统编版五四制7大小多少 教学设计

课题：7.大小多少
第一课时
教学目标： 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等生字，认识反犬旁，鸟字边。 会写“小、少”2个生字和竖折折钩1个笔画。 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。 教学目标： 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等生字，认识反犬旁，鸟字边。 2.会写“小、少”2个生字和竖折折钩1个笔画。
教学过程： 一、课文导入 1.导入：小朋友们，以前的学习，我们已经记住了不少反义词。你们看，这里有两组反义词，请你们借助音节自己拼一拼吧。 2.拼音节 全班一起拼读。（大、小、多、少） 评价：这位小朋友读准了音节，真棒。 认识两对反义词：这里大的反义词是小，多的反义词是少。 3.实际：“多”。多是一个三拼音，跟我读。 4.识记字形：“多”这个字很有趣，你们看它是由两个相同的字组成，好像一对双胞胎上下叠在一起，再跟我读多、多、多的反义词就是少。少是翘舌音，少再读一遍，少。 多和少联在一起，可以组成词语，多少。 小结：大小多少，就是我们今天要学习的一首新儿歌。 二、学习儿歌，随文识字 1.读课题【板书标题】 师：跟老师读课题，7大小多少。 2.初听课文 （1）找一找 师：竖起小耳朵，仔细听听课文录音，找一找课文里提到了哪些动物。 生交流 预设：课文中提到了黄牛、猫，还有鸭子和鸟。 师：是的，课文中提到了黄牛、猫、鸭子和鸟这些动物， 3.学生自由读儿歌，要求：借助拼音正确朗读，数一数儿歌有几小节。打开书p68 4.接龙朗读，其他同学评价是否读正确了。 二：学习课文的第一节。 1.朗读课文，整体感知 （1）借助拼音自己读课文 师：请大家打开书，自己借助拼音大声的读一读第一第二节，读准每个字音，尤其要注意“一”的读音。 请生读：我们来听听小朋友的朗读吧。 评价：读得响亮，一的读音读得十分准确，但是读句子要注意有些词语要连读，不能一个字一个字断开读。 （2）读第一小节并思考 师：现在我们一起读一读第一节，边读边思考，儿歌中告诉我们，谁大谁小？（儿歌中告诉我们黄牛大猫小。） 2.识记生字“黄、牛” 正音“黄”、“牛”：黄是一个三拼音，跟我拼读黄。这是牛字，跟我拼读牛。牛这个字是怎么来的呢？ 介绍牛字演变过程：古人根据牛头的样子造了甲骨文的牛字，尖尖的部分是牛头最突出的两个大犄角了，你看真的很像呢。金文、篆文、隶书的字形变化，最后就变成现在的字形了。 小结：古人写牛的时候是根据牛的样子创造出来的，所以它和我们学过的日、月、水、火一样，都是象形字。 （图示）这就是黄牛，他还会耕地呢。【板书：黄牛】 3.识记生字“猫”和新偏旁反犬旁 反犬旁:猫也是一个生字，这里有一个新的偏旁反犬旁，跟我读反犬旁。【板书：猫】 你还知道哪些字里有反犬旁？ 预设：猪狗狼...有反犬旁的字大多和动物有关。 4.讲解量词： （1）在第一节中用了两个不同的词来表示黄牛和猫，可不可以说一只黄牛、一头猫？ 学生交流：不可以。 这里的头一般是用来表示体型比较大的动物。例如一头象、一头猪、一头狮子。这里的只一般用来表示体型比较小的动物，例如一只鸭、一只鸟、一只乌龟。这些动物的特点：小。 （2）儿歌中的黄牛体型比较大，我们用头来表示。跟我读一头黄牛，猫是体型比较小的动物，我们用只来表示，跟我读一只猫。 小结：儿歌第一节，先写一个大，再写一个小，下面一行对应的是体型比较大的黄牛，再是体型比较小的猫，这样的写法很有意思。（补充板书） 5.说一说 师：根据板书，跟着老师来说一说第一节的内容。 6.朗读第二自然段 三、学习课文的第二节。 1.过渡：我们再来读读第二节，思考：谁多谁少？读的时候也要注意“一”的读音 指名朗读，交流：鸭子多鸟少。 2.（1）识记生字“边” 师：儿歌里说一边多一边少。边这个字，你有什么好办法记住它？ 预设：加一加的方法记住边。力加走之就是边，一边的边。 评价：你把第六课学过的“走之”这个偏旁都记住了，真厉害。 （2）识记生字“鸭” ①鸟字边 师：这个字也有一个新偏旁，鸟字边。跟我读两遍，鸟字边。 提问：为什么“鸭”用鸟字边？ 预设：鸟字边的字大多和鸟类有关，鸭子和鸟一样都有翅膀，只是翅膀在进化的过程中一点点退化了，所以飞行距离很短。 你们仔细观察一下鸟和鸟字边，他们有什么不一样吗？ 预设：（写法和位置）鸟字边写的时候瘦一些，鸟字胖一些，我发现鸟字边写在田字格的右边，鸟写在田字格的中间。 评：你们观察得很仔细。 ②学习新笔画“竖折折钩” 师：鸟字还有今天要学的一个新笔画，竖折折钩，这个笔画是一笔完成，跟我读竖折折钩。 （齐读，书空）看这是鸟，撇就像鸟头上的羽毛，横折钩就像是鸟的脑袋，这里的点就像是鸟的眼睛。今天我们新学的竖折折钩就是鸟的身体，最后的一横就是鸟爪。 生书空：请大家看着屏幕，伸出手指，在手心里把鸟字写一写，撇 横折钩 点 竖折折钩 横。 3.讲解课文第二段 （1）提问再读 师：我们来读第二节，请大家边读边思考：为什么这里的鸭子用群，而鸟用只呢？ （2）生交流 预设：我从图片中看到这里的鸭子有七只，特别多，所以要用一群鸭子。我从图片中看到这里的鸟只有一只，所以用一只鸟。 评：学会观察课文中的图片也很重要。 小结：“群”表示数量很多的意思，一般三个或三个以上，我们就可以用群来表示，跟我读一群鸭子。而图片中的鸟只有一只。所以说一只鸟，跟我读一只鸟。 4.说一说。儿歌第二节先写一边多再写一边少，所以下面一行对应的是数量多的一群鸭子，再说是数量少的一只鸟，也跟着老师说一说第二节的内容吧。（板书：多 少 一群鸭子 一只鸟） 4朗读第二自然段 5.背一背 写字指导 提问：开始写字了，今天我们要写两个字，这两个字长得特别像，但是又不一样，仔细看一看，哪儿不一样呀？ 预设1：我发现小的第一笔是竖勾，而少的第一笔是竖。 预设2：我发现少比小多一撇。 评：你们观察的真仔细。 1.学写“小” 讲解笔顺：现在我们就来写小。先看看小的笔顺。小的第一笔，竖勾写在竖中线上，左右两点离竖中线的距离要匀称。 2.学写“少” 讲解笔顺：再来看少的笔顺。少的第一笔数不要超过横中线，左右两点朝外，最后的撇要稍长一些，托住整个字。现在请大家打开语文书，在书上把这两个字认认真真地各描两个写一个。 3.评一评 师：看这个小朋友写的小字十分工整，笔画的位置也正确。再来看看这个少，整个字在田字格中略微偏上，我们把它往下移就会漂亮多了。小朋友，这节课我们就学到这里，下节课我们继续学习，再见。 板书设计 7 大小多少 大 小 一头黄牛 一只猫 多 少 一群鸭子 一只鸟