第一单元时、分、秒（课件）（共35张PPT）-【大单元教学】三年级数学上册同步备课系列（人教版）
文档属性
| 名称 | 第一单元时、分、秒（课件）（共35张PPT）-【大单元教学】三年级数学上册同步备课系列（人教版） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 227.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-09 09:39:14 | ||
图片预览
文档简介
时间在哪里
---时、分、秒
时间在哪里
素养要求
内容要求
学业要求
综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生在体验活动中认识时间，发展学生的时间观念，培养对时间量感的敏锐度；而“量感”来自度量，度量的本质在于数的表达，所以学生要在多种方法计算时间的过程中培养学生的几何直观，提高学生的应用意识，感悟模型意识；在计时活动中，认识到基本方法是先选择一个熟知的标准，再用标准去量，培养学生初步的推理意识。。
在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验，体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。
认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解十分秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的两感，懂得遵守时间的重要性。
时间在哪里
单元内容分析
本单元的学习是在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步教学更小的时间单位秒，以及有关时间的简单计算。本单元首先安排认识更小的时间单位秒，了解1分=60秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系；其次认识计量工具；再次，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算、经过时间和到达时刻或出发时刻。本单元教学的重点是使学生初步建立分秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量，难点是解决与时间计算有关的实际问题。
时间在哪里
单元内容框架图
时、分、秒
认识时间单位“秒”，分与秒的关系
体验时间的长短
解决问题
时间单位间的简单换算
计算经过时间
例1
例2
时间在哪里
主
题
学
情
分
析
已有基础分析
思维障碍分析
拟采用策略
学生在第一学段当中已经对钟表、时间有初步认识，对时间的存在、长短、顺序等特性有直接的感觉，并且知道时间是可以通过测量工具进行度量的，认识度量时间的标准。学生在之前已经学习了计数、时间、货币、长度等一部分的单位，具有一定的单位意识, 初步具有对量感的感性认识。。
大部分学生可以联系生活经验，能读出钟表上的时刻，并且知道生活中度量时间的一些工具，也知道生活中有具体的时刻，他们是有顺序的，但是不能将时刻与生活中具体的事物联系起来。原来时间的认识比较偏重于计算的现象，新的内容体现了编者对于学生学习过程中的思维活动和数学思考（知识运用于生活实际）的关注，从而落实培养学生的观察分析推理能力的要求。
三年级学生还是以具体形象思维为主，学习经验以生活经验为主，而时间是抽象化的内容；又因为钟表 “表盘”的结构复杂性与表针运动的特殊性，对于学生学习会有较大的困难。需要在活动中引导学生了解秒针分针联动的特点，掌握知识。学生需要进行数理抽象，借助学习使用度量工具的经验，利用数学运算实现对量、量与量之间的关系的进一步探究，从直感到测度水平进阶。
时间在哪里
主题概述
这单元内容从知识的起点到知识的延伸启着承上启下的作用，从度量大观念的角度去思考，它也正在逐步的去渗透时间是可以度量的，体会时间单位间的联系。“量感”来自度量，度量的本质在于数的表达，教师要把认识时间的学习放在主题活动中认识、体会、感悟，积累数学活动经验，并尝试着用数学方法解决问题，建立数感、量感、形成推理意识和应用意识。
时间在哪里
单元目标
1.学生通过“拨”、“说”，“认”、“读”等活动，进一步认识时间单位“秒”，能选择合适的单位和工具对时间进行度量，知道1 分=60秒，并会进行时间单位之间的换算，形成推理意识。
2.学生结合生活经验体验时间的长短，初步建立“时““分”的时间观念，养成守时和惜时的好习惯，会用一定的方法估计时间，形成量感。
3.学生结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别和联系，探究经过时间的问题解决，提高学生的应用意识。
时间在哪里
单
元
学
习
评
价
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}评价维度
水平划分与描述
预备级
中级
高级
认知领域
学业质量描述
了解时间单位“秒”，知道1分=60秒，不能选择单位和工具对时间进行度量，对时间长短的体验也是模糊的，不能准确区别时刻与经过时间，也不知它们之间的联系。
能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，不能灵活选择单位和工具对时间进行度量，对时间长短的体验不够深刻，能区别时刻与经过时间，但对它们之间的联系是切缺的。
能认识时间单位“秒”，知道时间单位之间的关系，能灵活选择单位和工具对时间进行度量，对时间长短的体验比较深刻，能深刻理解时刻与经过时间之间的区别和联系。
人际领域
沟通与协作
能参与到小组中，但不与其他同学交流互动，不能认真倾听他人的想法。
愿意参与到小组中，在他人的鼓励和引导下，能克服困难，与同学进行简单交流，也愿意倾听其他人的想法。
积极参与到小组中，是小组的组织者，在与他人交流的过程中，能大胆表达自己的想法，敢于质疑和反思，也有较强的协调能力。
自我领域学会学习
与学习心志
能利用学科知识解决简单的实际问题，缺乏独立学习、思考的习惯，对自己的学习不够积极主动。
能利用学科知识解决问题，有独立思考的好习惯，在学习过程中积极主动，但缺乏挑战和质疑精神。
能利用学科知识、思想和方法，细化要解决的问题，有独立思考、合作探究的好习惯，且在解决问题的过程中敢于尝试，质疑、反思，不怕失败。
时间在哪里
---认识秒
预学
问题1：请你有序地说说钟面的样子。
问题2：时钟是怎样告诉我们时间的？
生活中“秒”的现象
想一想
在生活中还有哪些地方用到时间单位“秒”来计时呢?
