教科版科学五年级上册第二单元 2.4《火山喷发的成因及作用》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版科学五年级上册第二单元 2.4《火山喷发的成因及作用》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-09 20:23:54 | ||
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文档简介
教科版科学五年级上册第二单元《2-4 火山喷发的成因及作用》教学设计
课题 火山喷发的成因及作用（1课时） 课型 新授课
【教材分析】 本课进一步研究地球的内部运动对于地球表面地形的影响。在第二课的学习中，学生已经认识的基础的地球内部结构，了解了地壳的组成以及运动。在第三课的学习中，学生了解了地震对于地球表面的改变，本课将通过指导学生研究火山喷发来认识地球内部的力量是如何改变地球表面的地形与地貌。
【学情分析】 在前一课的学习中学生将地震与地球内部的运动结合起来，有了这一基础，部分学生会敏锐的察觉到火山爆发可能也与地球的内部运动有关。但是火山对于我们的学生来说更加的遥远一些，因此在讲解的过程中需要准备大量的视频图片资料以供学生进行分析。
【学习目标】 1.能够通过参加模拟实验基于证据认识到地壳运动是火山喷发的原因； 2.能够通过阅读资料、观察图片分析火山喷发会改变地球表面的地形对环境产生巨大的影响； 3.对探究火山喷发现象保持好奇心，认识到环境与生物之间相互影响相互依存的关系。
【评价任务】 1.学生通过模拟实验探究火山喷发的形成原因，并用自己的语言叙述实验结论。（检验目标1） 2.学生能通过资料的阅读结合模拟实验的现象认识到火山对于地表形态的改变与对于环境的影响。（检验目标2） 3.学生能够认识到火山喷发对于人类生存环境的影响。（检验目标3）
【学习准备】 教师准备：多媒体课件、班级记录单（各小组模拟实验的成因），火山喷发的视频资料。 分组材料：火山喷发的图文资料、土豆泥、番茄酱、不锈钢容器、铁架台、护目镜、酒精灯。 学生准备：科学书、学生活动手册、笔。
【 学习过程】
学生活动 教师活动
环节一：聚焦，揭示研究主题(指向目标 1)
学生活动 1 观察视频，说一说：火山喷发又是怎样的一番情景？它形成的原因是什么？又会给地球表面带来哪些改变呢？ 教师活动 1 1.视频引入：这是火山喷发中的视频。 2.提出聚焦问题：火山喷发又是怎样的一番情景？它形成的原因是什么？又会给地球表面带来哪些改变呢？（火山喷发和地震的现象有哪些区别呢？结合第三课的内容将火山和地震的现象做对比，列出它们的不同点和相同点。）
活动意图说明： 通过图片呈现出火山对于改变地球表面的巨大力量，对比第三课地震的现象学生对于火山喷发这一自然现象有了一个初步的观察了解，部分学生会结合火山喷发的场景来分析火山喷发的力量产生来源。
环节二：探索活动一——了解火山喷发的情景，认识火山喷发对地表的改变（指向目标2）
学生活动 2 1.了解火山喷发给地表带来的改变。 阅读下列资料，了解火山喷发的情景。 2016年艾雅法拉火山爆发，曾形成500米裂缝，产生了熔岩喷涌现象并沿着火山口堆积形成数座充满泡沫的火山岩小山。 分析火山喷发后对地表的改变 长白山天池是火山喷发后形成的火山口湖，火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围形成了屹立在四周的山峰。 叙尔特塞火山岛是1963年-1967年间的火山喷发形成的。 涠洲岛是我国现在唯一存在的一座，因为火山喷发然后堆积形成的岛屿，不仅有海蚀海积等熔岩景观，还有十分美丽的自然风光。 教师活动 2 火山喷发产生了哪些现象呢？ （根据现有的材料内容进行分析，火山喷发时会产生什么样的现象，逐条罗列最后全班进行总结。） 2、火山喷发造成了地球表面的哪些改变？（结合书本对于长白山天池以及叙尔特赛火山岛的案例进行典型分析）
活动意图说明：通过阅读观察图文资料，了解火山喷发会产生哪些现象，以及火山喷发对于环境有哪些改变，这些改变是瞬间产生的还是缓慢变化的。
环节三：探索活动二——进行模拟实验，了解火山喷发的成因（指向目标1）
