四年级数学上册教案 亿以内数的改写（西师大版）

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亿以内数的改写
　 三维目标：
　　1．能用万和亿作单位表示大数。
2．体会数学与生活的联系。
3.培养同学们独立解决问题的能力。
　 教学重难点：
　　如何改写亿以内的数。
　　教具学具准备：
　　实物投影仪。
　　教学过程：
　　一、情景导入
　　课件出示“中国地图”，这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我国地域辽阔，陆地面积约9600000 km2；我国人口众多，2001年人口总数约是1300000000。
　　教师：在本子上写出这两个数。
　　［点评：创设情景，激发学生学习兴趣和解决问题的欲望。]
　　二、自主学习、探究
　　1．教学例1。
　　教师：你们觉得这两个数有什么特点？
　　学生：数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。
　　教师：有比较简便的方法来表示 　9600000 km2=960万 km2 1300000000＝13 亿
　　教师：2004年，我国肉类总产量达到约72450000吨。这个数怎样写简便？
　　学生2：72450000=7245万。教师：仔细观察这三个数，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？
　　同桌讨论。
学生：相同：等号两边的数的大小完全相同。不同：等号右边的数省略了万位、亿位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位、亿位后面的尾数。这种方法既方便，又不易错。我们就用这种方法把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（1）太阳中心的温度大约是15000000 ℃。
（2）人的脑细胞约有 14000000000个，用“亿”作单位表示是多少个亿？你是怎样想的？
　　2．试一试。
把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
7500000000＝ 48900000=
说一说你是怎样改写的？
　　3．想一想。
　　怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？分四人小组讨论，全班交流。
　　学生1：用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数只需要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。
　　学生2：用“万”、“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一看就知道数的大小。
　　［点评：通过自主学习、合作学习，在教师的引导下理解，为了读数和写数的方便，今后可以直接用“万”、“亿”作单位表示整万、整亿的数。]
　　三、巩固练习
　　1．那么，说一说：生活中哪些地方要用到“万”或“亿”作单位表示数？
　　学生1：我家买房子用了13万元。
　　学生2：重庆市绿化委员会2002年的资料表明，全市开展义务植树20年来，累计约23700万人次参加，植树约114000万株，初步形成绿树环抱、鲜花映衬的生态景观。
　　［点评：体现探究价值，让学生体会所学知识与现实生活的必然联系，从而感受数学在现实生活中的价值。]
　　
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