23 海底世界 教案

统编本义务教育教科书小学语文三年级下册
《海底世界》（第一课时）教学设计
教学目标:
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官、汪”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”的意思，体会表达效果，了解“有选择地介绍”。
教学过程:
一、揭题，导入新课
1.揭题导课:同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师来写课题。
2.教师板书课题。
3.学生齐读课题。一起来读读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出读书要求:接下来请同学们打开课文，请你自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想:海底是一个怎样的世界
2.检查词语:
报 异 窃窃私语
单细胞海藻
(1)指名朗读，正音:“警”是后鼻音;“差”是多音字，这里读“cha”。
(3) 看图感知“单细胞海藻”。
引导：这个词语你会读吗？谁来？谁再来读一读？单细胞海藻是说这个海藻他只有“一个细胞”，所以课文中写到它只有在显微镜下才能看到。你们想看吗？这就是显微镜下的单细胞海藻。（PPT出示单细胞海藻图片）
(4)齐读词语。
2. 引导整体感知：读过课文，请你说一说海底世界给你留下了什么印象？课文中是怎样概括的呢？（板：景色奇异 物产丰富）
3.引导关键句，这样的海底世界一下子让你们心中有了期待和憧憬。
（1）ppt出示作业本第四题得空白表格，引导：那么课文是从哪几个方面来介绍海底世界的呢
（2）学生（自由）默读课文2-6自然段，划出关键句。（思考这些段落都在写些什么？ PPT出示2-6段课文
（3）方法指导：第二段写的是海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。还写了阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（师边说，ppt跟着出示关键句）
（4）学生默读画出关键句）括号部分都删掉
：
（5）分享关键句：谁来说一说第三段你划了什么？（生可能讲的是第一句）
谁来交流第四段？
第五段你划了什么？
第六段呢？
第六自然段的句子太长了，我们可以把它说得再简短一点，海底蕴藏着丰富的-----（说得时候声音拉长）能源，把前面长短划出，PPT出示“能源”两个字。
提问：哎，同学们，你们怎么一下子知道了4、5、6段在写这些呢？交流中纠错
课件同时呈现关键句和课作表格，从范例中发现可借助关键句说说课文从哪些方面介绍海底世界，然后引导学生口头完成剩余课作（时间来得及的话当场做掉）（原来关键句可以告诉我们这一段讲什么）
小结：很好，你们掌握了抓关键句来把握段落大意的方法。我们再来看第三段，到底在讲什么呢？别着急举手，认认真真把这段读一遍。现在你们觉得第三段主要在讲什么呢？
4.理顺课文顺序：PPT出示表格引导：原来课文是从这5个方面来介绍的，我们一起来梳理一下，这篇课文的题目叫，你看，课文一开头说：“你可知道大海深处是怎样的吗？”，接下去，作者先介绍了海底，请你……再介绍了海底，你来读一读……然后介绍了海底，你读……还介绍了海底，男生读……最后介绍的是，女生一起读……最后再用一句话来总结，一起读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”
三、聚焦第三自然段，感受“窃窃私语”的使用妙处，了解“有选择地介绍”
1. 圈画声音词，理解“窃窃私语”
（1）引导圈画表示声音的词语：
接下来让我们先走进课文的第三自然段，一起到海底去听一听有哪些有趣的声音。请你一边默读一边圈一圈表示声音的词语。（PPT出示第三自然段） 师巡视。
（2）指名回答，指导朗读，联系生活学叫声：
你圈到了几种声音？能把那个句子读一读吗？不着急坐下，能联系生活实际，把这几种叫声学一学吗？
（3）播放微课，引入词语“窃窃私语”
播放微课（无声），现场提问：他学得怎么样？我们一起来听听。（走近一名学生）你听到了吗？（走近另一名学生）你听到吗？为什么听不到？是海底没有声音吗？到文中找找原因。
（4）理解词语，指导朗读
“窃”是我们要学的一个生字，在古文中的“窃”表示的是老鼠偷偷地米或谷子搬进鼠洞中。（出示： ），在字典里它有两种意思（出示），应该选哪一个？那么“窃窃私语”也就是指？（悄悄地小声说话）。所以这句话应该读出小声说话的感觉，请你来读。
（5）体会“窃窃私语”使用的好处：出示句子“动物们常常在窃窃私语。”提问：明白了词语的意思，我们干脆把这句话写成“动物们常常在轻声说话”可以吗？为什么？
（6）出示水下听音器，播放微课2：同学们，现在听到了吗？
2. 2.对比阅读，发现“有选择地介绍”。
（1）引导关注省略号：海底的动物只有这些声音吗？你从哪看出来的？
（2）引导想象说话：省略号里还藏着哪些声音？发挥想象，学着用文中的句式说一说。
（3）出示句子，引导比较：好，刚才你们讲的很多，大多数就是这些内容。这样多好啊，都是小动物的声音，大家又都能明白。我把课文中的句子替换成下面的句子好不好？不急，和同学讨论讨论。
（4）交流，引导发现：咱们来看（出示批注），蜜蜂属于—— (生：昆虫)，小鸟属于——（生：鸟类），小狗是——（生：哺乳动物），打鼾的是——（生：人类）。
（5）教师小结，形成板书：看来，海底有这么多的动物，作者在说它们叫声的时候，选择的是一些有代表性的海底动物来介绍的。（板书：有选择地 介绍）这就叫作，大家一起说——（生：有选择地介绍）。
（6）过渡：海底还有哪些声音呢？他又选择动物在哪些特殊情况下发出有趣的声音呢？
3.设置情景，引导进一步发现。
（1）指名读，出示句子。（出示）
（2）指名模拟：小狗的声音我们最熟悉，现在这样动物发出的声音就像小狗一样，他吃东西的时候发出的声音是怎样的呢？行进的时候，遇到危险的时候又是怎样的？谁来模拟一下？
（3）全班模拟：多有意思啊！现在请你们自己选择上面四种动物中的一种，老师来提示你们遇到的各种不同的情况，请你们自由地发出属于自己的声音。你们开始吃东西了——（生模拟），你们开始向前进了——（生模拟），遇到危险了——（生模拟）。
（4）教师小结，引导进一步发现：多有趣啊！我们听到海底有那么多有趣的声音。作者的写法很有特点，我们一起说——（师指板书，生：围绕一个意思；有选择地介绍）
（5）引导整体朗读：让我们来读读这段话，感受海底奇异的声音。
四、书写指导
1.课件出示本课要求会写的3个生字:宁、官、汪。
2.请学生说说笔画较少的字书写应该注意什么。
师：同学们请你仔细观察这三个笔画较少的字，我们在写这三个字的时候需要注意什么呢？（随机出示本单元语文园地中的书写提示:笔画较少的字，要把笔画写开一些）
3.引导学生交流哪些笔画要写开一些，而后进行练写。
师：那哪些笔画是要写开一些的呢？第一个谁来说？
预设：宝盖头和下面的一横之间要写的稍微开一些
是的，我们在写这个字的时候还要注意他的上宽下窄。“官”字书写时要注意什么？
预设：宝盖头宜宽，盖住下面
师：是的，这一点和前面的“宁”字一样
预设:下部“竖”偏左，两个口字的横间距均匀。
师：“汪”字，谁来说？
预设：三横的横间距均匀
师：大家都是火眼金睛，现在请大家伸出小手和老师一起来写。请在课堂作业本第76页书写这三个字。
海底的动物是不是只发出了这些声音呢？我们下节课继续来讲。
板书设计:
23 海底世界