学习任务一：这三根针的运动是
如何体现时间的？
任务要求
1.先自己观察钟表，想一想时针、分针、秒针的运动情况。
2.将自己的想法与小组成员进行交流。
3.动手操作验证小组讨论的结果。
4.汇报交流。
学习任务二：你能清晰地将上面的
结果记录下来吗？
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
1小格
1大格
1圈
时针
分针
秒针
任务要求
1.根据刚才同学的讲解和自己的理解完成表格。
2.根据表格内容，尝试推出时间单位之间的关系。
3.汇报交流。
学习任务三：感知“秒”，建立“秒”
的时间观念
1秒有多长？
1秒钟可以做哪些事情呢？
成人心脏跳动一下大约有1秒（s）。
三峡水电站1秒（s）大约发电270千瓦时，大概可供我们一个普通家庭用电150天。
现代化车间每秒（s）可生产成千上万个零件。
学习任务四：认识秒表
任务要求
1.先小组内说一说自己认识的秒表。
2.观察所给秒表，说一说你对秒表的认识。
3.汇报交流。
时间在哪里
---体验时间
课前查阅
课前查阅1：查阅资料，用时、分、秒等单位描述C919大飞机的飞行速度。
课前查阅2：查阅资料，了解古代计时工具，并说一说计时原理。
学习任务一：用“心”体验生活中的1秒
1秒可以做些什么？请你做一做，说一说你的感受。
3秒可以做些什么？请你做一做，说一说你的感受。
学习任务一：用“心”体验生活中的1分钟
1分钟有多长？
试一试1分钟你能做些什么，并做好记录。
我1分钟可以写（ ）个字。
我1分钟可以从1数到（ ）。
我1分钟可以算（ ）道口算。
我1分钟可以跳（ ）下跳绳。
1秒钟蜂鸟可震动翅膀80次。
1秒钟猎豹可以奔跑约40米。
1秒钟复兴号可以高速行驶97米。
战斗机1秒能飞行2600米。
卫星1秒可飞行7900米。
那你知道1分钟蜂鸟可震动翅膀多少次吗？1小时呢？
学习任务一：用“心”体验生活中的1小时
1小时（h）有多长？
学习任务二：请你用时、分、秒等单位
描述C919大飞机的飞行速度。
C919是中国首次按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式干线客机，是中国大飞机事业的重要里程碑。
C919飞机的飞行速度大约为每秒279米。
C919飞机的飞行速度大约为每分（ ）米。
C919飞机的飞行速度大约为每时（ ）米。
时
分
秒
1时=3600秒
1分=60秒
1时=60分
学习任务三：请你利用时、分、秒间的关系进行单位换算。
2时=（ ）分
想一想：3分=（ ）秒
60秒 =（ ）分
4时 =（ ）分
1分40秒 =（ ）秒
学习任务三：请你利用时、分、秒间的关系进行单位换算。
学习任务四：请你根据生活经验，填上合适的时间单位。
（1）小明吃饭大约用了20（ ）。
（2）小林每天睡觉9（ ）。
（3）运动员跑110米跨栏的时间大约为14（ ）。
（4）脉搏跳10次大约用了8（ ）。
（5）看一场电影用了2（ ）。
（6）一节课40（ ）。
（7）做眼保健操大约是5（ ）。
学习任务五：请你介绍一种计时工具，并说一说计时原理。
学习任务五：观看视频，了解计时工具及计时仪器的发展简况。
时间在哪里
---求经过时间
学习任务一：求经过时间
（请你用自己喜欢的方法尝试一下）
8:05
8:20
15分
方法1：数格子：3格×5分=15分
方法2：
学习任务一：求经过时间
8:45
9:15
30分
学习任务一：求经过时间
学习任务二：求结束时间
6:15
6:55
40分
学习任务三：求开始时间
7:03
7:36
33分
---时、分、秒
时间在哪里
素养要求
内容要求
学业要求
综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生在体验活动中认识时间，发展学生的时间观念，培养对时间量感的敏锐度；而“量感”来自度量，度量的本质在于数的表达，所以学生要在多种方法计算时间的过程中培养学生的几何直观，提高学生的应用意识，感悟模型意识；在计时活动中，认识到基本方法是先选择一个熟知的标准，再用标准去量，培养学生初步的推理意识。。
在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验，体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。
认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解十分秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的两感，懂得遵守时间的重要性。
时间在哪里
单元内容分析
