4 花之歌 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
统编版六年级语文上册
第一单元 4 花之歌
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遥知不是雪，
为有暗香来。
宁可枝头抱香死，
何曾吹落北风中？
猜花名
何须浅碧深红色，
自是花中第一流。
4 花之歌
*
由花的形象想开去：
◇ 清早，我同晨风一道将光明欢迎；
傍晚，我又与群乌一起为它送行。
作者由花的动作想开去，用分号把并列的行为连接起来，让我们不得不感叹作者想象的独特。
◇ 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
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我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
阅读感悟
大自然孕育生命，生命最终回归大自然。这句话将花比作大自然的话语，形象地描写了花的一生。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
花的追求
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阅读感悟
作者运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，突出了花的高洁夺目；把花比作诸元素之女，描绘了四季更迭花开花落的现象。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
结合自己的生活经验或阅读经验想开去：
如果请你也来想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”还会做什么？
学生想象的花的世界还有可能是：
学生想象的花的形象还有可能是：我是造物主遗落在自然界的调色盘。我是天空之境中点点繁星在土地上的倒影。
我微醺时，丛中的蜜蜂悄没声儿地戳戳我绯红发烫的脸颊；我酣睡时，夜空中的璀璨繁星偷偷地窥着我。我在溪边摇曳，合着溪水的汩汩声响；我伴着轻风起舞，鸟儿鸣啭和旋。
我饮着朝露酿成的琼浆
听着小鸟的鸣啭、歌唱
花之源
纪伯伦（1883—1931）
黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“ 黎巴嫩文坛骄子”。
与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。
哪位同学来跟大家分享一下纪伯伦的资料呢？
字词学习
苍穹 绿茵 孕育 冠冕 赠予 祭献
摇曳 旖旎 凝视 酿成 琼浆 鸣啭
芳香馥郁 婆娑起舞 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
ɡuān miǎn
yǐ nǐ
mínɡ zhuàn
pó suō
yè
qiónɡ
qiónɡ
fù
yùn
部编版语文六年级上册
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
有感情地朗读课文，体会作者这样写的好处。
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我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
阅读感悟
花是情感的寄托，是对一个新家庭的祝福，是生者对逝者的思念。这句话写出了花对人类无私的贡献。
默读课文，想想从文中哪些地
方看出“我”是花？简单批注自
己的感受。
“我”是什么？
“我”每天都在做什么？
自由朗读课文，课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？
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写法总结
（1）用第一人称写，显得亲切而有感染力。
（2）用比喻、拟人、排比写出了花的特征，散文诗的形式优美隽永。
（3）纪伯伦想象力丰富，描述花的形态、花开花落、花的作用等新颖有趣，生动传神。
字词检测
盘旋舞动的样子。
心神飞到（向往的地方）。
自命清高，自我欣赏。
大得没有可以与之相比的。形容无比的大。
形容孤独失意的样子。也指自我
欣赏。
婆娑起舞
心驰神往
孤芳自赏
硕大无朋
顾影自怜
默读课文，想想从文中哪些地
方看出“我”是花？简单批注自
己的感受。
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学习任务二
默读课文第5-7自然段，说说你变成了一朵怎样的花，哪些句子给了你这样的感受。
读到 时，
我仿佛看到花
。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
联系作者生平及写作背景，领悟作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度。
你如何理解这句话？
结合背景资料想开去：
指不顾影自怜，不孤芳自赏，向往光明，充满希望。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。
如何理解这句话的含义？
默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》一文。
(1)体会这首散文诗隽永的意味。
(2)了解这首散文诗通过杨柳与水莲的对话，
表现主题的拟人化的写法。
对比阅读
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；
我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；
我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是……”“我从不……”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全文的升华。
诗歌每小节各写了花的什么？
我怎么样
5段：清晨……傍晚……
6段：我……摇曳，我……呼吸
7段：我饮着玉露琼浆
花儿伴着时光流转
花与大自然的交融
花的精神与追求
晚风里的杨柳对残月下的水莲说：
“太阳起来了，你睡醒了么
你花苞似的眼里为什么含了清泪？”
“他是我昨夜恐惧悲哀的泪，
也是我今朝欢欣感涕的泪。”
“你恐惧些什么？你悲哀些什么？”
“啊！夜的黑暗呀，污泥里的冷湿！”
“你不曾看到夜的美么？”
“我含泪的眼和悲哀的心， 一届黄昏，就深藏到绿
叶的沉梦里。”
“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！”
水莲说：“啊！是呀！”
太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，亭亭的立在黑暗的深处。
杨柳与水莲
“你不曾看到夜的美么？”
“我含泪的眼和悲哀的心， 一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。”
“啊！夜的黑暗呀，污泥里的冷湿！”
由“夜”想开去，都想到了什么？
“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！”
杨柳那样对积极向上、执着追求美好的人生态度的肯定。
水莲悲观失望，丧失自信。
诗歌每小节各写了花的什么？
我是什么
1段：我是大自然 的语言
2段：我是星星
3段：我是诸元素之女
4段：我是礼品
自然之歌
繁花点点
花的成长 芬芳 凋谢
花的纯洁与神圣
题目是“花之歌”，每段中的“我”可否改为“花”？
“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。
从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。
不能。课文中用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，花的理想与追求也是作者的理想与追求。因此，题目“花之歌”，即“花的歌唱”是与课文内容吻合的。
如果把文中的“我”换成“花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。
花的成长：孕育 开放 成长 入眠
仰目朝天 追求光明
花之歌
花的生活：表达真、善、美
花的追求：看到光明
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