学生活动 3 根据前面的学习，推测火山喷发是怎么形成的，组内讨论你的猜想并说出理由。 进行模拟实验，验证猜想。 播放实验视频 明确实验步骤 强调实验安全 进行实验并观察（看，听） 总结实验结论，完成探究 岩浆喷涌的方向（由外向内\由内向外） 看到的现象： 听到的声音： 教师活动 3 1.推测火山喷发是怎么形成的，组内进行研讨。（推测要能够结合前面的学习，说出合理的依据） 2.通过模拟实验验证猜测是否合理，同时得出相应的实验结论，完成模拟实验的完整过程。（再观察过程中注意强调实验安全，在实验过程中教师巡视并强调护目镜以及手套的佩戴以及学生实验单中要有实验相关步骤提示）
活动意图说明：通过观察“火山”喷发的现象——了解火山喷发的成因，同时通过眼睛看和耳朵听两方面的观察验证火山喷发会产生的哪些现象。
环节四：研讨一——分析火山喷发对于环境的影响（指向目标3）
学生活动 4 火山喷发造成的灾害： 烧毁森林、房屋 掩埋农田、城市 污染空气 导致滑坡、山崩、泥石流、地震等次生灾害 火山可利用能源： 火山灰能提高土壤肥力，使植物生长的更好 火山地热是清洁能源，加热后的水能被人们利用 火山灰和火山岩是筑路的好材料 俄罗斯的地热发电站 教师活动 4 了解火山喷发的危害（从对于环境的破坏以及对于人类城市的危害等方面来说明——举例庞贝古城） 除了对于生存环境的破坏，火山也产生了可利用的能源。（结合农业使用的肥料讲解火山灰如何提高土壤的肥沃，以及从节约能源的角度人类如何应用地热能）
活动意图说明：学生能够了解火山喷发的灾害特征以及我们人类是如何应用火山喷发带来的“副产品”——能源，学生也能够了解到，火山喷发除了带来毁灭性的灾害以外岩浆的溅射也带来了地球内部丰富的矿物与能源。
环节四：总结——回顾梳理，知识小结（指向目标1、2、3）
学生活动 5 火山喷发的现象： 火山喷发的成因 火山喷发会给地球表面带来什么样的改变？ 火山喷发对于环境的影响： 危害： 有利： 教师活动5 教师引导学生对自己本节课所学的内容进行梳理，形成自己的知识框架。
活动意图说明：总结本节课学习的相关内容并进行归纳，是本节课所学内容更加清晰。
环节六：课末作业（指向目标 1、2、3）
学生活动 6 选一选。 关于火山喷发以下正确的是（） 火山喷发不会改变地球表面的地貌 火山喷发不会烧毁森林和房屋 火山喷发不是由于地球内部运动产生的 火山地热是一种清洁能源 写一写。 火山喷发有哪些影响：（至少两条） 找一找。 3.还有哪些因为火山而改变地形的案例：（一个即可，写明地点与时间） 教师活动 6 1、鼓励学生独立完成。 2、全批全改。
板书设计 火山喷发的成因及作用 火山的喷发现象： 火山喷发会对地球表面的改变： 火山喷发的成因：土豆泥（火山）、番茄酱（岩浆） (
用耳听
) (
用眼看
)
课题 火山喷发的成因及作用（1课时） 课型 新授课
【教材分析】 本课进一步研究地球的内部运动对于地球表面地形的影响。在第二课的学习中，学生已经认识的基础的地球内部结构，了解了地壳的组成以及运动。在第三课的学习中，学生了解了地震对于地球表面的改变，本课将通过指导学生研究火山喷发来认识地球内部的力量是如何改变地球表面的地形与地貌。
【学情分析】 在前一课的学习中学生将地震与地球内部的运动结合起来，有了这一基础，部分学生会敏锐的察觉到火山爆发可能也与地球的内部运动有关。但是火山对于我们的学生来说更加的遥远一些，因此在讲解的过程中需要准备大量的视频图片资料以供学生进行分析。
【学习目标】 1.能够通过参加模拟实验基于证据认识到地壳运动是火山喷发的原因； 2.能够通过阅读资料、观察图片分析火山喷发会改变地球表面的地形对环境产生巨大的影响； 3.对探究火山喷发现象保持好奇心，认识到环境与生物之间相互影响相互依存的关系。
【评价任务】 1.学生通过模拟实验探究火山喷发的形成原因，并用自己的语言叙述实验结论。（检验目标1） 2.学生能通过资料的阅读结合模拟实验的现象认识到火山对于地表形态的改变与对于环境的影响。（检验目标2） 3.学生能够认识到火山喷发对于人类生存环境的影响。（检验目标3）
【学习准备】 教师准备：多媒体课件、班级记录单（各小组模拟实验的成因），火山喷发的视频资料。 分组材料：火山喷发的图文资料、土豆泥、番茄酱、不锈钢容器、铁架台、护目镜、酒精灯。 学生准备：科学书、学生活动手册、笔。
【 学习过程】
学生活动 教师活动
环节一：聚焦，揭示研究主题(指向目标 1)
学生活动 1 观察视频，说一说：火山喷发又是怎样的一番情景？它形成的原因是什么？又会给地球表面带来哪些改变呢？ 教师活动 1 1.视频引入：这是火山喷发中的视频。 2.提出聚焦问题：火山喷发又是怎样的一番情景？它形成的原因是什么？又会给地球表面带来哪些改变呢？（火山喷发和地震的现象有哪些区别呢？结合第三课的内容将火山和地震的现象做对比，列出它们的不同点和相同点。）