本单元的学习是在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步教学更小的时间单位秒，以及有关时间的简单计算。本单元首先安排认识更小的时间单位秒，了解1分=60秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系；其次认识计量工具；再次，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算、经过时间和到达时刻或出发时刻。本单元教学的重点是使学生初步建立分秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量，难点是解决与时间计算有关的实际问题。
时间在哪里
单元内容框架图
时、分、秒
认识时间单位“秒”，分与秒的关系
体验时间的长短
解决问题
时间单位间的简单换算
计算经过时间
例1
例2
时间在哪里
主
题
学
情
分
析
已有基础分析
思维障碍分析
拟采用策略
学生在第一学段当中已经对钟表、时间有初步认识，对时间的存在、长短、顺序等特性有直接的感觉，并且知道时间是可以通过测量工具进行度量的，认识度量时间的标准。学生在之前已经学习了计数、时间、货币、长度等一部分的单位，具有一定的单位意识, 初步具有对量感的感性认识。。
大部分学生可以联系生活经验，能读出钟表上的时刻，并且知道生活中度量时间的一些工具，也知道生活中有具体的时刻，他们是有顺序的，但是不能将时刻与生活中具体的事物联系起来。原来时间的认识比较偏重于计算的现象，新的内容体现了编者对于学生学习过程中的思维活动和数学思考（知识运用于生活实际）的关注，从而落实培养学生的观察分析推理能力的要求。
三年级学生还是以具体形象思维为主，学习经验以生活经验为主，而时间是抽象化的内容；又因为钟表 “表盘”的结构复杂性与表针运动的特殊性，对于学生学习会有较大的困难。需要在活动中引导学生了解秒针分针联动的特点，掌握知识。学生需要进行数理抽象，借助学习使用度量工具的经验，利用数学运算实现对量、量与量之间的关系的进一步探究，从直感到测度水平进阶。
时间在哪里
主题概述
这单元内容从知识的起点到知识的延伸启着承上启下的作用，从度量大观念的角度去思考，它也正在逐步的去渗透时间是可以度量的，体会时间单位间的联系。“量感”来自度量，度量的本质在于数的表达，教师要把认识时间的学习放在主题活动中认识、体会、感悟，积累数学活动经验，并尝试着用数学方法解决问题，建立数感、量感、形成推理意识和应用意识。
时间在哪里
单元目标
1.学生通过“拨”、“说”，“认”、“读”等活动，进一步认识时间单位“秒”，能选择合适的单位和工具对时间进行度量，知道1 分=60秒，并会进行时间单位之间的换算，形成推理意识。
2.学生结合生活经验体验时间的长短，初步建立“时““分”的时间观念，养成守时和惜时的好习惯，会用一定的方法估计时间，形成量感。
3.学生结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别和联系，探究经过时间的问题解决，提高学生的应用意识。
时间在哪里
单
元
学
习
评
价
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}评价维度
水平划分与描述
预备级
中级
高级
认知领域
学业质量描述
了解时间单位“秒”，知道1分=60秒，不能选择单位和工具对时间进行度量，对时间长短的体验也是模糊的，不能准确区别时刻与经过时间，也不知它们之间的联系。
能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，不能灵活选择单位和工具对时间进行度量，对时间长短的体验不够深刻，能区别时刻与经过时间，但对它们之间的联系是切缺的。
能认识时间单位“秒”，知道时间单位之间的关系，能灵活选择单位和工具对时间进行度量，对时间长短的体验比较深刻，能深刻理解时刻与经过时间之间的区别和联系。
人际领域
沟通与协作
能参与到小组中，但不与其他同学交流互动，不能认真倾听他人的想法。
愿意参与到小组中，在他人的鼓励和引导下，能克服困难，与同学进行简单交流，也愿意倾听其他人的想法。
积极参与到小组中，是小组的组织者，在与他人交流的过程中，能大胆表达自己的想法，敢于质疑和反思，也有较强的协调能力。
自我领域学会学习
与学习心志
能利用学科知识解决简单的实际问题，缺乏独立学习、思考的习惯，对自己的学习不够积极主动。
能利用学科知识解决问题，有独立思考的好习惯，在学习过程中积极主动，但缺乏挑战和质疑精神。
能利用学科知识、思想和方法，细化要解决的问题，有独立思考、合作探究的好习惯，且在解决问题的过程中敢于尝试，质疑、反思，不怕失败。
时间在哪里
---认识秒
预学
问题1：请你有序地说说钟面的样子。
问题2：时钟是怎样告诉我们时间的？
生活中“秒”的现象
想一想
在生活中还有哪些地方用到时间单位“秒”来计时呢?
