第12课《古诗三首》第二课时（教学课件）

(共35张PPT)
12.古诗三首
第二课时
复习导入
分步解读，品悟诗情
对比三首古诗，总结情感
课堂小结
复习导入
学习任务一
示 儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
背诵
分步解读，品悟诗情
学习任务二
就在陆游临终之际还在盼望统一的时候，那些令人心凉的南宋王师干什么去了呢？
课前导入
题临安邸
题临安邸
［宋］ 林升
山外/青山/楼外楼，西湖/歌舞/几时休？
暖风/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。
朗读诗歌，注意节奏
一起解诗题
旅店。
题临安邸
题写。
题写在临安旅店里的诗。
南宋京城。
林升（1123~1189），字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人。主要作品有《题临安邸》、《长相思》、《洞仙歌》。
作者简介
北宋靖康元年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗，宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强。当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
相关资料
南宋绍兴二年，宋高宗第二次回到杭州，这“人间天堂”被他看中了，在以屈辱换得苟安之下，大修楼堂馆所，建明堂，修太庙，宫殿楼观，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王之居”，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的腐朽生活中，致西湖有“销金锅”之号。
几十年中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州（今河南开封），成了这班寄生虫们的安乐窝。
此为写在南宋皇都临安的一家旅舍墙壁上，是一首古代的“墙头诗”，这首诗就是针对这种黑暗现实而作的。
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休
诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？
一起解诗意
停止。
点它
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
北宋京城。
简直。
一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。
这里指的是达官显贵。
不再考虑收复失地
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诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
这些权贵成天灯红酒绿，烂醉如泥，如行尸走肉。
通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？
仿佛听到了他们在那里高谈阔论，却什么也不去做；仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领土收回去，让我们不再受苦啊!”
朗读指导
读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
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己亥杂诗
己 亥 杂 诗
［清］龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
朗读诗歌，注意节奏
龚自珍（1792－1841），字璱人，号定庵 。汉族，浙江临安（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。
作者简介
清道光十九年（1839年），作者意识到帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。
这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
相关资料
一起解诗题
组诗。
己亥杂诗
己亥年。
写于己亥年的组诗。
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“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。
朝气蓬勃的局面。
比喻尖锐猛烈的改革。
终究。
比喻
依靠。
写出了诗人对当时中国形势的看法。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。。
诗意：
“九州生气恃风雷”中“生气”真的是指九州“发脾气”吗？
在这里用“朝气蓬勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。
“万马齐喑究可哀”一句中“万马齐喑”指什么？
指社会政局毫无生气，人们都沉默不语，不敢发表意见。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
清朝八股取士制度
自然界的统治者。
振作。
不限于一种规格和方式。
点它
暗指当政者。
期待人才辈出。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
诗意：
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”诗句中的“重抖擞”指再次振作精神。那“不拘一格”是什么意思呢？
清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。“不拘一格降人材”就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，
万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，
不拘/一格/降人才。
朗读指导
读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
对比三首古诗，总结情感
学习任务三
比较探究：本文中的三首诗表达的感情有何异同？
相同：都表现了深沉的爱国情。
不同：《示儿》是临终的遗愿，遗恨不能看到祖国统一；《题临安邸》是对统治者的谴责、讽刺，对百姓命运的担忧；《己亥杂诗》是深情呼唤，亟待通过变革振兴国家。
课堂小结
学习任务四
下节课再见！