18 太空生活趣事多 教学设计

太空生活趣事多
教学目标：
1．识记“航、宇、宙”等15个生字，读准多音字“得”，能在田字格中正确书写“宇、宙”2个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.能从文中提取信息，说出太空生活中关于“睡觉”和“喝水”的趣事。
4．初步了解太空生活的常识，激发科学探究的兴趣。
教学重难点：
1．识记“航、宇、宙”等15个生字，读准多音字“得”，能在田字格中正确书写“宇、宙”2个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
教学过程：
一、激趣导入
1.导入课题
出示中国航天员的照片，师：小朋友们，你认识他们吗？知道他们是做什么的吗 （航天员）
学习生字【航】①你有什么好方法记住这个字？（换一换）
②齐读词语“航天员”
2.师：自从2003年10月,神舟5号飞船载着我国第一位航天员遨游太空,迄今为止,我国已经有11位航天员登上了太空。对于神秘的太空，你有什么想问的吗？（学生自由提问）我们作者对太空生活也有一个疑问，谁来读读？
出示句子“你知道航天员在太空中怎样生活吗？”
指导朗读：抓住“怎样”“吗”读出悬念。
3.作者告诉我们，其实太空生活说起来——（引读）还挺有趣！
指导朗读：抓住“挺”字，先用换词的方式理解“挺”的意思，再指导把“挺”字读得稍重一点，可以强调特别有趣。
4.指名读第一自然段，齐读。
5.师：太空生活究竟有哪些趣事，接下来就让我们走进课文，一起去了解太空生活。
6.板书课题:太空生活趣事多
7.指名读课题，齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.太空生活究竟有哪些趣事呢？请你打开书本，自由轻声读一读课文，做到读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以多读几遍，同时，想一想：课文从哪几个方面介绍了太空生活的趣事？
2.开火车，小老师带读识记生字新词（带拼音）
航天员 宇宙 安稳 杯子 饮水袋 稍微舱体
地板 事件难题 淋浴室 密封 固定
3.去掉拼音帽子，你还会读吗，齐读词语
4.指名分小节读课文，其他同学边听边想：课文从哪几个方面介绍了在太空中生活的趣事？用铅笔圈出来。
教师相机正音
学生交流（睡觉，喝水，走路，洗澡）
（板书：睡觉，喝水，走路，洗澡）
5.感知课文结构“总-分-总”
师：你能说说作者在哪一小节介绍的睡觉，又在哪几个小节介绍的喝水、走路和洗澡吗？（作者在2-5小节分别介绍了“睡觉、喝水、走路和洗澡”）
师：再请你仔细看看开头和结尾，自己轻声读一读，你有什么发现？（渗透“首尾呼应”）
6.过渡：睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情有什么特别的呢？
三、学习第2自然段，感受在太空睡觉的有趣
1.师：接下来，就让我们一起走进这奇妙的太空世界，看看航天员在太空怎样睡觉吧！谁来为我们读读第2自然段。
指名读第2自然段
2.师：生活中，小朋友你是怎样睡觉的呀？（学生交流）
师：可是，到了太空中，有什么不一样的呢？
（1）有趣之一：“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。”
（结合学生回答，板书：站着 躺着一样舒服）
相机正音：“舒服”的“服”读轻声。
①如果在地球上，让你站着睡觉，你会怎么样？（睡不着/不舒服/会倒下去）
②但是，在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，多有趣呀。来，谁读读这一句？指名读，齐读第一句。
（2）有趣之二：“不过，要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。”
①在太空中睡觉还必须做什么？出示句子。
（结合学生回答，板书：必须绑在睡袋里）
②师：要想睡上一个安稳觉，航天员必须——（引读）把自己绑在睡袋里。
你能用一个近义词来替换“必须”吗？（一定）
指导朗读：是的，“必须”强调一定要这样去做，我们在朗读时要加重语气。