学习任务一：这三根针的运动是
如何体现时间的？
任务要求
1.先自己观察钟表，想一想时针、分针、秒针的运动情况。
2.将自己的想法与小组成员进行交流。
3.动手操作验证小组讨论的结果。
4.汇报交流。
学习任务二：你能清晰地将上面的
结果记录下来吗？
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
1小格
1大格
1圈
时针
分针
秒针
任务要求
1.根据刚才同学的讲解和自己的理解完成表格。
2.根据表格内容，尝试推出时间单位之间的关系。
3.汇报交流。
学习任务三：感知“秒”，建立“秒”
的时间观念
1秒有多长？
1秒钟可以做哪些事情呢？
成人心脏跳动一下大约有1秒（s）。
三峡水电站1秒（s）大约发电270千瓦时，大概可供我们一个普通家庭用电150天。
现代化车间每秒（s）可生产成千上万个零件。
学习任务四：认识秒表
任务要求
1.先小组内说一说自己认识的秒表。
2.观察所给秒表，说一说你对秒表的认识。
3.汇报交流。
时间在哪里
---体验时间
课前查阅
课前查阅1：查阅资料，用时、分、秒等单位描述C919大飞机的飞行速度。
课前查阅2：查阅资料，了解古代计时工具，并说一说计时原理。
学习任务一：用“心”体验生活中的1秒
1秒可以做些什么？请你做一做，说一说你的感受。
3秒可以做些什么？请你做一做，说一说你的感受。
学习任务一：用“心”体验生活中的1分钟
1分钟有多长？
试一试1分钟你能做些什么，并做好记录。
我1分钟可以写（ ）个字。
我1分钟可以从1数到（ ）。
我1分钟可以算（ ）道口算。
我1分钟可以跳（ ）下跳绳。
1秒钟蜂鸟可震动翅膀80次。
1秒钟猎豹可以奔跑约40米。
1秒钟复兴号可以高速行驶97米。
战斗机1秒能飞行2600米。
卫星1秒可飞行7900米。
那你知道1分钟蜂鸟可震动翅膀多少次吗？1小时呢？
学习任务一：用“心”体验生活中的1小时
1小时（h）有多长？
学习任务二：请你用时、分、秒等单位
描述C919大飞机的飞行速度。
C919是中国首次按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式干线客机，是中国大飞机事业的重要里程碑。
C919飞机的飞行速度大约为每秒279米。
C919飞机的飞行速度大约为每分（ ）米。
C919飞机的飞行速度大约为每时（ ）米。
时
分
秒
1时=3600秒
1分=60秒
1时=60分
学习任务三：请你利用时、分、秒间的关系进行单位换算。
2时=（ ）分
想一想：3分=（ ）秒
60秒 =（ ）分
4时 =（ ）分
1分40秒 =（ ）秒
学习任务三：请你利用时、分、秒间的关系进行单位换算。
学习任务四：请你根据生活经验，填上合适的时间单位。
（1）小明吃饭大约用了20（ ）。
（2）小林每天睡觉9（ ）。
（3）运动员跑110米跨栏的时间大约为14（ ）。
（4）脉搏跳10次大约用了8（ ）。
（5）看一场电影用了2（ ）。
（6）一节课40（ ）。
（7）做眼保健操大约是5（ ）。
学习任务五：请你介绍一种计时工具，并说一说计时原理。
学习任务五：观看视频，了解计时工具及计时仪器的发展简况。
时间在哪里
---求经过时间
学习任务一：求经过时间
（请你用自己喜欢的方法尝试一下）
8:05
8:20
15分
方法1：数格子：3格×5分=15分
方法2：
学习任务一：求经过时间
8:45
9:15
30分
学习任务一：求经过时间
学习任务二：求结束时间
6:15
6:55
40分
学习任务三：求开始时间
7:03
7:36
33分