统编版四年级上册语文第一单元 口语交际 我们与环境 教学设计

四上口语交际 我们与环境 教学设计
教材分析
本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。
教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情景，唤醒学生的美好体验。接着用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为一乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发他们的交流欲望。
教材第二部分提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，以及环境问题对人们身体健康造成的危害，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。教材还通过两个泡泡启发学生如何从身边的小事做起，保护环境。
教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的书面成果，增强学生学习成就感；另一方面，能让更多的人关注并参与到环境保护中来，让本次口语交际更具现实意义。
教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本次语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求在引导学生在口语交际的过程中，认真倾听别人的发言，并能积极地考辨析。
教学目标
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
3.口语交际过程中，初步养成倾听、应对的好习惯。
教学重难点
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关；养成倾听、应对的好习惯
教学过程
【课前准备】对身边的环境问题进行一次小调查
学习活动一 创设情境，我们一起来关注环境问题
1.课前聊一聊
同学们，你们去过哪些风景优美的地方？这些风景给你带来怎样的感受？指名学生初步交流。
老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。课件出示图片
2.观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
课件出示一组图片，学生说说看到了哪些破坏环境的行为，有什么感受。
3.保护环境，人人有责。这节课，我们就来聊一聊环境问题。
揭示课题：（口语交际）我们与环境
4.阅读教材页，画出关键信息，明确学习任务——
讨论制定《保护环境小建议十条》。
学习活动二 展开交流，说说我们身边的环境问题
课前，老师已经布置同学们对身边的环境问题进行了解，填写了简单的调查表。现在我们来交流交流。
学生借助调查表，围绕以下话题说一说：
我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？
学习活动三 展开讨论，保护环境我们可以做些什么
1.出示话题，明确讨论方向：
（1）这些年来，哪些环境问题得到了有效的治理？
（2）为了更好的生活环境，我们可以做些什么？
2.展开小组讨论
（1）回顾以往学习要求，说一说，小组讨论时须注意什么？
如：按照先后顺序发言；别人在说时不插嘴；一边听一边思考，听清楚他人的想法；汇总小组意见时要尊重不同的想法……
（2）出示教材小贴士，明确本次交流讨论的要求：
围绕话题发表意见，不跑题。
判断别人的发言是否与话题相关。
（3）四人小组展开交流与谈论
出示小组分工小贴士
组长：主持讨论，总结小组意见。
记录员：在板贴条上记录2-3条小组讨论后形成的保护环建小建议
发言人：上台汇报本小组提出的建议并说明理由。
组员：积极参与组内交流讨论。
3.全班交流讨论
按照以下流程和规则进行：
小组代表：上台交流本小组提出的建议（每个小组不超过3条），并说明提出这个建议的理由。前面小组代表说过的，不必重复说。
其他小组：认真倾听小组代表的发言，合理的建议可表示赞同，不合理的建议可提出自己的看法。
评价标准：提出的建议是否贴近生活、简单易行
学习活动四 形成约定，保护环境从我们做起
1.汇总的板贴条，合并重复或相似的内容。
2.全班同学逐条进行表决，选出十项简单易行的做法。以下十条仅供参考：
①　不随地乱扔垃圾。
②　不随意践踏草地、采摘花朵。
③　草稿纸正反面使用。
④　随手关灯，不开无人灯、长明灯。
⑤　夏天空调温度不要开得太低。
⑥　刷牙的时候及时关上水龙头。
⑦　家里洗衣服的水用来冲马桶。
⑧　不把有毒有害的东西倒入水中。
⑨　尽量不使用一次性餐具。
⑩　建议家长绿色出行，尽量少开车。
课堂总结：
绿水青山就是金山银山。我们每一个同学都要从自己做起，从身边的小事做起，用自己的行动，保护我们生活的环境，保护我们的绿水青山，让我们的家园更加美丽。