人美版九年级美术下册《 剪纸（辽宁）》教学设计

《剪纸》教学设计
教材版本：地方教材 九年级下册
教材分析：本课依据2013人美版美术教材九年级下册第十五课《剪纸》略作改动，属于“综合探索”领域。剪纸是中国传统的民间美术，满族剪纸是剪纸的优秀代表。在欣赏满族剪纸形式美的基础上探索其题材创作与制作，引导学生了解满族剪纸与满族文化之间、美术与传统文化之间的联系，激发学生保护和传承民间艺术的热情。
教学目标：
知识与技能：初步了解满族剪纸的历史背景及艺术风格，知道阴刻和阳刻在满族剪纸中如何运用，掌握制作满族剪纸的方法，以小组合作的形式制作一幅以“欢庆端午”为主题的满族剪纸。
过程与方法：通过“看一看”“猜一猜”“撕一撕”“动手做”等环节探索满族剪纸的技法和艺术特色。
情感态度与价值观：培养学生的创造性思维和动手能力，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，引领学生走进中华传统文化，增强文化自信与民族自豪感，激发传承民间艺术的学习兴趣。
学情分析：本课的教学对象是九年级的学生.他们的感知能力、理解能力比较强。但是由于对满族剪纸的狭隘导致对满族剪纸兴趣索然，这样就很难进行知识的掌握和技能的拓展。按照学生的年龄特点，动手剪一剪是他们的兴趣所在。所以我在激发兴趣，培养情感的过程中进行教学的尝试，培养学生对传统文化的兴趣。
重难点
教学重点：了解满族剪纸的艺术风格及其造型特点。
教学难点：满族剪纸的制作方法。
教学准备：
教师：《满族剪纸步骤》微课、多媒体PPT演示，剪纸展示背景板，辽宁新宾县吊线剪纸、立体剪纸，熏香，端午节守门猴挂件，手电筒，满族剪纸复印件，学具盒。
学生：课前满族剪纸作品一张，彩纸两张，剪刀，铅笔，橡皮，胶水、双面胶，红纸一张。
教学方法：
欣赏、分析、讨论、练习。
课前准备：提前布置每名学生根据《满族剪纸步骤》微课完成一张满族剪纸“麼麼人”。尊重和调动学生的主体性，提高学生学会自主探究学习的能力，通过自学加深学生的兴趣和发掘潜能。
教学活动：
一【导入】创设情境，激发兴趣
师：同学们，现在我们看一段视频。根据《满族剪纸步骤》微课，同学们课前剪了小作品。现在黑板上贴满了大家的剪纸作品，既美观又壮观！你们自主学习的能力真的很强！给自己一些掌声吧！
师：现在，我想听听你们剪纸的体会。
通过交流，学生说出对满族剪纸的直观感受。
学生对课前剪纸的形象有疑问，用答疑的形式导入新课学习。
设计意图:通过课前动手剪一剪,让学生对满族剪纸的形式美有最直接的感受,为本课的学习做铺垫，通过解答学生的疑问来导入新课。
二【讲授】感悟新知
1.简介满族剪纸的历史以及满族剪纸独特的材料、工具和形式。
师：满族剪纸很奇特。奇特在哪呢？满族剪纸这种艺术形式其实在纸发明以前就有了。没有纸，那怎么剪纸呢？大家想一想，什么可以代替纸呢？
学生回答满族剪纸的材料：树叶、花瓣、麻布等，师补充：鱼皮、苞米皮等。
学生回答满族剪纸的特殊制作方法:手撕、刀刻，针扎等。
学生上台感受特殊的工具：香。烫香洞是满族剪纸的独特制作方法。
师展示满族独特的表现形式—吊线剪纸、立体剪纸。
设计意图：本环节主要围绕一个“特”字来学习满族剪纸，主要设计了三个环节：猜一猜特殊的材料，和老师比赛撕一撕及感受烫香洞这一特殊的方式，看一看特殊的剪纸形式。用多样的形式调动学生的学习兴趣和学习积极性，真正做到以学生为主体。
2.讲述满族剪纸的起源
师：满族祖先们在材料、工具都很匮乏的情况下，为什么要剪纸呢？
学生对这一问题理解难度较大，通过观看《满族剪纸起源》的视频，帮助学生理解：满族剪纸起源于萨满教。
设计意图：将满族剪纸与文化、历史相结合，帮助学生理解满族剪纸特殊形象的由来，解答学生自学时的疑问，为学习满族剪纸的题材做铺垫。
