【单元整体教学设计】Unit 2 My week PA Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 2 My week PA Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-09 15:35:46 | ||
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文档简介
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人教版PEP五年级上册Unit 2 My week单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
单元主题分析
本单元 本单元主题:“Colourful week"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“学校课程安排及课余生活”展开;“认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值”能用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习、健康生活的观念。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第二单元，本单元的主题“My week”。本次教学面临的是五年级的学生， 五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，在四年级学过关于课程名词，如Chinese, maths, English，同时也能运用一般疑问句 Do you have ... Yes, I do. / No, I don't来询问对方是否有某物等，对学生理解核心句型和内容方面会比较有帮助， 但是对于刚上五年级的学生来说，学生在四年级学的大多数是名词或形容词单词，对于动词词组接触比较少，而从五年级开始就逐渐学习动词词组，培养学生表达自我的高阶段能力，他们的形象直观思维仍占据主导地位，教学应具有情景性和趣味性。在此基础上他们更容易进入本单元的学习。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“My week”。本单元要学习的核心词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend; wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.等.围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“学校课程安排及课余生活”。本单元要从不同方面学习一周的各项话动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题的相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkcooking， What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答谈论某人周几的课程或活动安排1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnMonday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend-What do you have/do on... -I have...学习星期单词和询问某人某天的课程或活动安排1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈某人某天的课程或活动安排A spellfeet, beef, meet, tea, read, eat.chant学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则/i:/1课时学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则/i:/，并能根据发音规律自主拼读B talkOften， parkDo you often ... Yes, I do. No, I don’t.会询问某人是否经常做某事， 并能做出正确回答1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会合理安排时间。B learnwash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.What do you often do on the weekend 会询问某人的周末活动安排并能做出正确的回答1课时学习核心词汇的音形义， 会与同伴讨论自己一周的课程安排及周末活动等B Read and writetired， sport， should， every day, scheduleYou look tired. What do you have on Fridays Do you often play sports You should play sports every day. Here is a new schedule for you.！读课文， 了解Wu Binbin的日常安排， 并能给出合理建议， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Wu Binbin的日常安排， 并能给出合理建议，形成有序学习、健康生活的观念,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】
语篇研读（附图）本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过John和他的grandpa在谈论周三周四课程安排和活动安排相关问题时产生的对话，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题What do you have on ... What do you do on ... 逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会形成有序学习，合理安排时间。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，2. 能在教师引导下，初步运用句子What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答3.能完成What do we have on Wednesdays and Thursdays 部分问答等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答周三周四的课程安排。思维能力目标： 能运用句型What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答等，能运用核心句型进行简单问答周三周四的课程安排文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 Days of the week song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in! 展示图片，Who are they 他们是谁呢？介绍图中人物Lead in! 展示图片, 观察并回答What day is it today 引出单词Wednesday讲解单词. 然后交代场景They’re talking about John’s class schedule on Wednesdays. Lead in! Listen and fill in the blank:先看题目， 做此类题目， 从图片和题目看，可知 听力重点是周三John 有什么课， 然后补全句子Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面，Ask and answer：What do you have on Wednesdays 呈现图片， 并回答， 然后一起复习学科单词art， English, maths, Chinese 等。Lead in：Today is Wednesday! Tomorrow is ___________. 讲解单词Thursday, 然后提出问题I have art on Wednesdays. What do I have on Thursdays 然后带着你的猜猜听一听。Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词cooking， have a cooking class，和重点句型进行讲解：1.What do you have on ... 2.I have ...等.Language point: 1.What do you have on ... 2.I have ... Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Read and number：给句子排序Good memory： 根据课文, 说出句子，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 2人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Practice：Try to retellPresentation：播放What do we have on Wednesdays and Thursdays 部分动画， 模仿跟读Practice：呈现What do we have on Wednesdays and Thursdays 部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。Let’s play:Talk with your partners运用所学单词和句型谈一谈周三周四的课程I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：cooking；学习句型：What do you have on ...？ I / We have ...Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 介绍自己周三， 周四都有什么课程吧。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版PEP五年级上册Unit 2 My week单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
