Module 2 Me, my family and friends Unit 2 Jobs 表格式教案

4A Module 2 Unit2 Jobs (Period 1)
A big fire
教材分析
单元核心价值：
本单元核心价值在于对职业的了解。能够运用所学句型，询问了解他人的职业。通过对于职业的学习, 能用几句话对相关职业进行简单描述。并且能够结合自己的家庭、生活和兴趣爱好，表达自己理想中的职业。
核心单词句型内容：
本单元核心词句是：
Wh-question: What does…do
Verb”to be”: He/She is …
Yes/No question: Is he/she…
用What does…do 来询问职业是一个新句型。2A\3A都学过用Is he/she… He/She is …来问答家庭成员。所以本课时用相同的句型来问答职业没有困难。
相关旧知分析：
2AＭ２Ｕ２，3AＭ２Ｕ２都学过用Is he/she… He/She is …来问答。
学生情况分析
我所执教的四（3）班的学生在经过了三年多的英语学习后，已经掌握了一定的英语听说读写能力。我们班大部分学生的英语听说读写能力比较的扎实，上课积极主动，学习能力较强。课堂上英语学习的氛围良好。班中个别学生英语听说读写能力相对比较的薄弱，需要老师多鼓励、多关注
单元整体设计
Unit Teaching Aims 单元目标
1、知识与技能
（1）能学习和掌握职业名称类单词，如：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook和bus driver等，做到音、形、义的统一；在此过程中，了解所从事职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息；
（2）能用Wh-question 熟练进行他人职业的问答，如：What does …do 在此过程中，注意询问对象与所询问职业之间的关系，了解更多的职业询问方式；
（3）能用Yes/No question来对所询问对象的职业作出肯定或否定的应答。如：Is he a bus driver Yes, he is. /No, he isn’t.
（4）能学习和掌握字母组合dr- 和pr- 的发音，如：dress, princess等。
2、过程与方法
通过听、说、读、写等方式和体验感知、合作参与、观察讨论、发现归纳、
情景实践等途径来进行学习语言、发展技能。
3、情感态度价值观
（1）通过文本内容的学习和理解，在语境中说说自己眼中各职业的共同性和特殊性，从而感受到每个行业的重要性。
（2）积极尝试使用本单元所学的语言知识去了解家庭成员及同学家庭成员的职业，在学习过程中学生能结合自己的实际生活去感受各种职业带给大家不同的帮助，培养学生热爱学习的习惯，并懂得他人的工作的道理。
（3）通过对于消防员这个职业的深入了解，体会消防员职业的意义， 感受他们的艰辛和伟大。
四、单元课时划分
Topics: Jobs
Period Content Sub--topic
Period 1 Look and learn, Look and say Listen and enjoy Jobs in Jill’s family
Period 2 Look and learn, Ask and answer Learn the sounds Different jobs around us
Period 3 Look and read , Listen and enjoy Visiting a fire station
Period 4 Play a game, workbook A job survey
五、分课时教学目标
语言知识 语言技能与运用 情感态度
第一课时 在语境中能听说读以下单词firefighter,teacher,firefighter,nurse并尝试拼写。 在语境中初步理解与 运用句型：What does... do He/She is...并作出正确的应答 能初步理解并运用文本描述家庭成员的工作性质。 能听懂并理解文本的内容。 在语境中运用核心词汇和句型和同伴讨论不同的职业。 通过文本内容的学习和理解，在语境中说说自己眼中各职业的共同性和特殊性，从而感受到每个行业的重要性。
第二课时 1． 在语境中进一步感知、理解 操练单词：firefighter、nurse、police officer，teacher并学习新单词：cook，student，bus driver，doctor 2． 在语境中进一步熟练运用目标句型：What does... do He/She is...并且能用Is he/she… 等旧知与同伴熟练讨论各种职业。 1、学生能结合旧知，用目标单词及单元句型描述不同职业。 通过对不同职业的描述，了解各种职业特征，激发学生热爱家庭，为父母感到骄傲的情感。
第三课时 1、熟练运用前两课时所学核心词汇和句型What does... do He/She is...。 2、感知、理解并运用新的词汇和句型: dangerous， sign，fire engine。 3、 能进熟练运用文本描述家庭成员的工作性质。 1. 学生能结合旧知，用目标单词及单元句型描述工作性质。 2. 学生能通过阅读收集关键信息，并尝试在语境中介绍参观收获。 3.能够通过本课时学习了解参观报告的基本元素，并尝试完成一份自己的参观报告。 通过参观the fire station，激发学生树立理想，追求理想中的职业。
六、本课时教学重点和难点
本课时教学重点
1. 能听懂文本所表达的语义。
2. 在板书及图片提示下在语境中能结合所学单词句型与同伴讨论所学职业的内容和特点。
本课时教学难点
在板书及图片提示下在语境中能结合所学单词句型与同伴讨论所学职业的内容和特点。
教学准备：
PPT多媒体课件等
七．本课时教学设计
Module 2 Unit 2 Jobs (Period 1)
Different Jobs
Procedure Contents Methods Purposes
Pr-task preparation Review Jill’s photo album Warming up Elicit “Kitty”and “Jill” Read the passage about Jill’s photo album. 2-1. Enjoy a video about different jobs 3-1. Ask and answer 出示多媒体课件通过集体朗读Jill’s photo album复习旧知。通过欣赏短视频揭示本节课主题。通过问答的方式引出本节课主人公，为后面的新授打好铺垫。
While-task Procedures Have a first impression about the whole dialogue Introduce “firefighter” Introduce “nurse” Introduce “police officer” and “teacher” Listen to the recording Listen and match Ask and answer 2-1. Listen and tick 2-2. Stick some key words on the blackboard. 2-3. Read a chant 2-4. Do pair work 3-1. Listen to the recording 3-2. Ask and answer 3-3. Stick some key words on the blackboard. 3-4. Do pair work 4-1. Read and underline 4-2. Stick some key words on the blackboard. 4-3. Do pair work 出示多媒体课件带着问题听第一遍录音，对大部分对话内容有初步印象和认识，通过问答的方式，为接下来的教学做铺垫。 出示多媒体课件通过听录音打钩，进行个别，整体朗读，学习单词和句型的使用，并在黑板上出示板书的第一部分，帮助学生建立框架，尝试复述第一段对话内容。 出示多媒体课件通过听录音问答的方式，继续在黑板上出示板书帮助学生梳理建立框架，复述第二段对话内容。 完成阅读文本找关键信息的方式，建立第三段对话的板书支架，复述第三段对话内容。
Post-task activities 1. Review the whole dialogue 2.Retell the dialogue Look at the mind map Ask and answer 2-1. Think and say 通过思维导图、问答的方式，对文本对话的学习进行进一步操练和巩固 以同桌为单位，选择一个level来讨论本节课所学的职业。
Homework 1. Read the dialogue on paper 2. Talk about “firefighter”、“nurse”、“teacher” and “police officer” with your friends
八． 板书设计：
Blackboard design：
九. 本课时教学文本：