3.研究满族剪纸的题材。
用小组讨论的方法探讨满族剪纸的题材：（1）对动物和植物的崇拜（2）传说故事（3）东北民俗（4）老百姓的日常生活。
设计意图：鼓励学生大胆发言，共同探究，教师适时加以引导、总结。在让学生了解满族剪纸的同时，穿插讲述满族的信仰、传说故事、民间风俗习惯等，引导学生理解美术作品的多角度解读及功能的多样性。
4.研究满族剪纸的艺术特色。
师：刚才大家看得很仔细，在看的同时对满族剪纸的艺术特色有了初步的了解，现在我们做一个闯关游戏。准备好了么？
第一关“考眼力”。下面的四幅剪纸哪一幅是满族剪纸？
第二关“排排队”。用南方、北方剪纸对比的方法来加深学生对满族剪纸形式美的认识，并以两幅剪纸为例简单学习关于阴刻、阳刻的知识：把画的图形剪掉，形成镂空的效果就是阴刻。这里呢，把轮廓线留下来，剪掉多余的就是阳刻。
第三关“合作力量大”。小组讨论：从题材、风格、构图、技法四个方面来欣赏这幅满族剪纸。
设计意图：满族剪纸的艺术特色是本课的重点。本环节以游戏的形式循序渐进地渗透满足剪纸的形式美：（1）“考眼力”环节考察学生对满族剪纸的直观感受；（2）“排排队”环节引导学生如何欣赏满族剪纸；（3）“合作力量大”环节是在前两个环节的基础上引导学生主动发现、表达、欣赏满族剪纸的艺术特色。由直观感受到学习赏析这种层层递进的方式与九年级学生的欣赏能力相适应。
5.在游戏中探究满族剪纸的创作方法。
师：现在我们来试试怎么创作一幅满族剪纸吧。满族剪纸的一大特点就是塑造人物形象。我们来观察一下这些形象，强调人物整体轮廓。动脑筋想一想，在什么时候，我们能只看到人的轮廓呢？
教师和学生合作端午节题材的屏幕投影游戏，学生操作白板（1）画人物的轮廓（2）两种画五官的方法：阴刻画法和阳刻画法（3）画环境。
设计意图：如何设计满族剪纸画稿是剪纸的重要环节，也是本课的重点。这个知识点很抽象、枯燥，单凭教师讲授收效不明显，所以我设置了游戏环节，让学生们在玩中学，将知识点融合到游戏中，在加强学生互动的同时，完成知识点的融入。
三【作业】大胆创作，实践创新
1.主题：剪一幅端午节题材的满族剪纸
2.要求：满族的端午节又叫五月节，通过一系列的图片来了解满族端午节的风俗，同学们结合这些素材，小组合作创作一幅“欢庆端午”的满族剪纸，小组讨论构思和分工。
设计意图：鼓励学生大胆尝试，利用本节课学习的满族剪纸知识完成创作，通过练习巩固知识提高表现能力。（老师巡回指导，播放音乐，让学生在轻松的环境中完成作品）
评价：大家觉得哪幅剪纸最好？请这位同学上来交流一下经验吧。
生：我们小组经过讨论决定以农家院为背景，刻画过端午节大家忙活着包粽子的情景。人物以阴刻为主，房子、树啊有阳刻。我们小组配合得很好，共同完成这幅作品。
四【展示评价】尽情展示
1.鼓励学生展示小组的作品
2.鼓励学生互评，说说你最喜欢哪一组作品，说一说为什么？
3.老师评价，提高学生剪纸的积极性。
（老师要对展示的作品加以鼓励，学生的自评与互评也是实现不断提高所必不可少的程序，通过对每名学生课堂自评、互评能力的培养，帮助其找到适合自己的学习方法，提高学习的积极性和主动性。）
五【教师总结】情感升华
师：通过这节课，我们领略了满族剪纸的美。我们之所以能看到这些独特的剪纸作品，了解哪些独特的剪纸技法，要感谢一些人，他们是满族剪纸的传承人。正是因为他们对古老技法的默默坚持，我们才有机会看到奇特、独特的满族剪纸。剪纸是我国优秀传统文化的代表，希望学习了这节课后，在座的各位都能爱上剪纸，成为剪纸的小传承人！
设计意图：鼓励学生关注剪纸，热爱剪纸，提高作品赏析和造型表现能力，对剪纸艺术有更新、更深入的了解，为成为传承剪纸艺术、弘扬民族特色文化的新生代奠定成长基础。