单元主题分析
本单元 本单元主题:“Colourful week"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“学校课程安排及课余生活”展开;“认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值”能用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习、健康生活的观念。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第二单元，本单元的主题“My week”。本次教学面临的是五年级的学生， 五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，在四年级学过关于课程名词，如Chinese, maths, English，同时也能运用一般疑问句 Do you have ... Yes, I do. / No, I don't来询问对方是否有某物等，对学生理解核心句型和内容方面会比较有帮助， 但是对于刚上五年级的学生来说，学生在四年级学的大多数是名词或形容词单词，对于动词词组接触比较少，而从五年级开始就逐渐学习动词词组，培养学生表达自我的高阶段能力，他们的形象直观思维仍占据主导地位，教学应具有情景性和趣味性。在此基础上他们更容易进入本单元的学习。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“My week”。本单元要学习的核心词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend; wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.等.围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“学校课程安排及课余生活”。本单元要从不同方面学习一周的各项话动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题的相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkcooking， What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答谈论某人周几的课程或活动安排1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnMonday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend-What do you have/do on... -I have...学习星期单词和询问某人某天的课程或活动安排1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈某人某天的课程或活动安排A spellfeet, beef, meet, tea, read, eat.chant学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则/i:/1课时学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则/i:/，并能根据发音规律自主拼读B talkOften， parkDo you often ... Yes, I do. No, I don’t.会询问某人是否经常做某事， 并能做出正确回答1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会合理安排时间。B learnwash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.What do you often do on the weekend 会询问某人的周末活动安排并能做出正确的回答1课时学习核心词汇的音形义， 会与同伴讨论自己一周的课程安排及周末活动等B Read and writetired， sport， should， every day, scheduleYou look tired. What do you have on Fridays Do you often play sports You should play sports every day. Here is a new schedule for you.！读课文， 了解Wu Binbin的日常安排， 并能给出合理建议， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Wu Binbin的日常安排， 并能给出合理建议，形成有序学习、健康生活的观念,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】
语篇研读（附图）本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过John和他的grandpa在谈论周三周四课程安排和活动安排相关问题时产生的对话，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题What do you have on ... What do you do on ... 逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会形成有序学习，合理安排时间。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，2. 能在教师引导下，初步运用句子What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答3.能完成What do we have on Wednesdays and Thursdays 部分问答等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答周三周四的课程安排。思维能力目标： 能运用句型What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答等，能运用核心句型进行简单问答周三周四的课程安排文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 Days of the week song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in! 展示图片，Who are they 他们是谁呢？介绍图中人物Lead in! 展示图片, 观察并回答What day is it today 引出单词Wednesday讲解单词. 然后交代场景They’re talking about John’s class schedule on Wednesdays. Lead in! Listen and fill in the blank:先看题目， 做此类题目， 从图片和题目看，可知 听力重点是周三John 有什么课， 然后补全句子Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面，Ask and answer：What do you have on Wednesdays 呈现图片， 并回答， 然后一起复习学科单词art， English, maths, Chinese 等。Lead in：Today is Wednesday! Tomorrow is ___________. 讲解单词Thursday, 然后提出问题I have art on Wednesdays. What do I have on Thursdays 然后带着你的猜猜听一听。Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词cooking， have a cooking class，和重点句型进行讲解：1.What do you have on ... 2.I have ...等.Language point: 1.What do you have on ... 2.I have ... Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Read and number：给句子排序Good memory： 根据课文, 说出句子，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 2人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Practice：Try to retellPresentation：播放What do we have on Wednesdays and Thursdays 部分动画， 模仿跟读Practice：呈现What do we have on Wednesdays and Thursdays 部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。Let’s play:Talk with your partners运用所学单词和句型谈一谈周三周四的课程I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：cooking；学习句型：What do you have on ...？ I / We have ...Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 介绍自己周三， 周四都有什么课程吧。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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