活动意图说明： 通过图片呈现出火山对于改变地球表面的巨大力量，对比第三课地震的现象学生对于火山喷发这一自然现象有了一个初步的观察了解，部分学生会结合火山喷发的场景来分析火山喷发的力量产生来源。
环节二：探索活动一——了解火山喷发的情景，认识火山喷发对地表的改变（指向目标2）
学生活动 2 1.了解火山喷发给地表带来的改变。 阅读下列资料，了解火山喷发的情景。 2016年艾雅法拉火山爆发，曾形成500米裂缝，产生了熔岩喷涌现象并沿着火山口堆积形成数座充满泡沫的火山岩小山。 分析火山喷发后对地表的改变 长白山天池是火山喷发后形成的火山口湖，火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围形成了屹立在四周的山峰。 叙尔特塞火山岛是1963年-1967年间的火山喷发形成的。 涠洲岛是我国现在唯一存在的一座，因为火山喷发然后堆积形成的岛屿，不仅有海蚀海积等熔岩景观，还有十分美丽的自然风光。 教师活动 2 火山喷发产生了哪些现象呢？ （根据现有的材料内容进行分析，火山喷发时会产生什么样的现象，逐条罗列最后全班进行总结。） 2、火山喷发造成了地球表面的哪些改变？（结合书本对于长白山天池以及叙尔特赛火山岛的案例进行典型分析）
活动意图说明：通过阅读观察图文资料，了解火山喷发会产生哪些现象，以及火山喷发对于环境有哪些改变，这些改变是瞬间产生的还是缓慢变化的。
环节三：探索活动二——进行模拟实验，了解火山喷发的成因（指向目标1）
学生活动 3 根据前面的学习，推测火山喷发是怎么形成的，组内讨论你的猜想并说出理由。 进行模拟实验，验证猜想。 播放实验视频 明确实验步骤 强调实验安全 进行实验并观察（看，听） 总结实验结论，完成探究 岩浆喷涌的方向（由外向内\由内向外） 看到的现象： 听到的声音： 教师活动 3 1.推测火山喷发是怎么形成的，组内进行研讨。（推测要能够结合前面的学习，说出合理的依据） 2.通过模拟实验验证猜测是否合理，同时得出相应的实验结论，完成模拟实验的完整过程。（再观察过程中注意强调实验安全，在实验过程中教师巡视并强调护目镜以及手套的佩戴以及学生实验单中要有实验相关步骤提示）
活动意图说明：通过观察“火山”喷发的现象——了解火山喷发的成因，同时通过眼睛看和耳朵听两方面的观察验证火山喷发会产生的哪些现象。
环节四：研讨一——分析火山喷发对于环境的影响（指向目标3）
学生活动 4 火山喷发造成的灾害： 烧毁森林、房屋 掩埋农田、城市 污染空气 导致滑坡、山崩、泥石流、地震等次生灾害 火山可利用能源： 火山灰能提高土壤肥力，使植物生长的更好 火山地热是清洁能源，加热后的水能被人们利用 火山灰和火山岩是筑路的好材料 俄罗斯的地热发电站 教师活动 4 了解火山喷发的危害（从对于环境的破坏以及对于人类城市的危害等方面来说明——举例庞贝古城） 除了对于生存环境的破坏，火山也产生了可利用的能源。（结合农业使用的肥料讲解火山灰如何提高土壤的肥沃，以及从节约能源的角度人类如何应用地热能）
活动意图说明：学生能够了解火山喷发的灾害特征以及我们人类是如何应用火山喷发带来的“副产品”——能源，学生也能够了解到，火山喷发除了带来毁灭性的灾害以外岩浆的溅射也带来了地球内部丰富的矿物与能源。
环节四：总结——回顾梳理，知识小结（指向目标1、2、3）
学生活动 5 火山喷发的现象： 火山喷发的成因 火山喷发会给地球表面带来什么样的改变？ 火山喷发对于环境的影响： 危害： 有利： 教师活动5 教师引导学生对自己本节课所学的内容进行梳理，形成自己的知识框架。
活动意图说明：总结本节课学习的相关内容并进行归纳，是本节课所学内容更加清晰。
环节六：课末作业（指向目标 1、2、3）
学生活动 6 选一选。 关于火山喷发以下正确的是（） 火山喷发不会改变地球表面的地貌 火山喷发不会烧毁森林和房屋 火山喷发不是由于地球内部运动产生的 火山地热是一种清洁能源 写一写。 火山喷发有哪些影响：（至少两条） 找一找。 3.还有哪些因为火山而改变地形的案例：（一个即可，写明地点与时间） 教师活动 6 1、鼓励学生独立完成。 2、全批全改。
板书设计 火山喷发的成因及作用 火山的喷发现象： 火山喷发会对地球表面的改变： 火山喷发的成因：土豆泥（火山）、番茄酱（岩浆） (
用耳听
) (
用眼看
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