指名读，齐读。
③理解“不然”。
师：用睡袋睡觉多麻烦呀，可是，航天员不这样做行吗？（不行）
师追问：不这样做会发生什么？（学生交流：会到处乱飘/撞到仪器）
师：那是多有趣的一幅情景啊，在你的小脑袋里放放电影。谁来读读这句话？
出示句子“不然，翻一个身，就会飘到别处去了。”指名读。
师：是呀，多有意思呀！我们一起来读一读。齐读。
④现在，你能说说怎样睡觉能被叫做“安稳觉”吗？（睡得很舒服，很踏实。）
学习生字【稳】“平静；安定”就是安稳
你有什么好方法记住“稳”这个字？
组词：安稳，稳定，平稳
⑤师：要想睡上一个安稳觉，航天员必须怎样做？让我们把这两句话连起来再读一读。齐读。
⑥作者用“要想…必须…不然…”这些词把航天员为什么要这样睡觉的理由介绍得清清楚楚。
（播放宇航员睡觉的视频）现在，你能不看书本，借助视频和老师的板书，用上“要想…必须…不然…”来说说航天员在太空中怎样睡觉吗？
⑦造句：大家用“要想…必须…不然…”这组词语把航天员如何睡觉讲清楚了，可真有趣呀！现在你能学着课文里的样子，自己用“要想…必须…不然…”造句吗？
3.齐读第2自然段。
四、学习第3自然段，感受在太空喝水的有趣
过渡：在宇宙飞船里，航天员们有的站着睡觉，有的躺着睡觉，还要把自己绑在睡袋里，这是多么有意思呀！那如果航天员口渴了，该怎样喝水呢？和地球上一样吗？请你学着学习第2自然段的方法。先轻声读读第3自然段，然后找找在太空中喝水有哪些趣事？
1.轻声自由读第3自然段，
交流：在太空中喝水有哪些趣事？指名回答。
2.句子一：“喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。”
3.了解出现这个现象的原因：为什么会是这样呢 你能从文中找到答案吗
(因为在宇宙飞船里,水失去了重量。)
（结合学生回答，板书：失重）
4.观看视频，了解航天员在太空中如何喝水：老师给大家带来了宇航员在太空喝水时的视频，我们一起来看看。
5.你发现了吗？航天员是如何喝水的？（学生根据视频内容自由回答）
用文中的一句话来说说，就是——（引读）
句子二：“航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。”
（结合学生回答，板书：带吸管的饮水袋）
（1）师：这个多音字在这里读“děi”，谁再来读读这个句子？指名读。
（2）这个“得”是什么意思？你能给它换一个我们刚刚学过的词吗？（必须）师：我们把这个“得”字换成“必须”读一读。
6.齐读第3自然段：这一切都是因为宇宙飞船里，水失去了重量。可见，在太空中喝水真是一件既有趣又不容易的事呀!让我们一起读好第3自然段。
五、指导书写“宇”“宙”
1.这节课，我们一起了解了航天员在宇宙飞船中如何睡觉和喝水，接下来就让我们来学着写一写“宇”“宙”这两个字吧？
2.仔细观察这两个字，你发现它们有什么共同点？（上下结构，都是宝盖）
3.小老师带领书空。
4.教师范写，边写边讲解：
“宇”：第一笔点和第六笔竖钩要写在竖中线上。“于”的第二横比第一横稍长，但不能宽于宝盖。
“宙”：第一笔点和第七笔竖要写在竖中线上，第五笔横折的横段写在横中线上。
5.学生在平板上书写，教师随机抽取学生，进行回放。
通过回放检查笔顺，以及字形结构。
六、课堂小结
1.学生介绍太空生活：这节课，我们跟着作者的文字一起体会了有趣的太空生活。谁来当当“小小航天员”，给我们介绍一下，在太空中如何睡觉和喝水？
2.总结：是呀，太空生活的趣事还有很多，下节课让我们一起接着探索有趣的太空生活吧！
板书： 太空生活趣事多
睡觉 站着 躺着一样舒服 必须绑在睡袋里
喝水 带吸管的饮水袋 失重
走路
洗澡
第二课时
一、复习导入
1.复习词语航天员
宇宙 安稳 杯子 饮水袋 稍稍 舱体
地板 一件 难题 淋浴室 密封 固定
2.复习课文主要写了哪几件趣事
大家还记不记得课文写了航天员太空生活的哪几件趣事？
（结合学生回答，相机板书：睡觉 喝水 走路 洗澡）
3.回顾“睡觉”的有趣
站着 躺着一样舒服必须绑在睡袋里
4.回顾“喝水”的有趣
带吸管的饮水袋
二、学习第4自然段，感受在太空走路的有趣
1.指名读第4自然段，其他同学想想，在太空走路有趣在哪里？
