. 联系生活实际理解寓言所传达的道理，知道每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。
3. 用课内学习的阅读方法迁移学习《北风和太阳》。
【核心任务】
联系生活实际理解寓言所传达的道理，知道每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。
【导学设计】
导 学 设 计 二次备课
板块一：复习旧知，填空巩固 1. 通过上节课的学习，你知道陶罐和铁罐之间发生了什么故事吗？请完成课堂作业本第4题（1） 铁罐 （ ） 陶罐 （ 很有价值 ） 2.指名说 备课时间： 上课时间：
板块二：再读文本，感悟形象 1.指名说，屏幕出示语气、神态的词语 2. 说一说：这些词语去掉行吗？为什么 3.分角色读：女生陶罐，男生铁罐，老师读旁白 4.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。” 5. 许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。 学生交流：陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。铁罐连影子都没见到。 你认为这则寓言告诉我们什么道理。 7.完成《课堂作业本》第5题
板块三：学写对话，深入了解 1.学对话 2. 四人小组说。 3. 展示交流。 4.师评价 5. 你想对陶罐和铁罐说些什么呢？ 6.总结：每个人都有长处和短处，要善于看到别人长处，不要用自己的长处嘲笑别人的短处，互相尊重，和睦相处。 7.引入名言：
板块四：拓展阅读，迁移运用 读课本第20页《北风和太阳》 2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。 3.学生交流表格 4.老师总结
【板书设计】 6.陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 道理 优点 缺点
【教后反思】