2.3.2 过氧化氢溶液制氧气 教学设计（表格式）--人教版化学九年级上册

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课题 第2课时 过氧化氢溶液制氧气 学科 化学
班级 901/904 课时 1 设计者
一、学情分析教材分析
实验室制取氧气是最基本的气体制取方法。 后面学习实验室制取二氧化碳和氢气、高中学习实验室制取二氧化氮和一氧化氮原理相同。 其中的装置气密性检查、装置的组装和拆除、变型实验都需要这一节的知识打基础本节课有承上启下的作用：承上，与化学实验基本操作和氧气的性质等承接；启下，为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和时间基础。因此，本课题是初中化学必须上好的重点内容之一。学习起点：学生刚开始学习化学，对化学实验充满好奇，已经具备了学习制取氧气的知识基础。学习障碍点：制取氧气时，选择实验仪器的依据是什么。怎样才能收集到一瓶不含空气的氧气。催化剂是否参加反应。
二、素养目标
1·化学观念:进一步学会根据反应原理选择正确的发生装置、根据气体的性质选择正确的收集装置；知道催化剂对化学反应的重要作用。 2.科学思维:能依据化学变化的特征对常见化学反应进行分类，能辨别常见的化合反 应、分解反应，进一步体会分类在化学学习中的作用。 3·科学探究与实践:通过实验室用过氧化氢制取氧气的原理的探究，掌握科学探究的环节。 4.科学态度与责任:初步形成实事求是、严肃认真的科学态度。
三、重、难点
1·教学重点:实验室用过氧化氢制氧气的实验原理:催化剂:分解反应。 2·教学难点:催化剂的概念和催化作用。
四、教学过程
【情境导入】 上节课我们学习了实验室用高锰酸钾制取氧气请大家写出高锰酸钾制氧气的文字表达实验室除了可以用加热高锰酸钾制取氧气之外，还可以用什么方法制取气呢 【合作探究】 探究点一 过氧化氢分解制取氧气--多媒体辅助教学法 【提出问题】过氧化氢分解制取氧气时应选择哪些仪器用于反应和收集气体呢 【展示】1.实验装置 【讲解展示】分解过氧化氢制氧气的反应原理及播放实验视频 分解过氧化氢制氧气:过氧化氢水十氧气 【提出问题】实验室制取氧气的两种常用方法，加热高锰酸钾、分解过氧化氢，用哪一种方法制取氧气比较好 【学生】思考回答 【归纳总结】过氧化氢在常温下即可分解放出氧气，不需要加热，故用分解过氧化的方法制取氧气比较好。 探究点二 催化剂及催化作用--实验法 【问题】在使用过氧化氢溶液制取氧气时，通常加入少量二氧化锰，这是为什么呢 【学生】思考 【实验】 (1)在试管中加入5mL5%过氧化氢溶液，把带有火星的木条插入试管观察现象。 (2)向上述试管中加入少量二氧化锰，把带有火星的木条插入试管，观察现象。 (3)待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带有火星的木条插入试管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。 【提示】仔细观察反应前后的二氧化锰。 实验编号现象（1）没有气泡或见到极少量气泡，带火星木条未复燃（2）产生大量的气泡，带火星木条复燃（3）又产生大量气泡，带火星木条复燃
【分析与结论】 (1)在实验(1)和实验(2)中，木条是否复燃 发生这种现象的原因可能是什么 (2)综合分析实验(1)~实验(3)中观察到的现象，你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用 【学生】思考回答： （1）在实验(1)中，带有火星的木条不能复燃是因为过氧化氢在常温下分解缓慢，放出的氧气很少。在实验(2)中，木条复燃，是因为向过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰使过氧化氢分解加速。这一反应可以表示：过氧化氢水十氧气 【讲解】在实验(3)中，实验重复多次，每次只消耗了过氧化氢，二氧化锰好像永远用不完。如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量没有发生变化。把它再加到过氧化氢溶液中，还可以加速过氧化氢分解。 【学生回答】（2）二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起加速过氧化氢分解的作用。 【归纳小结】这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫作催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化作用。硫酸铜等物质对过氧化氢的分解也具有催化作用。（2） 【阅读】P47也催化剂的作用，了解闵恩泽院士的杰出贡献。 【课堂练习】P49习题6、7 【课堂小结】本节课我们学习了用过氧化氢溶液制氧气和催化剂。 【布置作业】基础训练P29~30,习题6—10
板书设计：
第2课时 过氧化氢制氧气 催化剂
过氧化氢水十氧气
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫作催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化作用。
教学反思：
成功之处：充分利用演示实验和多媒体等直观方法辅助教学，激发学生兴趣，发展科学探究与实践能力。
不足之处：课堂问题学生回答的积极性不高。
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