2.句子一：“人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。”
3.师：小朋友们来咳嗽一声，后退了吗？再跺跺脚，移位了吗？但是，在宇宙飞船里，咳嗽一声就会……打个喷嚏就会……是啊，人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中。
“稍一用力”是什么意思？（用一点点力气）我们一起读读这句话。
4.句子二：“为了能平稳地走路，航天员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。”
（结合学生回答，板书：鞋底带钩的鞋子）
5.师：在太空中走路和我们平时走路可真是不一样，太有意思了！读的时候想着这些不一样，读出特别有趣的感觉来。
三、学习第5自然段，感受在太空洗澡的有趣
1.师：作者说“在宇宙飞船里洗澡可不是一件容易的事”。我们平时洗澡很容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？请你默读第5自然段，找找原因。
2.联系上文理解洗澡的不容易。
为什么在宇宙飞船里洗澡不是一件容易的事？
（因为“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”）
引导学生回顾前文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”，理解原因。
师：那科学家如何解决这个难题呢？
（结合学生回答，板书：密封浴桶/罩 安装吸管）
3.除了使用密封浴桶或浴罩，安装吸管外，航天员洗澡时还要怎样做？
（“航天员还需要把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头”。）
（结合学生回答，补充板书：固定双脚）
结合前文“人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步”，引导学生理解其中的原因。）
4.在太空中洗澡不容易，但是也挺有趣。怎样读可以更好地表现出太空中洗澡的有趣呢？谁能够把你体会到的有趣读出来呢？试一试吧！
5.瞧，这就是航天员在太空洗澡的照片，是不是很有趣！
6.来，我们一起再读课文2至5自然段，边读边想象着画面，把你感受到的“有趣”读出来！
四、学习第6自然段，体会首尾呼应，了解产生有趣现象的原因
（一）学习第6自然段
1.课件出示第6自然段，老师结合板书引读：你看，在太空中生活，是不是很有趣？
2.这是一个问句，说的什么意思呢？（指导朗读：“是不是很有趣”就是说很有趣，朗读时“有趣”语调上扬，尾音干脆，不拖长）。
（二）联系第1自然段，体会首尾呼应，了解文本结构的有趣
1.课件出示第1自然段和第6自然段，自由读一读，学生说说发现了什么。（引导学生发现两个自然段都是说太空生活很有趣，体会首尾呼应的特点。）
2.学生合作读一读，在朗读中进一步体会首尾呼应的特点。
（三）找一找产生有趣现象的原因
1.同学们，太空生活这么有趣，是什么原因造成的呢？课文中有一句话告诉了我们原因，你能找到它吗？
2.根据学生回答，课件出示句子：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”
3.讲解失重：因为物体在太空中没有地球的引力，也就没有重量，显得轻飘飘的，这就是失重。（板书：失重）
4.在课文中找一找，这四件趣事中究竟是什么失重了？
五、借助板书，创设情境，说趣事
1.如果你就是一名航天员，你能在返回地球后和朋友讲讲自己有趣的太空生活吗？
课件出示提示：
　　以“我是航天员 （自己的名字），我在太空是这样 （睡觉、喝水、走路、洗澡）”开头，说一说太空生活的有趣。
2.同桌互相说一说
3.全班交流
六、拓展延伸，补充趣事
（一）同学们，今天感受了航天员在太空中因为失重带来的一些趣事，那么他们还有哪些趣事呢？我们一起来看一看吧！
（二）课件出示航天员在太空吃饭、刷牙的资料。
板书： 太空生活趣事多
睡觉 站着 躺着一样舒服必须绑在睡袋里
喝水 带吸管的饮水袋失重
走路 鞋底带钩的鞋子
洗澡 密封浴桶/罩安装吸管固定双脚