2.2 氧气 教学设计（表格式）--人教版化学九年级上册

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课题 课题2 氧气 学科 化学
班级 901/904 课时 2 设计者
一、学情分析教材分析
学生已经学习了第一单元和《我们周围的空气》，对氧气有了基本了解，但还不知道氧气具体理化性质，需要通过本节课学习来掌握氧气的物理性质和支持燃烧供呼吸的化学性质。 学生已经具备一些基本实验操作能力，通过本节课学习进一步提升实验操作能力。
二、素养目标
化学观念： 通过实验探究，说明氧气的主要物理性质和化学性质及其主要用途，初步形成“物质性质决定物质用途”的化学观念；依据化学变化的特征对常见化学反应进行分类，辨别常见的化合反应、氧气反应。 科学思维： 通过对氧气性质的探究和认知，初步体会通过化学实验探究物质性质的思路和方法。 科学探究与实践： 通过物质与氧气反应的实验探究，进一步体验科学探究的过程。 科学态度与责任： 通过探究氧气的性质，激发学生对物质世界及其变化的好奇心和探究欲。
三、重、难点
1.教学重点 氧气的化学性质；化合反应、氧化反应。 2.教学难点： 化合反应和氧化反应的区别和联系。
四、教学过程
【情境导入】播放影片《银河补习班》片段，观看影片，思考在航空、潜水、登山等方面氧气有什么用途？ 【学生】观看影片，思考问题。 【过渡】在航空、潜水、登山等需要氧气，是利用氧气可以供呼吸的化学性质，本节课我们将学习氧气的性质。 【板书】课题2 氧气 【设问】氧气有哪些物理性质？ 【观察与思考】展示一集气瓶氧气，观察集气瓶中的氧气，并描述其颜色与状态 【学生】观察后回答：无色无味的气体。 【展示】动图《小鱼》，想一想：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？ 【学生】可能回答：易溶于水、可溶于水、不易溶于水 【板书】一、氧气的物理性质 在标准状况下，密度比空气略大，不易溶于水，无色无味的气体 【过渡】学习了氧气的物理性质，我们再来探究氧气的化学实验，请同学们做下面几个实验。 【活动探究】实验2-1 把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。 【学生】演示实验：将带火星木条从集气瓶口慢慢伸入瓶中，观察到木条复燃 【分析并板书】1.氧气能支持燃烧 【实验2-2】木炭分别在空气和氧气中燃烧 实验内容现象在空气中木炭红热，生成无色无味气体在氧气中木炭剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成无色无味气体
【播放】碳在氧气中燃烧实验视频 反应文字表达式： 【学生】氧气支持燃烧，能使可燃物燃烧的更加剧烈 【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象，比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。 【播放】硫在空气和氧气中燃烧的实验视频 【学生】观看并记录实验现象 实验内容现象硫在空气里燃烧剧烈燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味气体硫在氧气中燃烧剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味气体
【小结】硫在氧气中燃烧化学反应文字表达式： 【讨论】木炭和硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？ 【过渡】不仅可燃物在氧气中燃烧得更旺，一些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中也可以剧烈燃烧，如细铁丝。 【活动探究】实验2-4 把两根光亮的细铁丝分别绕成螺旋状，取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象；另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，等火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（集气瓶预先放入一些水），观察现象。 【演示】细铁丝在氧气中燃烧 【学生】观察并记录现象 实验内容现象在空气中不能燃烧，只能红热在氧气中剧烈燃烧，火星四射，发出大量热，生成黑色固体
【小结】 【板书】二、氧气的化学性质 1.可以供动植物呼吸； 2.可以支持燃烧。 氧气是化学性质比较活泼的气体。具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。 【思考与讨论】1.分析实验2-2、2-3和2-4，填写下表。 实验编号反应前物质反应后生成物反应的文字表达式实验2-2实验2-3实验2-4
【学生】讨论，学生代表上黑板写出相应反应物、生成物和文字表达式 【思考与讨论】 2.上述三个化学反应有什么共同特征？ 【教师】用笔工具圈画出相应部分，引导学生找出共同特征，从而引出氧化反应和化合反应的概念。 【小结】由前面找出的共同点总结出一个概念“化合反应”，再擦除蒙层和点击遮罩显示“化合反应”；然后寻找它的特征及表达式，告诉学生：化合反应属于化学反应四种基本类型之一。 【板书】二、化合反应 【提问】蜡烛燃烧也属于化合反应吗？引导学生写出文字表达式后再去判断。 【分析】，生成物是两种，与化合反应的生成物是一种矛盾。 【练一练】已知下列反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是（ ） 【学生】选择 D 【板书】 1.由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应 【讲述】实验2-1/2-3/2-4中三个化学反应另一个共同特点：它们都是物质与氧气的反应，这类反应属于氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。 【板书】2.氧化反应 物质与氧发生的反应，氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。 【讨论】化合反应和氧化反应之间有什么关系？ 【展示】 【思考】氧化反应都是像燃烧那样剧烈地发光、放热吗？ 【学生】思考、交流 【展示】 【讲述】像如上两幅图，有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化属于缓慢氧化。 【练一练】 1.调查你家及邻居家在用什么燃料做饭？ 2.燃烧过程中能观察到什么现象？ 3.分析各种燃料的优缺点，给家长或邻居提出合理化建议。 【课堂小结】学完本课你有哪些收获？说说看。 【学生】1.化合反应：“多变一”。2.氧化反应，物质与氧气发生的反应，激烈氧化和缓慢氧化。
板书设计：
课题2氧气
一、氧气的物理性质
无色、无味、气体，密度与空气略大，不易溶于水
二、氧气的化学性质
氧气是比较活泼的气体，能和很多物质发生反应。
三、化合反应
由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应
教学反思：
成功之处，四个演示实验都做了，学生通过观察演示实验，了解氧气的化学性质，学生参与度很高。
不足之处，学生思考与分析深度和广度不够，提出问题的学生少，提出有创新价值的问题就更少。。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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