22.《我们奇妙的世界》教案

我们奇妙的世界
教材分析
统编三年级下册的第七单元是一个观察和发现单元。在课文的内容学习时，要求学生了解课文从那几个方面把事物写清楚，并会初步整合信息，介绍一种事物。《我们奇妙的世界》是这个单元的第一篇课文，课文结构清晰，按照总分总的结构，从天空和大地两个方面给我们介绍了我们世界的奇妙，语言描写非常优美，运用了许多比喻的修辞手法让文中的事物具有画面感，激发孩子们的想象，加上很多颜色词语的运用，让这篇课文就如同两幅色彩绚丽的图画。但是，虽然孩子们就身处这个奇妙的世界中，却很少静下心去感悟、发现。所以，这节的学习，我运用多媒体手段让孩子们去看、去听，抓住文中的关键语段去读、去想象，让孩子们置身于这个美丽、奇妙的大自然中，去感悟，从而让孩子们明白，原来仔细地去观察和发现，身边的一切是那么地美，也引导学生做个生活的有心人。
除此之外，三年级也重视字词教学和积累运用的。所以在第一课时教学天空的部分时，把字词进行随文教学，让学生在边读边感受中加深对词语的理解和运用；在学习文章的时候，紧抓课后的问题和学生作业本的要点进行有目的的教学和积累，运用孩子的生活经验想象并说一说，写一写，真正让孩子把文中的优美语言内化为自己的。
教学目标
通过提取关键信息，了解课文分别从哪几个方面写了天空和大地。
2. 通过“最佳小导游”的评选活动，引导学生 运用书中的语言，加入自己的感悟推荐景物，感受 一切都是奇妙的、有生命的。
3. 发现并推荐身边普通而又美好的事物，能够 大胆、自信地交流
教学重点：感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学过程：
课前交流，设计单元情境和任务
1.我们刚刚结束春游研学活动，这个单元的学习，也做成了研学活动，我们去探索奇妙的大自然奥秘馆。
大自然奥秘馆准备分四个馆来建设，分别是天空奥秘馆、大地宝藏馆、 海底珍宝馆、珍奇动物馆。你觉得各个馆里可能有什么？（随机选择几个学生交流） 师：研学可不只是走走看看，而是带着任务的学习。看，四个馆都在招聘最佳小导游，你们想不想成为最佳小导游？
2.导入课文，开启研学之旅
马上开启我们的研学之旅，首先走进《我们奇妙的世界》，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）
二、初读感知，学习字词
1.奇妙的世界里有许多珍藏，我们第一个任务就是先把珍藏放到各自所属的藏馆。（出 示 PPT） 最佳小导游任务 1：珍藏归位 要求：把奇妙的世界里的珍藏分别归至所属馆 （★）； 秘诀：自由朗读课文，读准字音，读通课文，找出关键句，判断课文讲了哪几个方面的珍藏。
2.同桌检查字词.
