识字3 拍手歌 教学设计

［教学目标］
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
［教学重难点］
1.掌握生字词，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。
2.正确、流利地朗读并背诵儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
［教学课时］
◆课时目标
1.认识14个生字，会写“歌、写”2个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。（重难点）
2正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
一、游戏导入
1.师：同学们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好，第一位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。（课件出示局部图片，学生猜）它就是我们的国宝——
生：熊猫。（一起来叫叫它吧。）
再来猜第二位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！（课件出示局部图片，学生猜）它是——
生：孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）
2.你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）齐读课题。
3.指导生字“歌”的书写：左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去钩，两个“口”字垂直对齐；“欠”首撇略高，撇缩，捺要舒展。
二、初读儿歌，学习字词
1.初读儿歌
（1）自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。
（2）同桌互读字词，集体交流识字方法。
2.识记生字
（1）出示“会认字”，学生开火车读，教师相机纠正读音；
（2）指导学生读准前鼻音的字：锦、雁、深；读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。
（3）交流识字方法：
①归类识字：孔雀、大雁、雄鹰中的“雀、鹰、雁”都含偏旁 “隹（zhuī）”，“隹”在古代指短尾巴的鸟。
锦鸡、黄鹂、天鹅中的“鸡、鹂、鹅”都含偏旁“鸟”，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。
②比一比：锦-棉
③图文结合：
出示锦鸡图片（锦鸡的羽毛颜色艳丽，有彩色花纹，和锦缎相似。）出示锦缎图片，帮助学生理解（锦是指有彩色花纹的丝织品，后来逐渐表示色彩艳丽的意思）。因此结合图片可知“锦”的意思是色彩艳丽。你还能用“锦”组一组词语吗？（锦绣、锦旗、锦上添花）
（4）识字游戏，巩固生字。
三、自读儿歌，整体感知
1.自由读儿歌
（1）数一数儿歌有几个小节。（10个小节）
（2）读完后，你有什么发现？（每一句结构相同、节奏相同，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。第2-7小节都有动物名称。）
2.学习第1小节：我们先来齐读第一小节，读完说一说：动物世界有什么特点？
（1）出示“你拍一，我拍一，动物世界很新奇。”学生朗读。
（2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
（3）新奇的动物世界都有哪些动物呢？（学生结合生活常识说一说自己知道的动物。）
3.学习2-4小节。
读一读第二至第四小节，找一找新奇的动物世界里的动物吧！
（1）出示孔雀和锦鸡图片，展示“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”
①为什么说孔雀和锦鸡“是伙伴”呢？（因为孔雀和锦鸡外形相似、羽毛颜色都很亮丽，尾巴都很长，都是非常漂亮的鸟儿，所以说它们“是伙伴”。）
②孔雀和锦鸡是伙伴，那么你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？（学生展开想象，自由发言）
（2）出示雄鹰图片，展示“你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。”
学习“翔”。形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。
（3）出示雁群图片，展示“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。”
①为什么说“天空雁群会写字”？（课件出示图片，分别是“人”字和“一”字，引导学生观察）。引入《秋天》一课中学过的句子“一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。”
②指导书写“写”。
教师范写，提示要点：“冖”窄、扁，“与”宽、大，“冖”左右居中。“与”的上竖段在竖中线左侧，横段在横中线下侧；下横左端超出上部。
四、再读儿歌，学习拍手
1.课件出示第1至4小节儿歌，学生朗读，教师指导。
点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。
2.拍手朗读：做拍手儿歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同时读着儿歌。
3.同桌合作读：一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。
4.师生合作读：教师读每小节前半句，学生读每小节后半句，体会诗歌的节奏。
提醒：注意朗读的节奏。
课堂小结：这节课我们熟读儿歌，了解了一些动物的特点，会认写了一些生字，下节课我们继续学习儿歌。
第二单元 识字3 拍手歌