词串一:呈现 光辉 光芒 普通 雕饰 模型（课件出示词串）
(1)朗读词串，寻找生字共同点。“呈”“芒”“普”“型”都是上下结构的字,注意相同结构的字的不同写法。
(2)知道词语:“光辉”和“光芒”都与“光”有关,意思相近。（课件出示词语）
2.词串二: 颜色诱人 蜡烛发光 刀剑闪耀 树下乘凉 樱桃圆润（课件出示词串）
师：读读这组词语，你有什么发现？
3.词串三:洒满光芒 变幻颜色 振翅飞翔（课件出示词串）
(1)复习动宾短语:动词+名词。（课件出示“动宾短语”）
(2)试着自己说说动宾短语
3.齐读。师小结;这些朗朗上口的短语正是对世界奇妙景致的描写,无论是看到的颜色,闪耀的光芒,还是翩翩起舞的蝴蝶、美味香甜的樱桃都是有生命的,都是那么美好而奇妙。
4.找出关键句，判断课文讲了哪几个方面的珍藏。 师：你是怎么知道的？
我们奇妙的世界》可以分为两个奥秘馆—— 天空奥秘馆、大地宝藏馆。
（师板书： 天空、大地）
三、研学天空奥秘馆
师：我们来到第一站天空奥秘馆。要成为最佳小导游，我们必须能很好地介绍天空奥秘馆。（出示 PPT）
金牌小导游任务2：介绍天空奥秘馆
1. 圈词语，找珍藏
介绍天空奥秘馆第一步，必须了解天空奥秘馆有哪些珍藏。
（出示 PPT） 要求 1：能清晰地梳理珍藏（★★）；
秘诀 1：默读课文 3 到 8 自然段，一边读一边圈画你发现的珍藏。
（生反馈。师根据反馈在黑板上贴字卡：雨点、 余晖、太阳、群星、云彩，形成“天空珍藏”的思维导图。板书：找）
用导图，说珍藏 师：按这样的顺序来介绍珍藏可以吗？
预设：生：不行，因为雨点在白天，余晖在傍晚，太阳在清晨，群星在黑夜，云彩又是白天，这样显得混乱。
师：那请你来调整一下。我们找出 了天空的珍藏，还要能清晰、有条理地说出来。我们可以依据刚才发现的时间顺序来有条理地表达。
（出示 PPT） 要求
2：能有条理地介绍天空奥秘馆的珍藏 （★★）； 秘诀 2：借助这样的句式“课文从（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）这几个方面来写天空的 珍藏”说一说。 （生练习）
3.说感悟，荐珍藏 师：看，我们很轻松地拿到了两颗星。不过， 接下来的任务可能有个难度升级。
同桌合作：（出示 PPT） 要求 3：能用书中的语言来推荐自己最喜欢的 一个珍藏（★★）；能加入自己的感悟说出推荐理 由（★★★）。
师：汇报的时候选择你最喜欢的一个珍藏，还可以用上这样的句式。（出示 PPT） 秘诀：借助这样的句式“大家好，我是小导游 （ ），我推荐的珍藏是（ ），课文这样介绍它（ ）。我觉得（ ）”，进行推荐。 （小组交流 3 分钟后，选派代表戴上导游帽推 荐某个珍藏，并阐述理由。PPT 出示评价标准，学生评价与教师相机评价相结合。最后根据评价结果颁发红星和最佳小导游奖章）
4.学生展示：师：哪位小导游来试试？请你对照评价标准评一评。
大自然之所以奇妙，是因为这些普通事物都在不断变化，就像有生命一样，奇妙而又 美好。谢谢你的推荐，祝贺你成为一名最最佳小导游。
（颁章） （板书：读、说）
玩转大地宝藏馆
师：在天空奥秘馆，我们通过找天空的珍藏， 读喜欢的珍藏，说推荐的理由，完成了天空奥秘馆 的研学任务，部分同学还成为金牌小导游。
四人小组合作 现在，我们来到第二站——大地宝藏馆。我们四人一小组， 继续用找、读、说的方法研学，看谁能成为金牌小导游。我们的任务和要求跟天空奥秘馆是一样的。
（出示 PPT）（任务与要求略） 秘诀：找一找大地的珍藏；读一读喜欢的珍藏； 说一说推荐的理由。
大家准备得很充分了，谁能够成为金牌小导游呢？请各小组对照标准进行评选。（小组合作学习，师相机指导）
2.师：刚才每个组的推荐都非常热烈，老师发现有几位最佳小导游的表现特别出色，推荐两位上台展示。
3.师：在你们的介绍中，我们感受到天地间有着 无数奇妙而又美好的事物，关键是我们有一双善于发现美的眼睛。我们一起朗读下面的文字。
（出示 PPT） 要真正感受身边的风景，我们需要有一颗爱自然爱万物的心，需要有一双善于观察和发现的眼睛， 需要有一对善于倾听各种声音的耳朵，这一切正是 美从心出，美在心中。 美自在，风景自在。 只有人的出现，才让风景有了人的灵魂。当人的感情与花草树木、鸟叫虫鸣有了亲和的时候，这大地上的一切，才有了像人一样的快乐和悲伤。
这两段文字来自主题丛书《发现风景》，课后我们可以去阅读，从里面去找寻更多美妙的风景。